做个学生喜欢的老师

做个学生喜欢的老师在教育、教学实践中，我们发现这样的规律：学生因为喜欢某位老师，就会听从那位老师的教育，就会喜欢那位老师所教的科目，这一科就会学习得特别好，这就是“亲其师，听其言”。反过来，有的学生因为不喜欢某位老师，他就不听这位老师的教导，对这位老师所教的科目也没有兴趣。由此看来，学生喜不喜欢老师，会直接影响到教育、教学的效果。我们都希望自己能成为学生喜欢的老师。但有很多老师又觉得，自己对学生付出了深切无私的爱，却往往不被学生所理解与接受，甚至还会引发学生的抵触情绪。这是为什么呢？这是因为我们的学生是被爱的对象，他们一出生就过着众星捧月的生活，亲人们爱他们，老师们爱他们，他们万千宠爱集于一身，拥有的爱太多了，对爱的感受麻木了，他们认为别人对他付出爱是应该的，认为别人这样做是理所当然的，根本不知道这些就是爱。我觉得：要想成为学生喜欢的老师，我们起码要做到两点：一是我们要爱学生，并且要让学生知道我们爱他们；二是要把上好课，使我们的课富有吸引力。

怎样才能让学生感受到我们爱他们呢？我认为我们不要把对学生的爱藏在心里，而是要明明白白地表达出来，我作了以下的尝试：(1)

用语言表达爱。用语言表达最为直接和最为有效。学生发言精彩，我会说：“你见解独特，知识丰富，真了不起！”辅导学习有困难的学生，我会对他说：“老师很爱你，我希望你有更大的进步，所以利用课余时间辅导你，想帮助你迎头赶上。”批评学生，易引起学生不悦、反感、恼怒甚至憎恨的情绪，我怀着一片爱心去批评、指正学生的缺点错误后，我会告诉学生：“老师批评你，不是惩罚你，也不是讨厌你，而是爱你。因为老师知道，你可以表现得更好。老师给你指出不足，告诉你努力的方向，你就能明辨是非，健康地成长。如果你有缺点，老师却置之不理，你的缺点就会越来越多，越来越严重，这样就会害了你。”我很重视让后进生感受到我的爱，我告诉他们：“老师最爱的就是你们了，我花在你们身上的精力比别的同学多得多，因为爱你们，才不会放弃。老师在努力，你们也要加油！”通过语言，直接向学生表达老师的爱，让学生知道老师做就是爱自己。(2)用体态语言传达爱。有时无声胜有声，在跟学生在一起时，我会努力用体态语言传达我的爱。脸上带着真诚的笑容，用欣赏的眼神注视学生，竖起大拇指夸奖学生；拍拍他们的肩膀，牵着他们的手，抚摸他们的头，帮他们整整衣服，理理头发，在学生表现出色的时候，热烈地跟他们握手……这些无声的爱使学生觉得老师和自己亲密无间，是他们的一员。（3）用行动表现爱。当学生学习有困难时，我耐心辅导他；当学生生病时，我带他去看医生；当学生有困难时，我及时伸出援助之手；我聆听他们的心声，排解他们的烦恼，分享他们的快乐，分担他们的痛苦……使学生懂得老师的爱就在身边。去年，我班先后有两个学生的家长因车祸身亡，林绮晴失去了爸爸，蔡健祥失去了妈妈，家庭发生了这么大的变故，给他们幼小的心灵造成了巨大的创伤。我去看望他们、送上慰问金，跟他们聊天，调节他们的情绪，倾听他们的苦恼，辅导他们学习，特别关爱他们，使他们得到心灵的慰藉，帮助他们度过最痛苦的岁月。他们觉得老师就是自己的亲人，是可以依靠的人。

(4)用信任传递爱。我信任学生，根据学生的能力和特点，安排一些能力所及的事情让他们干，关门窗啦、检查卫生啦、摆整齐桌椅啦、监督课间活动啦、帮老师拿东西啦……我特别重用那些调皮捣蛋的学生，使他们有事情可做，抽不出时间去做坏事了。当他们完成任务时，我就夸奖他们能干，是老师的好帮手。学生得到老师的信任和肯定，就会产生自豪感和成功感，感到很高兴，就会把老师当作自己人，还会油然而生奋发向上的动力，增强自己的自尊心。

学生感受到了老师的爱，他们也会把自己的爱回报给老师。学生的爱是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。我们老师必须有一颗敏感的心，去感受、捕捉、享受学生的爱，并加以肯定、强化，细心地呵护学生的爱，让学生体会到爱别人的快乐，从而主动地去爱别人。一个学生书写马虎，经过教育，他的字有较大的进步，我在班上大力表扬他：“他能接受老师的教育，是个爱老师的好学生！”上完一节课后，有个学生给我送来一杯水，我当着学生的面大口大口地喝完，对她说：“谢谢你！你的水真甜！你是个关心老师的好孩子！”我声音沙哑时，学生悄悄地把一盒润喉糖放在讲台上，我感动地说：“我收到的不仅仅是一盒润喉糖，而是同学们对老师的爱。我吃了这盒润喉糖，嗓子一定会很快好起来。”上学期，我的腰肌劳损，疼得直不起来，弯腰驼背地走路，转身、拿东西、蹲下这些简单的动作那时做起来都很困难，这样的情况持续了三天。学生看见我变成了病猫，都热情地帮我提电脑、捧作业、拿椅子给我坐、扶我下楼梯，连平时调皮捣蛋的学生都争着来献爱心。我很乐意接受学生的帮助，享受着学生对我的爱，我感激地对他们说：“你们多爱老师呀！虽然老师身体痛苦，但心里却很快乐！”学生的心弦被触动了，觉得自己付出爱是很幸福的，也享受着爱老师的快乐。他们除了争着来爱我，还到处去寻找爱的目标，把爱别人变成了自己的一种需要。

如果老师一味向学生施爱，学生不知道甜，也不懂得珍惜，一旦老师学会感受、捕捉、享受学生的爱，学生的价值得到体现，就会感受到自己幼小的生命是多么的伟大，就会产生无比的快乐！因此，老师有时要换个位置、换个形象，在学生面前表现得“弱”一点儿，给学生一点爱的机会。而学生的爱，又为我们老师进一步付出爱注入了源泉，使我们产生源源不断的爱，更加爱我们的学生。

作为一个老师，我们还必须上好课，才能赢得学生的喜欢。我是这样做的：

1、使自己的知识比较丰富。我的兴趣比较广泛，好奇心比较大，喜欢涉猎各个领域的知识，除了看教育、教学、文学的书外，我还看天文、地理、生物、保健等各个领域的书，凡是推荐给学生看的书，我都先阅读。虽然很多知识我只知道一点皮毛，但我的知识面比较广，在讲课时，我就可以根据课文的内容，给学生们讲人物的故事，自然地渗透科学知识，以自己的兴趣影响学生，使学生也对许多事物有好奇心、有兴趣。讲《峨眉山月歌》时，我给学生讲李白出生、做侠客、学道、做官、旅游、喝酒、写诗、交朋友等故事，学生对这些很感兴趣，课后还兴致勃勃地去看李白的故事，诵读李白的诗。2、采用学生喜欢的方式上课。我很刻意地挖掘每一课书的兴趣点，然后采用学生喜欢的方式来教学，使学生兴趣盎然地学习。教学《上小稻秧脱险记》、《铁罐和陶罐》这类角色分明的课文时，我让学生分角色表演，评选最佳演员；教学《军神》这类对话多的文章时，我让学生分角色朗读，评选声请并茂的配音员；教学《九寨沟》、《泉城》等写景的文章，我让学生当导游或游客，介绍或欣赏美景；教学《鲸》等说明文时，我请学生当研究员，对这些事物进行研究，然后宣读自己的研究成果；学习《盘古开天辟地》这些故事类的文章，我便让学生进行复述故事比赛；教学《养花》时，我让学生扮演记者和老舍，让“记者”去采访老舍喜欢养什么花，了解花的哪些生活习性，养花有什么乐趣等；我还重视让学生感受朗读的乐趣，有时是师生合作读，有时是比赛读，有时是多元角色体验读。在上《赤壁之战斗》时，讲到黄盖火烧曹营，曹军死伤不计其数，我让学生进行多元情绪体验：（1）如果你是曹操，你会怎么读？（2）如果你是黄盖，你会怎么读？（3）曹军和东吴军都是一脉相承的炎黄子孙，他们本应情同手足，但他们却互相残杀，使无数个鲜活的生命在瞬间灰飞烟灭，作为一个中国人，你该怎么读？上口语交际课时，我创设各种情景，通过师生互动、生生互动，让学生在情景中进行交往，提高交际能力。我们用学生喜欢的方式来上课，就能激发学生的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会积极主动地去获取知识。3、培养学生的阅读习惯。现在，很多大人喜欢打麻将、打扑克，很多学生喜欢看电视、玩电脑，很多大人和小孩都不喜欢看书。刘传沛局长给我们作报告时，曾告诉我们各国阅读的数量：犹太人每人每年读64本书，日本人每人每年读40本书，而我国每人每年读本。培养学生的阅读兴趣是我们老师义不容辞的责任。为了激发学生的阅读兴趣，我把好书的最精彩的内容讲给学生听，或者故事讲一半，留下悬念，再引导学生去读书。我经常去书店看书，发现好书就推荐学生阅读。我们班阅读的时间是每天中午吃完饭后、到午睡之前这段时间。吃饭快的同学大概每天能阅读半个钟，吃饭慢的同学每天也可以看十几分钟。一年365日，一年下来，学生最少能看书3650分钟。从三年级起，我推荐学生阅读了童话故事，寓言故事、神话话故事、成语故事等，一年多的时间，我班学生在学校阅读的书就有18本书。我们班的学生也养成了比较好的阅读习惯，每天中午睡觉前安静地看书。阅读后，我组织读书交流、讲故事比赛等活动，一起分享阅读的快乐。4、让学生喜欢写作。一提起作文，很多学生就会头痛，我们也听过那个秀才觉得写文章比老婆生孩子还难的故事。我能体量学生的难处，并且帮助他们解决困难。我平时带领学生观察身边的事物，在平时的学习生活中体验情感，上阅读课时有意识地教他们积累写作技巧。为了点燃学生对写作的热情，我还是采用激励的方法，谁的作文和周记写得好的，在班上大力表扬，在班上朗读优秀作文，让学生把作文打印出来，贴在教室后面，发表在班里的优秀作文选上，还推荐到各种报刊上去发表。这个学期，我们班的优秀作文选出了四期，在班里发表文章的有差不多40人。以前都说：“失败是成功之母”，我却认为“成功是成功之母”。如果学生失败的次数多了，就会失去信心、失去兴趣；如果学生获得成功，就会信心大增，成功会迸发出巨大的动力，推动学生进步。我采用激励的办法，使每个学生都获得成功，使每个学生都喜欢写作。5、开展有趣的语文活动。我结合阅读和各阶段的教学要求，有针对性地上了一些语文活动课，如〈〈奇妙的汉字〉〉、〈〈有趣的词语〉〉、《属相的秘密》、〈〈成语乐园〉〉、〈〈歇后语擂台赛〉〉、〈〈古诗大比拼〉〉、〈〈对联拾趣〉〉等，让学生了解汉字的特点，积累各种形式的词语、掌握歇后语、大量诵读古诗词、了解对联，知道我们的属相的寓意。学生在活动中，不知不觉地爱上了语文，提高了语文的素养。6、坚持一分钟演讲。我的学生比较内敛，不喜欢表达，也不善于表达，但