八年级生物教案模板合集九篇

Word第第页八年级生物教案模板合集九篇八班级生物教案篇1

教学目标：

学问目标：

1、描述植物的有性生殖过程；

2、说出花的结构与果实发育的关系；

3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。

力量目标：

1、培育同学观看、表达沟通的力量；

2、培育同学收集资料，探究学习的力量。

情感目标：

1、激发同学自主学习的爱好；

2、培育同学团队合作精神

教学重点和难点

重点：1、描述植物的有性生殖过程；

2、说出花和果实的发育关系

难点：描述植物的有性生殖过程

课时：2课时

教学过程：

引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？

〔花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊〕

问：在花的这些结构当中什么是主要结构？

述：如今我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。

问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？

述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。

问：传粉有哪两种方式？

1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；〔CAI展现〕

2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果〔CAI展现〕

补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？

虫媒：苹果花；

风媒：玉米花

师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图

讲解并描述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开头萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开头了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。

述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，〔胚珠位于子房内〕

述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来具体了解一下子房的结构。

子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

极核：卵细胞〔靠近珠孔〕

述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。〔动画：双受精〕

述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端裂开，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。

精子与卵细胞融合——受精卵〔受精〕两个精子分别与卵细胞和极核融合——双受精

述：由于完成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。

述：观在我们再通过一个动画来回顾一下植物有性生殖及个体以育的过程〔动画〕

果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各部分又发生了怎样的改变呢？

述：我们曾经讲过，果实有哪两部分组成

问：果皮和种子又分别由子房的哪两个结构发育而成呢？

问：种子又由哪些部分组成？

问：它们又分别由子房的什么结构以育而来？〔CAI展现〕

问：我们常常在生活中会发觉桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢？

果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们传播出来〔果实中有种子〕，这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些？

播放影片，展现种子的传播方法。

课堂小结：〔略〕

习题稳固〔CAI及教材〕

八班级生物教案篇2

课前检测：

1．昆虫的生殖方式属于，发育是

2．有些昆虫如蚕的发育经过、、、四个时期，这种发育过程被称为发育。

3．蝗虫的发育过程经过、、三个时期，属于变态发育。

4、两栖动物是指幼体生活在中，用呼吸；成体生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用帮助呼吸。两栖动物常见的有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。

教学目标：

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的互相关系。

重点难点：两栖动物盛衰的缘由

教学设计：

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加简单。

2、发育：变态发育

青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪形状和内部结构都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陆地上

注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。

二、两栖动物的生殖发育与环境

1、资料分析：

距今也许的年数

两栖动物进展状况

环境条件

3.45亿～2.25亿年

种类繁多，是两栖动物进展的繁盛时期。

气候暖和潮湿，水域密布，食物丰富。

2.25亿年至今

两栖动物走向衰退，种类削减，分布范围小。

部分地区消失了干旱和沙漠，气候枯燥。

上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱,与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水,而成体需要在潮湿的陆地上生活,随着气候向枯燥方向的改变,使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质

3、假如采集一些蛙卵放到鱼缸中培育，应当为蛙卵的发育供应什么样的环境条件？

答：①蛙卵发育需要肯定的温度和充分的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境应是水质清亮，向阳暖和，水中最好放一些水草。

②蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应常常换水，保持水质的清洁。

③当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。

板书设计：

第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：有性生殖鸣囊、抱对

2、发育：变态发育

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陆地上

二、两栖动物的生殖发育与环境

环境影响两栖动物的生殖和发育

课后稳固：

1．都属于两栖动物的一组是〔〕

A．乌龟、青蛙、鳄鱼B．大鲵、小鲵、乌龟C．蝾螈、大鲵、蟾蜍D．蟾蜍、鳄鱼、水獭

2．以下对青蛙的生殖和发育特点表达正确的选项是〔〕

A．体内受精，水中发育B．体内受精，土中发育

C．体外受精，水中发育D．体外受精，土中发育

3．两栖动物是指〔〕

A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物

C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物

D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物

4．明辨是非

①．水质污染可导致畸形蛙的消失。〔〕

⑵．全部两栖动物的幼体都必需在水中发育。〔〕

③．全部两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。〔〕

④．雄蛙和雌蛙都能鸣叫。〔〕

⑤．既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。

八班级生物教案篇3

一、教材分析

本学期教学内容介绍生物的繁衍和进展、生物与环境两个个单元，内容较上一个学期少了一些，探究试验削减了一些，增加了观看和思索，科学、社会、技术栏目。增加了同学的阅读量，扩大了学问面。

二、教学目标

1、全面提高同学的科学素养为宗旨，培育同学的创新精神和实践力量。

2．在连续抓好试验过程，努力学习有关教育理论，不断提高对“135”的熟悉，力争在原有的基础上，使自己的高效欢乐课堂教学有所创新、有所突破。

3．连续探究教学过程中新的教学模式，主动吸取上一年的阅历，连续收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。

4.连续讨论和推广校本教研的内涵和阅历,充分调动老师们的主动性,发辉学校教研组群体优势，连续尝试开展学校开放日活动。

5．连续探究新课程的评价体系，特殊是建立同学学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。

6、通过学习使同学更清晰地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会进展。

7、通过学习使同学知道如何健康地生活。

8、对同学进行唯物主义和爱国主义教育。

三、教学要求

1．老师在教学中要连续仔细落实《课程》提出的课程理念：面对全体同学，实现因材施教，促进每个同学的充分进展；努力提高同学们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个同学的生物科学素养。

2．大力提倡“问题即课题，教学即讨论，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边试验、边讨论，力争做一名科研型欢乐的教育工。

3．在教学中，要努力使同学在学问、力量、情感、看法和价值观等方面有所进展，必需引导同学主动参加和体验各种科学探究活动。

4．老师在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对同学综合力量的培育。老师要通过组织同学参与各种实践活动，培育同学的学习爱好。老师要力争制造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5．教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

6．主动组织好生物小组活动，能够对生物学有特别爱好的同学进行个别指导。

四、同学状况分析

八班级两个班有一百多个同学，同学学习生物的爱好较高很高，上学期生物的平均成果在八班级全学科排名较好，但高分少，由于不爱学习的同学较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想方法调动同学的学习主动性，争取成果有较大的提高。

五、详细措施

1、细心实行先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、细心组织和策划好课堂教案。

3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高同学的爱好。

5、仔细批改作业，从中解决同学存在的问题。

6、培育优生，转化后进生。

六、进度支配

周次授课内容

1被子植物的生殖

2动物的生殖和发育人得生殖和胚胎发育

3性状和性状的传递遗传物质的基础

4人的性别的确定变异

5遗传病与优生第一次月考

6生命的起源生物进化历程

7生物的进化的缘由人类的起源现代生物技术

8非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响

9五一长假

10复习期中考试

11生物对环境的适应和影响生物与环境组成和类型

12食物链和食物网生物链

13人类与自然界的协调进展

14复习七班级上册15复习七班级下册

16复习八班级上册、下册

八班级生物教案篇4

教学目标及重点、难点学问目标：

1、概述人的性染色体和常染色体；

2、解释人的性别确定。

力量目标：

1、通过对图片信息的观看分析，增添同学信息处理力量；

2、通过嬉戏提高同学的探究力量。

情感目标：

1、培育同学的团队合作精神和科学素养；

2、通过开展嬉戏，提高同学实事求是的科学看法

重点：

1、概述人的性染色和正常染色体；

2、解释人的性别确定

难点：理解人的性别确定

教学预备教材分析：本节内容与前两节内容有肯定关联，在已有学问的基础上要让同学了解染色体和性染色体。同时要充分利用好嬉戏环节，让同学在嬉戏中领悟诞生男生女的奥妙。

1、老师预备围棋棋子、信封〔12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚〕

2、老师预备有关图片、视频资料

3、同学课前预习有关内容

板书设计人的性别确定

一、染色体

1、常染色体〔1-22对〕

2、性染色体

二、人的性别确定

教学后记

1、在嬉戏过后的商量和小结中，要留意讲清嬉戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要留意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中学校老师备课活页编号

教学过程内容老师活动同学活动导入

染色体

性别确定问：大家都学问小品《超生游击队》吗？述：如今我们就来观赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙到底何在？今日我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别确定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？〔展现图片〕述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思索一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的根据是什么？

〔1-22对常染色体，与性别确定无关，第23对性染色体，与性别确定有关〕述：我们再来认真观看一下男性和女性的染色体〔展现图片〕问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？

问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？

〔思索练习〕述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，究竟人类的性别是如何确定的呢？不急，我们先来做个嬉戏。嬉戏：生男生女的神秘

要求：1、以四人为一小组进行嬉戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进行10次〔抽棋子时不行用眼睛〕四人小组进行嬉戏并进行商量和统计

2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”

3、统计次数商量这一嬉戏和生男生女的神秘有何关系？

1、嬉戏原理与生男生女的原理一样

2、白子代表X染色体，黑子代表染色体

3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体

4、男性精子可分别含有X、性染色体

5、女性卵细胞只含有X性染色体

6、遗传图解

问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就似乎大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子确定的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1〔思索练习〕练习述：我信任如今大家已经完全了解了生男生女的神秘所在了，我们再来做一个角色扮演商量沟通述：在自然界中，鱼类、两栖类和全部的哺乳类与人类的性别确定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性别确定方式，请大家课后阅读。

观看小品回答23对

阅读思索回答答：一样

答：XX答：一样答X染色体

答：X

练习表达沟通答XX答：女孩答：X答：男孩

八班级生物教案篇5

教学目标：

一、学问目标：

1.通过学习，知道种子的主要结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由；

4.识别校内或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

二、力量目标：

1.学会科学观看的基本步骤及方法，培育同学观看、分析思索的力量；

2.通过小组活动培育合作意识。

三、情感教育目标：

1.参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。

2.通过熟悉本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。

3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。

教学重点：

培育同学通过试验、观看、思索、商量得出正确的科学的结论。教学难点：

一、同学试验的顺当进行；

二、把教学过程设计成一个指导同学进行讨论、探究的过程，使同学动手、动脑、主动参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的'喜悦。

课时支配：二课时

教学方法：

讲授法，多媒体教学。

同学分析：

初一同学生物学问积累不多，特殊是试验的机会少、动手力量差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一同学的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前支配恰到好处的提问，不仅能把同学留意力吸引过来，还能极

大的提高同学学习生物的爱好与主动性。本课内容较多，同学年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，需要老师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。

教学过程：

老师活动同学活动

展现五张图片〔海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜〕哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观看试验，你会找到答案。

提示：在动手观看之前先阅读P83—P84试验内容。

提示留意：观看种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

板书：菜豆种子的结构

强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。

板书：玉米种子的结构

强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、样子千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？

小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。

过渡：种子植物的种类确实特别的繁多，你能说出以下种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

演示：一组图片〔如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等〕，以校内或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件〔内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较〕反馈：出示抢答题

同学通过识图自己总结山种子植物的概念。〔启动思维，激发同学的爱好点〕

请两位同学在实物投影仪前展现自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。〔角色互换，调动同学的视觉、听觉，猎取新信息。〕〔启发思索，同学带着问题阅读。〕

同学统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。〔通过试验活动，充分调动同学学习生物的主动性。〕

请一位同学在实物投影仪前展现自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的结构。〔通过探究性学习，引导同学主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育同学猎取新学问的力量，〕

步骤同上〔同学在玉米种子上涂色、展现“作品”、评价、总结〕〔再一次通过探究性学习，培育同学的实践动手力量。〕

分组商量：P841、2、3、4题，并将

答案填在书上，〔在老师指导下，在小组内绽开商量，培育同学沟通与合作的力量，〕

阅读P84第一段。〔同学带问题阅读课文，培育同学分析、解决问题的力量。〕

判别实物〔小麦、蚕豆〕。比较它们的寿命，谁长谁短？

在实物投影仪上展现同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

同学答：〔略〕

请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？〔考查同学快速反应力量，同时活跃课堂气氛。〕

看录像，让一个同学上讲台来充当老师，对同学提问，同学回答：〔略〕〔角色互换，逐步转变旧的学习方式，增添同学学习的主动性。〕请一同学对剩余内容进行总结。〔给同学更多的机会展现自己。〕同学抢答：〔略〕〔通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。〕

板书提纲

一、种子植物：

1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

种皮果皮和种皮

胚芽胚芽

胚轴胚轴

胚根胚根

子叶〔2片〕子叶〔1片〕

胚乳

二、种子植物的分类：

1.裸子植物：种子暴露，没有果皮爱护。

2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

练习反馈：

书P5练习123题，课课通P1—3

八班级生物教案篇6

教材分析：从同学生活实际动身，通过观看、信息沟通，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

学情分析：同学对昆虫比较熟识，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以老师要留意多从生活实际动身，通过直观教学加强感性熟悉，使同学便于理解、把握。

教学目标：

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、通过观看和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会进展重的作用。

教学策略：创设情景———观看思索————分析商量———归纳总结————得出结论

教学过程：

教学内容同学活动老师活动

1、家蚕的生殖和发育

家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

家蚕通过有性生殖方式产生后代。

在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

2、其他昆虫的发育

像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

创设情景：世界真奇异！毛毛虫怎么能变成秀丽的蝴蝶？

质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，渐渐丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的沟通。

你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

组织同学看书————观看与思索

点拨指导

质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

组织同学看书

指导关心

质疑：饲养过家蚕么？有爱好的话，课后以小组为单位进行饲养、观看。

学问回顾

感悟与收获

达标检测：了望角

进一步探究

布置作业

课后记：

本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。同学把握状况很好。

八班级生物教案篇7

一、教学目标：

〔一〕学问目标

1、使同学初步学会运用生态学的基本观点来熟悉生态系统中的能量流淌、物质循环对生物界的重要性。

2、使同学了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流淌与物质循环的特点。

3、使同学理解把握能量流淌和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。

4、通过设计“草场放牧方案”，为同学的后续学习打下基础。

〔二〕力量目标

1．通过电脑课件和课本的图〔图解〕的观看，培育提高同学的识图力量、观看和分析力量。

2．通过师生商量沟通、同学小组商量与老师引导启发相结合，将学问化难为易，培育同学口头表达力量、互相合作力量以及培育同学发散思维和求异思维。

3．通过实例和结合课本上例子的分析总结，培育同学运用科学学问解决和分析实际问题等思维力量，从而培育理论联系实际的力量。

〔三〕情感目标

通过生态系统功能的学习，使同学喜爱大自然、爱护生态环境，喜爱祖国的美妙山河，培育高尚的爱国主义情操。

二、教材重点、难点分析：

1、重点：生态系统的能量流淌过程及特点

2、难点：生态系统的能量流淌具有单向性和逐级递减的缘由

三、教学过程：

1、“能量流淌的过程”：

问题情景：生态系统能量的源头是什么？怎样输入生态系统的？能量流淌的渠道是什么？能量流淌的过程是怎样的？

同学探究：阅读教材“能量流淌的过程”部分，并思索商量问题。

播放课件：生态系统中能量流淌的图解

商量回答：生态系统中能量的源头是太阳能。

引导启发：不是全部的太阳能都参加生态系统中的能量流淌，必需是输入到生态系统的第一养分级的能量才能开头在生态系统中流淌。

师生谈话：怎样输入？依靠于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。生产者固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。

能量流淌的主渠道是：食物链和食物网。

分组商量：输入生态系统的能量是怎样流淌的？或者说生产者固定的太阳能流向什么方向？

播放课件：生产者固定的太阳能、初级消费者同化的能量的能量流向示意图

〔推举一个同学归纳其中心内容，其他同学补充，老师点拨指导。〕

引导启发：能量流淌的过程：生产者固定的太阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动消耗了，即通过细胞呼吸释放和生命活动利用了；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一养分级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个养分级所同化的能量＝呼吸散失的能量非常解者释放的能量十被下一养分级同化的能量。但对于最高养分级的状况有所不同。

2、“能量流淌的特点”：

问题引入：?为什么肉类食品的价格总比蔬菜价格高？

?俗话说，“一山不能容二虎”，有没有道理？为什么？

引导探究：生态系统中能量流淌有什么特点？形成这些特点的缘由是什么？相邻两个养分级之间的能量传递效率是多少？

播放课件：美国生态学家林德曼“赛达伯格湖的能量流淌图解”

同学分析：阅读教材，依据课本中提出的问题进行思索。

分组计算：?流入每个养分级的能量占上一个养分级所同化的能量的百分率是多少？

?一个养分级所同化的能量，是怎样安排的？

〔每组推举一个同学回答，其他同学补充，老师点拨指导。〕

引导分析：对能量流淌过程的定量分析，是讨论能量流淌规律的关键。在赛达伯格湖，其次养分级只获得第一养分级同化能量的13．5％，第三养分级只获得其次养分级同化能量的20％。

引导探究：能量在相邻两个养分级间的传递效率只有10％～20％，那么，其余80％～90％能量哪里去了？

共同分析：一个养分级同化的能量，不能百分之百流向下一个养分级。这是由于自身要呼吸消耗、生物遗体等被分解者利用释放等，这就确定了能量越流越少，即传递率为10％～20％。一条食物链的养分级一般不会超过五个养分级，因养分级上升一级，可利用的能量相应要削减80％～90％，能量到了第五个养分级时，可利用的能量往往少到不能维持其生存的程度了。

师生谈话：同学思索、回答前面引入的问题。

引导探究：生态系统的能量流淌特点除了逐级递减还有什么特点？

引导启发：对于单向流淌来讲，是指能量只能从前一养分级流向后一养分级，而不能反向流淌，即从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……。食物链各个养分级的挨次是不行逆的，而各个养分级的能量总是以呼吸散失热能，即能量必需源源不断地输入，又不断地散失。

课堂延长：“设计草场放牧方案”，怎样推断一个草场上是不是过度放牧？

〔课后质疑商量、同学互相启迪、探究学习〕

3、碳的循环过程：

概念突破：生态系统物质循环概念中的物质是指什么、循环是指什么？概念中所说的生态系统指的是什么？

引导启发：概念中的物质不是指由C、H、O、N元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质。生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的来回运动，正由于物质可以重复利用，所以物质是永久的〔物质不灭定律〕。

播放课件：碳的循环图解

学问迁移：同学回答有关生理过程

引导探究：1、碳在无机环境中的存在形式是什么？碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环？碳进入生物群落的主要方式是什么？

2、碳在生物群落的存在形式、传递形式是什么？碳进入无机环境的方式是什么？

3、碳循环的范围怎样？

播放课件：光合作用和呼吸作用的反应式

同学商量：光合作用过程和呼吸作用过程中碳的传递过程

〔每组推举一个同学回答，其他同学补充，老师点拨指导。〕

师生归纳：大气中的CO2进入生物群落，主要依靠于绿色植物的光合作用，使无机“C”变为有机“C”，再通过食物链进入动物和其他生物体中，因此从“C”的循环可见绿色植物是生态系统的基石；除此之外，还有化能合成作用的微生物也能把CO2合成为有机物。另外，生物群落中的有机“C”，通过呼吸作用和分解作用变成无机“C”回到大气中；还有一部分生物遗体没有被分解者分解，转变成为地下的石油和煤，临时脱离循环，但一经开采燃烧，便可产生CO2返回碳循环。

引导探究：在碳循环中，森林生态系统是碳的主要汲取者。但近年来由于人类大量地采伐森林，再加上燃烧化石燃料以及环境污染，因此使大气中CO2的浓度明显增加，这种趋势假如连续进展下去世界的气候就可能发生猛烈改变，后果令人担忧。

课堂延长：“温室效应”是怎样引起的？有什么危害？怎样解决？

〔小组商量，推举同学回答〕

4、生态系统的能量流淌和物质循环的关系：

师生谈话：完成缺项的内容

沟通总结：能量流淌和物质循环的因果关系

〔推举一个同学回答，其他同学补充，老师点拨指导。〕

引导启发：生态系统的能量流淌和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链〔网〕流淌，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不行分。

但是，能量流淌和物质循环又有本质上的区分：能量流经生态系统各个养分级时是逐级递减，而且流淌是单向的、不是循环的，最终在环境中消逝。物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复消失，反复利用，循环运动，不会消逝。总之，能量流淌与物质循环既有联系，又有区分，是相辅相承、密不行分的统一整体。

课堂延长：写小论文浅谈能量流淌和物质循环与生物生存进展的关系。

〔同学探究性学习，课外完成〕

四、总结及反思

八班级生物教案篇8

一、预习提示

1、家居环境给人们造成的危害有哪些？

2、你认为改善家居环境有哪些措施和方法？

二、教学目标

1、家居环境状况调查。

2、改善家居环境，维护人体健康。

三、重难点

教学重点：家居环境状况调查。

教学难点：改善家居环境，维护人体健康。

四、教学过程

1、引出本节课内容