体育课课后的反思（21篇）

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体育课作为向同学传授体育的基础学问、让同学把握体育的基本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素责与力量、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、重视体育课的预备部分

预备部分的作用是为了同学在从事某一体育项目时避开心理、生理上的预备缺乏而对同学造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了同学的思维与行动，对同学参加体育活动产生了肯定的负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给同学，还同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。同学可以是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了同学一个表现自我的机会、又熬炼了同学的组织力量、同时还向同学提出了更高的要求，促使同学为之连续努力，养成同学良好的体育习惯。另外开放式的预备部分还为同学在心理方面留有肯定的空间，老师可以设置问题情景，让同学主动思维试图回答下列问题，并引导同学在实际练习中检验，让同学正确理解理论与实践两者的互相关系，体会胜利的欢乐，培育同学三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也可以在开放式的预备活动中，让同学在实际操作过程中加以领悟、把握、运用。

二、体育课基本部分可以充分调动同学学习的主动性

采纳开放式的体育课模式就是承认同学存在的差异、区分对待每一个同学，让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于同学进行自我评价，同学依据老师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标→同学学练→同学自我评价学练效果→信息反馈→老师修订新的目标。敬重同学、信任同学、让同学体会胜利，能增添同学的自信念，调动同学学习的主动性。对同学予以确定，对同学而言既是压力、又是动力，有了老师对同学的确定〔放手〕，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。

三、不能“轻视”的体育课的结束部分

体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏；欢快的集体舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让同学采纳。让同学查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。

体育课课后的反思篇2

在9月17号那天，我上了我在大桥二小的第一节体育公开课。在上课之前，我做了许多的预备，可是在上完课后，自己都感觉不好，给人的第一感觉就是太乱了，或许是我实习期间实习的学校不是学校，加上是第一次上公开课太紧急了，在通过老师专家的点评知道自己的缺点在哪里。

一、课堂语言的精确性不够，废话太多，在这一点上，自我认为是很好，可是在旁人看来是多余的，作为一个老师，首先就要语言方面要过关，要交代清晰做什么怎么做，在表达清晰的同时也不要画蛇添足。在这一点上我还是缺乏。

二、课堂气氛带动的还可以，但自己的精神面貌没太在意，示范不清晰，在传授新的动作时候，我是放慢速度给小孩看的由于太慢了就变成了分解动作了，这样会导致同学误导这个动作的连贯性，原来示范动作就是要给幼儿一个连贯完好的动作，这是一个动作体系，一旦分解就变了另一种动作了，由于我本人的阅历有限，才导致这个基本的基础的动作变成了让同学误会的动作。

三、没有统一的练习，在结束部分的运动量要比基本部分还要的大，在上课的过程中，同学的练习比较短，应当要有统一的练习，而且要长一点，在结束部分我没有留意到幼儿已在运动过后的状态下还要练习比它强度还要大的自由练习，在这当中，不但不能起到放松状态，反而加重了同学的运动量这个也是需要留意的。

体育课课后的反思篇3

一、主题内容旨在培育同学的学习爱好，进展他们的想象力和表现力。一开课通过一个简洁的小嬉戏：“站圆圈”，以竞赛的方式进入课堂，既充分调动了同学的学习爱好，又奇妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的连接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简洁和模式化的开课形式。

二、留给同学互评互说的空间。当各小组的同学用自己的图进行嬉戏，也用别组的图进行嬉戏后，我让各小组以自评互评商量的方式评出最好的两幅图，然后四小组分别用这两幅图进行单双脚接力，同学们又一次在不知不觉中练习了单双脚跳，这时候每个同学都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种灵敏、清楚、活跃的情景里，我认为这就是同学接受教育的最正确时期。趁这个时候，我便提问：谁能说说单双脚跳时的身体的哪个部位在用力？”同学自由地谈了练习时的感受，最终我依据同学的回答做了单双脚跳动作要领的总结和示范，使动作方法得以突出。为了让同学能进一步感受单、双脚跳的正确动作，紧接着进行了单、双脚跳的接龙嬉戏。嬉戏中，搭配了节奏轻快的音乐，教与学的活动一切都在欢乐的进行中。

体育课课后的反思篇4

在不久前的体育课，是一次片里的公开课。老师上课前就要我们带好报纸，在上课时，先让我们把报纸放在地上，然后带着我们围着报纸跑了一圈，远远看去，像一条五颜六色的蛇在移动。接着，老师教了我们用报纸做的运动，还教我们进行击剑运动，最终让我们分小组自由活动。我们这一组玩的是叫号接球的活动，可好玩了！

以前，我只知道报纸可以用来看之外，但通过那节体育课，我知道了报纸不仅可以阅读，还可以用来玩篮球、足球、掷标枪、击剑等体育活动，我由此而想到了一种玩法，把四个人分成两组，每组的两个人背对着背，两个人手中共同拿一张报纸，再在报纸上放一个用纸折得球，然后看哪一组先跑到终点，而又不使球掉下来，那一组就算赢。

通过上节课，我知道了报纸的多很多用处，也使我想到了一些，在生活中我们有很多不要的物品，我们不应当以同一个角度去看它，应当变化角度，我们可以进行废物利用开发它们的种种用处。

那节课，我真快乐，也使我彻底地了解了报纸的用处。

体育课课后的反思篇5

仔细上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学阅历沟通不断的提升我校老师的教育教学水平和整个老师队伍的业务素养，作为课上的老师尤其是我们的体育老师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，老师的每上一次课时都应依据不同的班级、班级而进行课的设计，青少年同学正是在进行骨骼，各种机能发育的时期，课上应多以嬉戏为主，在嬉戏中去诱导同学进入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，始终贯彻“健康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，留意详情，擅长用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓舞同学，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不得”、“没事，我们下次还有机会”等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓舞同学也能在当同学受到打击或是心情不好时可以安抚同学，他们心理睬知道老师很有爱心，耐烦，慢慢喜爱上你的课，喜爱上老师，更喜爱和你做伴侣，这样就起到了事半功倍的教学效果。

作为老师，特殊是我们青年老师，我们要学习的东西许多，我们在向同学传授学问的同时我们更因该不断的去充电，不断的汲取新的学问武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。

体育课课后的反思篇6

教学内容：

嬉戏：1跳过人索桥

2跨越式跳高

在这次课中，我以坚持“健康第一”的指导思想，促进同学健康成长。激发同学的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以同学进展为中心，老师为主导。充分发挥同学学习的主动性和学习潜能。为了同学的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个同学都能体验到学习和胜利的乐趣。我通过讲解、示范，指导同学主动的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发同学的共同参加。从整体看课前的教学目标，打算、教材的选用、设计，都很胜利。

在嬉戏部分教学内容的合理达配，对同学的学习产生深厚爱好。在嬉戏中支配了同学们特殊宠爱的跳绳运动和跳过人索桥嬉戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对同学产生深厚的爱好，使同学在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中的同学都吸引过来。

将复习内容支配在嬉戏中：一是起到稳固的效果；二是辅导个体差异的同学；三是无形中形成了主动的练习作用。

其次师生的共同参加，激发了同学的练习欲望。在嬉戏、学习中以同学为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让同学也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、主动地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导同学的作用，同学练习的主动性得到充分调动，同学练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

再者我注意同学“三基”的培育。老师通过讲解、示范、指导；注意同学基本学问、技术、技能的学习。让同学知道什么而且更要让他知道为什么；老师是同学学习的典范，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，学校体育老师的技术、技能，对同学的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容复视。

第四同学对在授课的过程中有以下几点需加强：

1、老师的语言应接近同学的年龄，这样才能更好地表达同学的主体地位。

2、培育同学良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育同学良好的身体姿势，扎实贯彻健康第一的思想。

3、加强组织纪律，加强课堂的组织。

体育课课后的反思篇7

体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想表达”让同学在体育课中玩起来”的指导思想，让同学在玩中学，玩中创。下面就谈谈本人上完课后的反思：

一、玩中练

玩是学校生的天性，学校体育课中假如没有”玩”，那么这节体育课确定不能吸引同学，不能表达”寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一开头就设计了一个”玩快乐纸棒”的小嬉戏，使同学一下就进入了上课角色，玩得非常快乐，而且在不知不觉中完成了上课的热身预备活动。在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习投掷技能，还是学问延长，或是放松身心，我都设计了各种各样的嬉戏，如：”甩纸炮””打纸牌””投弹练习”等让同学始终在玩中开展技能的练习，猎取更多的学问，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的状况来看，同学还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种主动的学习看法，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。如冷航，孙潇，李明等同学都表现非常特出。

二、玩中学

新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏。因此无论老师设计了怎样的课，其目的都是让同学能在玩中有所收获，即玩中学。

本课的教学重点和难点是让同学把握原地侧向投掷的技术方法，即把握投掷的出手角度和出手速度。为此我特地设计了两个小嬉戏：一个是弹射纸火箭，一个是甩小球。通过组织让同学玩这两个嬉戏，让同学在玩中明白了”投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，很多平常体育不是太好的同学也轻意的学会了这个技术动作，如于涵，王琪等。这种教学方法要比老师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，同学接受技术不是通过老师的直接传授猎取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的表达了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计了一个”合作创新，愉悦身心”的教学环节，组织同学在小队长的带着下自创”庆功舞蹈”，同学表现出来的制造力是我没有想到了。有跳交谊舞的，也有跳民族舞的，还有健身舞，搏击动作，小动物舞蹈等等五花八门。这些即兴表演都是同学通过合作完成的，真实的就是美妙的。发挥孩子的制造力也是体育课中的一道秀丽的风景。

以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着很多缺乏之处，如课堂密度的掌控，同学把握技术的反馈评价的准时性等方面还有待进一步完善。

体育课课后的反思篇8

在课堂教学中，体育老师的动作示范消失过失，达不到标准，可以说屡见不鲜，长时间从事教学工作，间或消失一两次失误，这缺乏为怪，而我认为值得思索的是应当如何将失误向同学“解释”或“掩饰”好。上周四，我听了一节由实习的同学上的一节课，在课中也消失了老师上课示范失误的事情，引起了我对这种现象的思索。

实习老师在上课时做了一个单手肩上上篮的动作示范时，由于紧急或其他方面的缘由，球没有投进，引起同学的面面相觑，却见这位老师不声不响的又做了一次示范，结果示范胜利，同学们报以强烈的掌声。这节课后，这个情景始终在我的脑海里回映，假如在消失这个事情时老师用其他的方法，状况会是怎么样呢？我设想了几个状况，A.先愧疚的说：对不起，我示范失误了，然后再做一次，结果会怎样呢？B.假如再次失误了，老师急中生智的说：同学们，刚刚我做的是大家在平常常常简单失误的典型动作，然后再给正确的动作示范。我对这几种状况在头脑中过滤了一遍，得出以下结论，详细选哪种方式还应因时因事而定，用这位实习老师的方法，是老师将错就错的让同学在观看中学习，集中了同学的留意力；假如用A，老师直言不讳则能让同学实实在在的感觉到老师以身作则，老实、敢于负责的优良品质;用B，老师的“移花接木”，使同学们在这一错误问题上引起留意，我想无论采纳哪一种方法，而是因人因事而定，加强老师的基本素养。

体育课课后的反思篇9

正确处理教学内容、努力优化教学过程，是实施好新教材的关键。我在教学中，运用“引导同学自主学习”的教学策略，教学过程为：

一、教学设计注意同学的自主学习

课堂教学是同学自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上表达一个“放”字，确保同学自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《攀爬》一课我从教案的设计上进行转变，使课的目标更详细细化、更有针对性，同学能在老师的引导下，依据各自的爱好，自主、合作、创新的仿照各种动物的爬行，培育同学的创新精神。

二、教学过程表达同学的自主学习

《攀爬》一课，从教学内容上看表达了学问性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，转变了传统的组织形式，让同学散点自锻、分组结伴〔分组创新尝试练习〕，如：创想活动这一环节中，老师通过言语启发、鼓舞，让同学在小组学习过程中，主动创想、合作探究，同学联系生活实际，进行了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的仿照爬行，同学的主动参加和创想也出乎我的意料。

同学在良好的自主学习的气氛中，学习主动性得到了最大的调动。

三、老师时刻关注同学的自主学习

《攀爬》一课同学在“仿照各种动物的爬行、仿照各种动物的跳的接力”的自主学习中，为了使同学体验欢乐和胜利，我时刻关注同学学习的态势，在仿照各种动物的爬行创想练习中，同学大胆创新、主动尝试；在仿照各种动物的跳的接力时，同学分组合作，显示出同学不再是孤立的学习者，而是情愿与小伙伴一起讨论性学习。

四、实践与反思

在《攀爬》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、讨论、探究、运用同学自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注同学在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使同学得到学问的积累，力量的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。

今后我在教学中还有待改良的地方是：

1、由于创想活动的时间我没有把握好，只好把调整嬉戏给省了，

直接进入到下一步的教学中，虽然只有短短的两分钟，但是却给我留下了不小的圆满，也使整节课显得不够完善，所以在教学时间的把握上，我今后要更加留意。

2“仿照各种动物的跳的接力”的教学设计上，我还要动些脑筋，

采纳更多的不同形式进行教学，留意小组成员间的通力协作。在巡察指导方面，我照看的范围还有待进一步扩大，应更加留意对差生〔行为偏差生、完成动作不好的同学〕的关心，使他们取得进步，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到进步、胜利的喜悦。

体育课课后的反思篇10

武术教材内容许多，依据其教学任务，教学时数和年龄特点，在学校五班级选用了少年拳第一套，者套全能进展同学的柔韧性、敏捷性、速度、协调等身体素养，增添肌肉，韧带的伸展性和弹性，以及各关节的活动幅度。同时培育英勇坚韧、机灵坚决的品质、朝气蓬勃、刻苦耐劳的精神和民族骄傲感。

本单元的教学任务，主要是使同学把握教材中的基本动作和组合动作。进展同学协调性、灵敏、柔韧等身体素养。并培育同学的自信念，和骄傲感。

在教学中存在的问题，动作不太协调，斗争变换不太娴熟。为了让同学更好的练习，我先给同学看录象，边讲解。然后，分组练习，边练习边指导。这样在四堂课的练习后，同学都能完成动作，不但知道了所学武术的名称和基本套路，而且能用所学到的学问动作指导他人，关心他人。

上完者一单元课后，我觉得，刚开头教时过于急噪，所以导致基本动作不稳固，在练习成套动作时，错误动作消失的较多，用了不够好，不能准时发力，没有滞动。

我下一次上课肯定要把基础学问练好，然后在练习动作。绽开阅读全文

体育课课后的反思篇11

高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。高中体育课程改革所产生的深刻改变,普遍反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在主动投身课改的详细实践中，我充分熟悉感受到这些改变,对我的教学工作熟悉教学习惯教学方法,产生了剧烈的冲击和影响。

体育新课程的实施,为我们创设了布满时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的?课程的要求怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求怎样组织教学?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?……需要体育老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

教学反思要求我们体育老师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础,以全面培育合格同学为动身点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、讨论教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教育观念,转变老师角色。

传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系事实上成为一种不公平的关系.老师是教育教学活动的肯定的权威,不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教育观使广阔老师习惯了按自己的思维定式,严格要求同学的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面对全体同学,促进同学均衡协调进展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中,与同学建立公平民主和谐的关系,培育同学的良好的爱好爱好,培育终身健康的意识和力量!只有这样,才能实现“让同学在体育活动中,不断熟悉自我;增添自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志,实现现代文明的展现与沟通。提高健康水平,提高生存质量,促进同学进展”的教育目的。

二、调整教学策略,转变教学方法

坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略,转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，仔细讨论各模块学习内容及到达目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一打算和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在打算的设计上，遵循因材施教的原则,重视进展同学的独特，遵循同学身心进展规律和体育爱好爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，老师要依据同学体育基础不同，制定可供同学选择的弹性学习目标，供应时间和练习内容，使全部同学在原有基础上体验胜利的喜悦，每节课学有所获，保持爱好。

2、给同学制造条件，实行民主、开放式的教学。重视同学的主体地位，努力让同学真正成为学习的主体，引导同学主动参加教学活动，参加管理和评价。为同学营造和谐、民主、开放、自由的学习气氛，表达“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。

3、制定教学打算时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地表达学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、同学等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教划，实现学习目标和教学内容的统一。

4、创设适合教学情境,培育同学学习爱好。

创设情境,激发同学的爱好。老师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适合的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引同学的学习爱好,引导同学主动主动地投入到自主学习活动中去,促使同学体验体育的欢乐。还可以依据同学的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导同学爱好，激发同学的学习爱好，提高熬炼同学的意志，使同学在体育活动中体验胜利的欢乐。进而使同学得到更全面和更生动活泼地进展。

课程改革任重道远，现代老师要共同面对这新的挑战，要求我们老师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己力量的机会,把课改讨论最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯，随时对自己的工作及专业力量的进展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,准时对自己的教育教学进行讨论、反思、总结。重组已有的学问与阅历，学习借鉴他人的学问与阅历，以不断适应课程改革新的变革。

体育课课后的反思篇12

这学期带过许多次健康活动，这次的健康活动带的是最胜利的一次，目标基本上都到达了，小伴侣们在嬉戏的过程中也特别快乐，每位小伴侣都玩得很主动很投入，爱好特殊高，并且乐在其中，整个过程都处于很high的状态。我自己感觉也很好，由于以前常常就是会消失一些规章讲解不清晰导致过程混乱、小伴侣们玩的不起兴、嬉戏不好玩、太简洁、太难等各种各样的状况。

首先这次设计的教案就是挺好的，适合中班幼儿的力量和水平，不简洁，有肯定的难度，但是这个难度又是幼儿可以到达的。情境设置的是开运动会，幼儿都是好动的，一听说是开运动会，特殊兴奋。爱好都很高。

其次，在教具上也比较吸引幼儿，而且教具预备的数量许多，保证了每人都有一个胸卡，每人都能拿到一面小红旗，而不是只有跑得快的小伴侣才能拿到小红旗。当时我出示胸卡，说可以跟水果7〔香蕉7、草莓7、苹果7〕做伴侣，他们很快乐，这时他们的留意力就已经集中到了老师这里。在红旗上画有圈圈，增加了嬉戏的难度，也增加了嬉戏的趣味性。小伴侣们跑到对面之后要数数看哪面小红旗上是画有7个圈圈的才能拿，所以小伴侣们既要在跑的过程中速度快，又要敏捷的穿过障碍，还要数数的速度快，才有可能成功。这些是有肯定的难度的，幼儿很乐于去挑战。整个过程我发觉，幼儿在穿过山洞的时候会很慢，然后就是数圈圈的时候会慢，恰恰也是在最有难度的这些环节最激烈。

再次，这次的嬉戏规章我讲的比较清晰，幼儿也都听明白了，不过有个别幼儿在嬉戏的过程中会遗忘，当时我就马上提示了他，告知他应当怎么怎么做。比方有些幼儿拿到小红旗之后还是会爬过小桥、穿过山洞回来，我就准时的提示幼儿回去的时候可以是可以直接围着障碍物跑回去的。在嬉戏之前我强调了幼儿肯定要找到一面画有7个圈的小红旗，而且每个幼儿只能拿一面小红旗，嬉戏强调的还算清晰，后来我又重复了一遍，并且提问了幼儿，保证幼儿已经明白嬉戏规章。

最终，小伴侣们拿到红旗之后就真的特别兴奋，嬉戏开头的时候，别的小伴侣在争夺小红旗其余的小伴侣就在队伍里很大声的为组员喊加油。每个小伴侣就都很兴奋。成功之后集体喊“我们成功啦”也特别大声，特殊兴奋。嬉戏设置的有肯定的挑战性，又不是幼儿做不到的，所以比较合理，也比较好玩。最终师幼共同检查发觉全班只有三位幼儿拿了上面不是画有7个圈的小红旗，其余的小伴侣都拿对了。

但是，这次课也有可以改良的地方。

第一，设置布置场地应当提前弄好。当时我是课前才弄了，那个时候小伴侣们就没事可干，就会自己玩自己，还简单跑到其他地方去。由于一从教室出来到操场上大家都很兴奋，很简单混乱。而且我那时候才开头布置场地很铺张时间，这次的场地布置是挺冗杂的，要花挺多时间，应当提前就布置好来。

其次，红旗上的圈圈可多样化，不肯定都要画圈圈，可以画各种水果，玩具，或者其他图案的也行，但是当时我就是没有想太多，也图简洁，就只画圈圈一种。

第三，由于当时时间比较赶，加上课前才布置的场地铺张了时间，嬉戏只进行了一次，假如时间充裕的话，可以再进行一次，在第一次的总结之后再进行一次可能幼儿就会更尽兴。

体育课课后的反思篇13

体育老师要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应力量，从而增进同学身心健康这一目标动身，引导同学把握基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理康和社会适应力量等全面进展。

以同学进展为中心:关注每一位同学的健康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的仆人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同学都有公平参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

敏捷运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。例如，《跳短绳》一课，过去老师一

般采纳传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳布满了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同学的进步，我深感胜利的欢乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。

体育课课后的反思篇14

随着新课程的实施，对体育老师的教学有了更高、更新的要求，这就需要体育老师快速走进新课程、理解新课程。传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转。新课程要求以“一切为了每一位同学的进展”为最高宗旨和核心理念，体育老师要兼顾同学的身心健康，充分熟悉到同学是学习的主体，要以同学进展为中心，将同学的全面进展放在首要地位。考虑到预备班级同学的身心特点：好动、好胜，本次体育课我支配的内容是垫上滚翻练习和迎面接力跑练习。滚翻练习是复习内容，主要让同学进行稳固，接力跑练习主要让同学把握迎面交接棒技术。

垫上滚翻我分了4个小组进行练习，考虑到平安问题每组支配了一位组长兼爱护者。练习中同学会消失各种各样的状况，比方说：有的同学会用头顶着垫，滚翻就不能完成，这时，我除了说明动作是错误的，还会提问：“错在哪里？”同学对比正确动作就会发觉问题所在，如此比我直接点出错误更能让同学记住；还有的同学滚翻方向不正确、或者是滚不动，他们的问题就是腿没有用力蹬地，导致滚翻没有动力。由于是复习动作，所以同学一点就能改正。除了讲解、示范、指导练习以外，言语鼓舞也是我常用的教学手段，练习多次或始终失败，同学就会失去斗志，此时老师的言语鼓舞无疑就是一剂强心针，引导同学不断挑战自我。印象最深的是路帅赟同学，他是班级最胖的，每到他练习时，我总会在旁大声地鼓舞他，即使动作完成不是很好也赐予他表扬，最终，他完成的滚翻动作特别好。缺乏之处在于，同学分组练习，我只能巡察指导，不能关注到每一位同学，导致同学只求尽快完成而忽视了动作质量。

迎面接力跑练习还是分成4组进行，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让同学发挥主动性，互相商量，依据本组的实际状况和适应性选择一种进行练习，真正表达了“以同学为主体”的宗旨。为了提高同学练习的爱好，我采纳小组间进行竞赛的形式，加强同学的主动性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下，我也主动的`加入他们的竞赛。同学看到老师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛特别强烈。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和老师换人以提高胜算，竞争特别激烈。由于迎面接力交接棒技术比较简洁，同学基本都把握了，个别消失问题的也仅仅是由于焦急所致，同时，同学跑动的主动性较高，接力跑完成很好，一次比一次成果好。

完好的一节体育课，除了要有合理的内容支配，还要有同学的主动性、主动性，要有较高的练习爱好，老师要充分的信任同学，信任同学能很好的完成练习，让同学真正成为课堂的仆人。

体育课课后的反思篇15

在最近执教的五班级体育课《篮球》后有了点滴感受：

首先我觉得，体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到同学的宠爱。但令人圆满的是有很多同学在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种快乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些同学就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高班级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育同学对体育的爱好、爱好、意识和力量呢?

其次，转换老师角色有助于培育同学的创新精神和实践力量。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥同学的主体作用，表达同学做课堂小仆人的特点。老师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的关心者。整个40分钟，90%是由同学支配，同学去参加课堂上的问、谈、议、实践，同学们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的把握起到了很好的作用，而且同学间的沟通合作也很是融洽，与老师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给同学从不同角度，不同的层面，供应了展现自我的机会，供应了寻求制造胜利的机会，增添了同学的自信念。

这样做从眼前看，的确是铺张了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应当说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些老师赐予理解与支持。真正为我们同学的终身体育意识打下坚固的基础。我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中，让同学真正喜爱我们的体育课。

体育课课后的反思篇16

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使同学从心理和物质上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、同学、教材三者通过冗杂的互相作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的。怎样抓好学校体育课的组织教学。在学校体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、同学守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求，反复训练，使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进。

体育课课后的反思篇17

一、同学状况分析

执教三〔1〕班、三〔2〕班体育〔一〕生理发育的特点

1、三班级同学一般为9_11岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开头突增，女生均自89岁开头突增，女生均早于男生。三班级同学相对比较是属于身体发育最快的时期。2、三班级同学清静时脉搏均值比二班级相对削减；女生血压指标10岁时增长快速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、三班级同学身体素养指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8来回跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为三班级同学的敏感期，既关键进展时期。灵敏素养进展也极为敏感，学习和把握技术动作较快。〔二〕生心理进展的特点：

1、三班级同学感知觉的无意性和心情性比较明显。身体练习时简单被新奇的内容所吸引，常常遗忘练习的主要目的。爱好非常广泛，几乎那项体育活动都喜爱，感知动作的要领比较笼统，简单把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2、三班级同学留意力不够稳定，不易长久，有意留意虽有进展，但还很不完善。集中留意力的力量较好，交换练习的时间应掌握在20分钟内。〔二〕、同学学问现状

1.同学通过两年的上课基本了解上课的要求，学习习惯正在逐步养成。依据同学生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点进展的项目，同时有必要帮助速度练习。

2.三班级的测试项目是身高体重和坐位体前屈，这就要求在课堂上注意同学全面进展，侧重同学的柔韧练习。

3.依据前一学期同学的状况来看，同学的柔韧成果还可以，同学的体形练习需要进一步提高。同时为更好的服务于四班级，要多做些速度练习。

二、教学内容和目标

〈1〉使同学初步熟悉自己的身体和把握熬炼身体的简洁学问及方法，学会一些体育、卫生保健的平安常识，培育仔细熬炼身体的看法。

〈2〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动等项目的基本技术，把握简洁的运动技能，进一步进展身体素养，提高身体基本活动力量。

〈3〉培育学习各项基本技术的爱好和主动性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规章，团结协作等优良品质。三、教学方法设计

1.依据教学任务，提前预备和布置好场地、器材、及教学用具。

2.在教学中，加强与重视“三基教学”同时要留意对同学力量的培育，努力完成体育三个方面的任务。

3仔细学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，把握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而实行的教学原则、教学方法，组织措施

4.教学原则、教学方法的运用，要从增添同学体质动身，依据青少年的心理生理特点及同学的实际状况，科学地支配好、密度和运动量。

5.仔细做好同学的学期、学年体育成果的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改良教学工作，不断提高教学质量。教学中要充分发挥体育委员，小组长及主动分子的作用并且常常做好对他们的培育

6、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要留意对同学力量的培育，努力完成体育三个方面的任务。

7、老师要留意仪表干净，举止大方，教态严厉 、自然、留意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

8、教学中要有严密的组织纪律，严格的平安爱护措施与要求，严防损害事故的发生一旦发生损害事故要准时向领导汇报并作好妥当处理。

〔二〕、同学方面：

1、学习目的明确，主动自觉的上好体育课。留意听讲，主动学习把握必要的体育基本学问技能与科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻巧，整齐，做到穿轻巧运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按老师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，听从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。4、在课堂上严格执行老师的各项要求，不经允许不得随便移动器材教具要严格执行老师规定的各项爱护措施。

5、要爱惜体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按老师的要求如数送还各种器材。

6、目的明确，主动自觉的上好体育课。留意听讲，主动学习把握必要的体育基本学问技能与科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯。

四、教学进度表〔202303〕

第一节课堂常规

一、教学内容：小结上学期体育课的状况和本学期对体育课的要求

二、教学目标：

1.使同学了解本学期的要求。

2.进一步强调体育课留意事项。

三、教学重难点：

重点：让同学明确体育课堂的要求难点：每堂课都能做到，做好

四、教学过程：〔一〕预备部分：1.课堂常规(略)2.宣布本课内容3.点名，检查人数。

〔二〕小结上学期体育课的状况

1.表扬每个班仔细上好体育课的前10名同学，从纪律、服装、考勤、主动回答下列问题方面进行小结。

2.并给前10名的同学颁奖，激励其他同学向他们学习，努力争取获得本学期的奖品，激发同学主动参加体育活动。

3.小结上学期同学们在技能考试中进步较大的同学和存在的缺乏。〔双脚原地跳绳动作及个数上、正面对前和侧向投沙包的动作缺少蹬地动作〕〔三〕本学期体育课的要求

1.体育课有哪些要求呢？请同学们举手发言。〔服装、课堂纪律等方面〕

2.请三名同学负责登记迟到、不穿鞋子和请假状况，同学们自由申请，原则是班上没有任何职务的同学担当。老师预备好记录本。

3.选出体育委员并对体育委员提出要求。

〔四〕本学期体育课考试的科目

〔五〕下课常规

反思：这节课是开学的第一节课，同学的兴致很好，在轻松学习的基础上，我加强对同学的要求，为今后课堂教学和课堂平安做好预备。

体育课课后的反思篇18

这个学期我担当三班级的体育教学，我想学校低班级队形队列始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，可又不得不完成，由于只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。

队形队列教学内容比较枯燥，不好调动同学的爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激同学潜在的天分用来提高练习效果，到达熬炼身体陶冶情操的目的。有肯定的难度。例如，在进行原地踏步、立定的教学中。我尝试

过许多方法，不是练习次数多了，同学厌烦。就是方法不适合同学，总感觉教学效果不抱负。最近，我针对同学能初步辨别左右方向的状况，引导同学从左右脚的交替时开头数数。此方法引起同学较大的爱好。使同学很快就学会了踏步走、立定的动作方法。我又通过卷起裤脚的形式〔一只脚卷起裤脚〕，来检查同学的整齐性，这样既提高了同学学习主动性，又提高了动作质量。

通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必需根据同学的年龄特征和心理特点，结合同学的生活实际，创设出有助于同学自主学习、乐学的“情境”特别重要。它能让同学通过观看、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步进展同学思维力量，增添同学学好体育学问、技能的乐趣和自信念。

体育课课后的反思篇19

我在上三班级体育课《前滚翻》的教学过程中，我发觉在我演示了猴子滚动后，大部分同学都明白滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依旧有不少同学不能完成完好动作。关键的缘由在于低头的问题。于是，我让两个同学上前展现自己的动作，一位同学低头团身，完成了动作；而另一位同学尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。面对这样的现象，许多的同学明白了低头的要领，要后脑勺着地。但是明白了不代表能完成动作，我就引导同学利用预备活动时的“低头看天”和“倒看人”嬉戏，使同学充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些同学团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。在这样的初步体验的基础上，我尝试让同学滚翻以后能