教学设计 激素调节

交互式电子白板“班班通”环境下的课堂教学设计

设计教师：韩金芝田进董丹任教学校务川县城关中学设计时间：2015年5月课题激素调节科目生物年级七年级课时1一、教材内容分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系二、学习者特征分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。三、教学目标1.知识与技能:(1)了解人体主要内分泌腺的名称和位置。(2)说明激素的概念。(3)指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。2.过程与方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。3.情感态度与价值观:（1）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。(2)通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

四、教学重难点1、重点:（1）人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。（2）生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用2、难点:（1）生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。（2）培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。五、教学策略选择与设计关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。六、教学环境及资源准备本节课教学所需的幻灯片；人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片；七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图活动一通过幻灯片播放（利用聚光灯）观察图片，引起思考引入课题活动二利用电子白板书写题目（激素调节）电子白板空白页的使用

活动三教利用学生看书时间，在白板上绘出相应表格

学生自主预习8分钟

培养自主学习的习惯活动四教师提出问题：（1）人体内外分泌的比较（2）几种激素的作用以及缺乏时的病症通过表格的形式在白板上写出来学生思考，归纳，总结活动五幻灯片播放练习题并及时讲解学生上台写出答案对本节内容的巩固活动六板书：几种激素及缺乏时的症状：生长激素；甲状腺激素；胰岛素学生归纳师生合作意识八、教学反思本节课的教学设计，作为中学生科学素养教育的一个重要环节，始终是以学生活动为思路设计教学，体现了新课程“自主、合作、