教学设计 文化生活6.1源远流长的中华文化

第六课第一框源远流长的中华文化【教学目标】1.知识目标：通过学生的课内自主探究学习与教师的解释与阐明，让学生掌握源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化之所以源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证、我们党续写更加壮丽的中华文化篇章以及国家进行的文化体制改革。2.能力目标：通过学生探究、信息资源的收集整合，培养学生的文化素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧。3.情感、态度、价值观目标：通过学生去探究、了解源远流长的中华文化以及积极参与课堂讨论等教学活动，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神。【教学重点】中华文化的源远流长的见证【教学难点】中华文化源远流长的原因【教学方法】情景讨论法、分析讲授法、讲练结合法、合作探究法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【课堂教学过程】导课一二单元概括文化一般理论,本单进一步了解我们的中华文化及民族精神.这节课,学习感受中华文化基本特征之一源远流长呈现导学提示让学生明晰教学思路。源远流长的中华文化提问四大文明古国有哪些？我们先把目光投向世界的远古文明：1.公元前3500年，两河流域2.印度文化3.埃及文化◆课堂探究：

我们看到课本P62页，看看文明古国的发展：

1、公元前3500年，两河流域出现城市与最早的文字，率先跨入了

文明时代。约公元初年，古老的两河流域文明最终毁灭了。

2：印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。

3：埃及文化先后因亚历山大大帝占领而希腊化；因凯撤占领

而罗马化；因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。

◆探究提示：结论：图中的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址发源于古代的古巴比伦文明和古印度文明，这些古代文明都曾创造了自己的独特文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾。

师：（设疑）那么我们中华文明的发展有没有中断呢？

生：没有，是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。

师：（设疑）结合所学历史知识，思考中华文化走过了什么样的辉煌历程？再把镜头对准中华大地：古代中华文化的光辉历程

中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。发展时期殷周时期春秋战国时期秦汉隋唐时期宋元明明清文化思想天命神权思想、“敬德保民”思想诸子蜂起百家争鸣促进了统一的民族文化的发展儒家学说确立至尊地位古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学近代西方文化传入在中华文化发展史上的影响和作用对早期中华文化产生深刻影响逐渐形成了古代中华文化思想雏形在中华文化史上具有划时代意义儒家思想正式形成进入气势恢宏的全胜时代推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大中国传统文化面临冲击源远流长是中华文化的基本特征之一。全体大声朗读中华世纪坛序文---激发民族自豪感爱国情怀【教师精讲】那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其它文明。起源于黄河、长江流域的中华文明如浩浩荡荡的黄河、长江奔腾不息，始终显示出顽强的生命力与无穷的魅力。这其中也是有证可寻的。二、薪火相传，一脉相承1、源远流长是中华文化的基本特征之一2、中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍多媒体展示汉字的发展历程（1）汉字①作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。数千年来，汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。②意义：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标志。

点拨：“相关链接”描述了我回汉字的发展过程。方言、民族的多样化与汉字的统一性，深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。(2)史书典籍①意义：是中华文化一脉相传的重要见证。②原因：中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。相传在夏商时期就有了史官，以后的历朝历代都设置史官。他们大都终身世袭，所以能够将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累起来。③我国史书典籍的特点：规模之大、存留之丰为世界所罕有。中国古代档案珍藏特种邮票记录了中华文字的字体发展演变，传承了中华民文明，是中华文化源远流长、一脉相传的重要见证。

点拨：“相关链接”说明中华民族自古以来重视吏书其籍．我固的史书其籍种类多、规模大、存留丰富、影响深远，记戴传承中隼文明的发展历程，是中华文化一脉相传的重要见证。老师：（过渡）汉字与史学典籍是中华文化源远流长的表现与有力见证，不是中华文化源远流长的原因。中华文化之所以能够源远流长的原因是什么呢？反思其他古代文明为什么源虽远而流不长？(鼓励学生积极思考猜测)。3、中华文化之所以能够源远流长的原因了解以下材料（多媒体）展示A、秦汉B、隋唐C、宋元D、明清各朝代文化成就.学生：民族间相互尊重，善于学习。文化的融合。中外文化的交流有促进作用。教师：排除干扰正确引导。（注意与第二单元文化交流与传播联系）概括而言----中华文化之所以能够源远流长是得益于它所特有的包容性。包容性也就是指求同存异和兼收并蓄。男读---所谓“求同存异”，就是能与其他文化和谐相处；女读----所谓“兼收并蓄”就是指能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。正是这种包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同，对外域文化的理解。（帮助学生提升为文化的生命力）三、创造中华文化新的辉煌老师：（知识过渡）在古代社会，中华文化曾走在世界的前列。但是，随着中国封建社会统治的没落和西方近代工业文明的冲击，中华文化也经历了衰微的过程。鸦片战争后，我们中华民族饱受列强欺辱。中华文化为什么经历了衰微的过程？这与当时世界的政治与经济的格局有着密切的联系-----联系第一课“经济、政治决定文化”分析文化衰微的原因。【鼓励学生课后研究提交研究报告】鸦片战争后，中国传统文化受到严峻的挑战，以林则徐、魏源等为代表的先进的中国人开始面对现实，“睁眼看世界”。1、17、18世纪的世界发生了什么重要变化？2、近代国家文化的衰微与国家的衰落是什么关系？面对列强的坚船利炮，中华民族从来就没有屈服。百年的近代史，是中华儿女前赴后继的抗争史。特别是新民主主义革命时期，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关。提问(政治学关于党的领导地位确立---历史的选择,人民的选择)时间与实践证明，只有在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌,措施（1）立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。（3）继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。（4）在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。

四、课堂小结综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中得到证明的；再次得益于历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法。最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。五、板书设计

六、反思在新课程改革的形势下,探索课堂教学的规律并大胆创新是我们教师教学工作必须经常思考的问题.这节课为了顺应课程改革的要求,在教学设计上尽可能体现学生学习的主动性,营造课堂的民主气氛.让学生首先从感性认识上感受中华文化的源远流长.激发他们的民族自豪感,进而产生强烈的探究欲望,思考为什么只有中华文化绵延不绝泽被后世.给理科班学生上政治课,这就为本节课教学增加了不必要的难度.刚一上课,如何利用短短几分钟的时间来拉近与学生之间的距离,这将考验一个教师的教学艺术与人格魅力,这一点还是比较满意的.教学过程中,鼓励学生探究学习,及时进行引导让学生自己体会感悟,体验学有所成的快乐.提升教学的趣味性.本课是在学完文化基本规律的基础上,开始学习中华文化的基本特征,教学中注意让学生前后联