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文档简介

教案首页年月日学科生物班级七年级姓名陈海东领导签字课题细胞分化形成组织课型新授课时1知识、能力目标1.理解细胞分化、组织的概念。2.人体、植物体的四种基本组织。过程与方法目标通过自主学习动植物细胞分化示意图，让学生说出动植物细胞分化形成的组织，培养学生自主学习的能力。情感目标了解组织培养技术的应用及优点教学重点细胞分化及细胞分裂、细胞生长的关系教学难点植物体与人体主要组织的区别教法选择讲述法、合作学习法课前准备教学过程设计教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进一、组织学生，并引入。植物的叶片大家都见过，大家想想它们都是由什么构成的？那么，整片叶片各部分的细胞都是一样的吗？

二、学习目标。1.说出植物体与人体主要组织；（重点和难点）2.明确植物体与人体主要组织的异同点；3.能够认识、了解并分辨植物体与人体主要组织。三、评价办法。1.口头与量化评价并用，以激励与引导为主；2.积极发现表现好、效率高、有进步的个体等评价点，实施即时评价或延时评价；3.分层评价与总结性评价共用。

四、教、学、组织设计

五、课堂总结1.自我回忆、建构知识。结合课本，重新梳理内容。

2.教师总结与评价。教师结合学生在学习中的表现作口头评价。

导学预设1：细胞

不一样

评价预设1：学生自由回答，对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。

导学预设2：

导学预设3：提示学习，并快速、准确、全面。评价预设2：通过对学生的学习状态，发现评价点，针对特定对象作出评价，如谁看的认真。

导学预设4：学生积极回答

导学预设5：学生能够根据定义理解细胞分化的含义

导学预设6：学生能够明确组织和细胞分化的区别

导学预设7：学生能够记住

导学预设8：学生通过自学课本能够找出设计意图1：以问题的形式，吸引学生注意，营造宽松气氛，引入新课。

设计意图2：

设计意图3：会。

设计意图4：利用评价点，有目的的做出评价，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。

设计意图5：通过学生背诵加深学生对知识点的记忆。

设计意图5：通过学生找书的过程加深学生对知识点的记忆。

设计意图6：回顾学习内容与过程，巩固知识。

设计意图7：主要是对学生的课堂表现作以总结，结合评价更能引起学生的关注，并发挥应有的教育和引导作用。

反思与改进1：教案末页板书设计：细胞分化形成组织

植物体的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织

人体和动物体的基

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