教学设计 让生命之花绽放教案

珍爱生命——让生命之花绽放（初始教案）本课教学内容为“让生命之花绽放”，教育功能在于帮助学生认识生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意义在于不断探索，不断奋斗，努力实现自身的价值，并在教导学生如何在人生过程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利，把它设计在七年级上册，使学生在走进青少年的同时，做到正确认识生命，尊重生命，珍爱生命，形成正确的行为。是学生进行全面认识自己的阶段，这个年龄的学生对周围的一切新鲜事物较为好奇，想去尝试一些新鲜的事物，但是他们对生命的内涵缺乏认识，对生命的重要性认识不完善，而生命只有一次，因此，在现代错综复杂的社会，保证学生的安全，正确认识自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互帮互助，促进学生的健康发展，延伸生命的价值（1）让学生认识生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。（2）在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，树立正确意识，和他人，社会和谐的相处。（3）理解生命的意义，延伸生命的价值，学会为社会做贡献使学生在生活中，充分了解生命，认识生命，肯定自己的生命，并学会尊重他人，通过不断学习，用自己的一份力为社会做贡献，实现生命的价值。使学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，形成积极健康的情绪和人生态度。1.如何才能让学生正确的看待生命，认识生命的重要性，从而做到肯定、珍惜生命。2.让学生学会在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，并且实现自身的价值。启发式教学，探究式教学活动一：肯定生命，尊重生命1.看课本第30页的小问题，并课上完成作业：父母很辛苦，我为他们做好晚饭，朋友有烦恼，我为他带来快乐，同学遇到困难，我尽力提供帮助。如果父母不在身边，我的生活会——————如果朋友不在身边，我的生活会——————如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会——————如果没有农民种田，我们的生活会——————-如果父母没有我们，他们会————————2.让学生念出自己的答案3.总结：每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献是，就更能体会自己生命的价值。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。活动二：生命的对比出示两张图片，并讲述他们的故事1．轮椅上的勇士----霍金霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。为世界作出贡献。思考：（1）霍金留给你最深刻的印象是什么？（2）你认为霍金遭遇厄运仍能走向成功靠的是什么精神？这些精神有哪些表现？活动三：永不放弃生的希望两名矿工到井下检修，不幸突遇矿井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没有找到出路，身陷绝境的他们并没有因此放弃生命的希望。他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利用一切机会等待外面的救援，只要有信心，我们就能活着出去。没有吃的，没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念，只要坚持下去，就一定会有希望。”求生的渴望、顽强的毅力挑战着心理的极限·····九天八夜后，他们获救了。他们创造了生命的奇迹。提问：在这故事中，是什么让他们坚持到最后，他们是如何创造生命奇迹的？概括学生发言引导得出：他们因为一个信念，一个对生命的渴望，永不放弃生命，才创造了生命的奇迹的，我们都应该认识到，无论你怎样对待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生命的希望。努力让生命坚持到底，所以，希望你们也珍惜自己的生命，热爱自己的生命。活动四：急中逃生1.提问：有关逃生的求生知识你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？你知道的求生知识有哪些?房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？遇到溺水者，你知道如何救助他吗？2.纠正学生逃生的错误行为，引导学生形成正确的行为，保护自己的生命3.总结：所以我们在生活中要多了解一些求生的知识，保护自己的生命，保护他人的生命，生命是一切的基础，因此我们要珍惜生命，让生命健健康康的成长，才能去做你们想做的事情。二．上海复旦大学投毒事件“只想让他难受一下而已”被告人林森浩交代了自己的作案动机。他表示，实施投毒“只是愚人节整人的巧合，想让他难受一下而已”。27日庭审期间，林森浩在回答公诉人提问时，承认了是自己把“N-二甲基亚硝胺”倒入饮水机，“当时愚人节要到了，黄洋说他要整人，还拍着我同学肩膀。我当时想，那我就整你一下。”后来林森浩要去实验室，头脑里闪过之前“朱令案”最终没有破案，这给了他一个直接的刺激，“算是侥幸心理吧。”林森浩说。林森浩表示，自己和黄洋本没有严重冲突，关系一般。林森浩说，“他觉得我没有生活情调，我觉得他自以为是。我们人生观、价值观不是很相近，但他很聪明，勤奋好学。我只是想让他难受一下而已，没想到会死亡……”多位黄洋及林森浩的同学证言显示，黄洋外向有主见，较强势;而林森浩比较记仇。黄洋曾借林森浩之名批评另一名室友乱扔东西，引起林森浩不满。而林森浩获奖学金后拒绝请客，也让在场的黄洋不满。还有消息称，两人之前曾因分担水费产生分歧。据新华社。2设问：你们觉得谁的生命更有价值？为什么？回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身体条件没有别人那么好，比不上一个普通人，我们任何一个人都比他幸福，但是，但是他没有放弃自己，乐观，坚强的活下去，并投入工作，他活的比正常人优秀，为社会和国家作出贡献，让自己的生命充满价值，实现了人生的意义。结合本课，你认为投毒者犯了怎样的错误？回答：他没有认识到，肯定自己的生命的前提是尊重别人的生命，每个人的生命都是有价值的，不管是对父母，朋友，和国家，我们在肯定自己价值的同时也要尊重别人的价值，善待他人的生命，在别人需要的时候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行为举动去伤害别人的生命。3总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值，珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值，尊重他人的生命活动五：1翻开书本31页，讲比尔和油漆匠的故事比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降，几个月后将完全失明。妻子为了给他能见到光明的日子里留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。油漆匠工作很认真。他虽是断了半只胳膊的残疾人，但他很快乐，一边干活一边吹着口哨。一个星期后他完成了粉刷工作，其间也知道了比尔的情况。比尔对油漆匠说：“你天天那么开心，也让我感到高兴。”算工钱时，油漆匠少算了100美元。比尔不解：“你少算了工钱。”油漆匠说：“我已经多拿了，一个即将失明的人还这么平静，你让我知道了什么叫勇气。”比尔却坚持要再给油漆匠100美元，他说：“我知道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。”2提问问题:为什么油漆匠自己少算了工钱?为什么比尔要多付工钱？3总结：只有自爱的人才能得到别人的爱，知道自己生命的珍贵,才会得到别人的尊重。幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命，在肯定、尊重悦纳，珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时也不轻言放弃，不丧失生命的希望，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能，伸出援助之手。活动六：延伸生命的价值1让学生看几张地震的图片，2提问：你们觉得这些人伟大吗？为什么？3回答：伟大，因为在遭遇自然灾害时，灾难面前，他们这些救援队伍，没有贪生怕死。而是奋不顾身，抢在第一线，为了拯救人们的生命，他们的行动，在证明着自己生命的存在，实现自己对国家的价值。4总结：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬与追念，他们虽死诱生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。所以，我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。活动七：课堂小结结束语：通过这一节课的学习，相信大家都认识到你们生命的重要性。你们要学会肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你们要感谢你们的父母。感谢你们的国家，从现在开始，努力学习，和同学们互相照顾，互相帮助，将来做一个对社会奉献的人吧！八、板书设计让生命之花绽放1永不放弃生的希望2尊重生命，肯定生命（为什么？怎么做？）3延伸生命的价值

九、课后实践课后去阅读一些励志的名人故事，并巩固本课文的内容。

珍爱生命——让生命之花绽放（最终教案）本课教学内容为“让生命之花绽放”，教育功能在于帮助学生认识生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意义在于不断探索，不断奋斗，努力实现自身的价值，并在教导学生如何在人生过程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利，把它设计在七年级上册，使学生在走进青少年的同时，做到正确认识生命，尊重生命，珍爱生命，形成正确的行为。是学生进行全面认识自己的阶段，这个年龄的学生对周围的一切新鲜事物较为好奇，想去尝试一些新鲜的事物，但是他们对生命的内涵缺乏认识，对生命的重要性认识不完善，而生命只有一次，因此，在现代错综复杂的社会，保证学生的安全，正确认识自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互帮互助，促进学生的健康发展，延伸生命的价值（1）让学生认识生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。（2）在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，树立正确意识，和他人，社会和谐的相处。（3）理解生命的意义，延伸生命的价值，学会为社会做贡献使学生在生活中，充分了解生命，认识生命，肯定自己的生命，并学会尊重他人，通过不断学习，用自己的一份力为社会做贡献，实现生命的价值。使学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，形成积极健康的情绪和人生态度。1.如何才能让学生正确的看待生命，认识生命的重要性，从而做到肯定、珍惜生命。2.让学生学会在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，并且实现自身的价值。启发式教学，探究式教学活动一：肯定生命，尊重生命1.看课本第30页的小问题，并课上完成作业：父母很辛苦，我为他们做好晚饭，朋友有烦恼，我为他带来快乐，同学遇到困难，我尽力提供帮助。如果父母不在身边，我的生活会——————如果朋友不在身边，我的生活会——————如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会——————如果没有农民种田，我们的生活会——————-如果父母没有我们，他们会————————2.让学生念出自己的答案3.总结：每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献是，就更能体会自己生命的价值。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。活动二：生命的对比出示两张图片，并讲述他们的故事轮椅上的勇士----霍金霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。为世界作出贡献。思考：（1）霍金留给你最深刻的印象是什么？（2）你认为霍金遭遇厄运仍能走向成功靠的是什么精神？这些精神有哪些表现？活动三：永不放弃生的希望两名矿工到井下检修，不幸突遇矿井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没有找到出路，身陷绝境的他们并没有因此放弃生命的希望。他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利用一切机会等待外面的救援，只要有信心，我们就能活着出去。没有吃的，没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念，只要坚持下去，就一定会有希望。”求生的渴望、顽强的毅力挑战着心理的极限·····九天八夜后，他们获救了。他们创造了生命的奇迹。提问：在这故事中，是什么让他们坚持到最后，他们是如何创造生命奇迹的？概括学生发言引导得出：他们因为一个信念，一个对生命的渴望，永不放弃生命，才创造了生命的奇迹的，我们都应该认识到，无论你怎样对待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生命的希望。努力让生命坚持到底，所以，希望你们也珍惜自己的生命，热爱自己的生命。活动四：急中逃生1.提问：有关逃生的求生知识你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？你知道的求生知识有哪些?房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？遇到溺水者，你知道如何救助他吗？2.纠正学生逃生的错误行为，引导学生形成正确的行为，保护自己的生命3.总结：所以我们在生活中要多了解一些求生的知识，保护自己的生命，保护他人的生命，生命是一切的基础，因此我们要珍惜生命，让生命健健康康的成长，才能去做你们想做的事情。二．上海复旦大学投毒事件“只想让他难受一下而已”被告人林森浩交代了自己的作案动机。他表示，实施投毒“只是愚人节整人的巧合，想让他难受一下而已”。27日庭审期间，林森浩在回答公诉人提问时，承认了是自己把“N-二甲基亚硝胺”倒入饮水机，“当时愚人节要到了，黄洋说他要整人，还拍着我同学肩膀。我当时想，那我就整你一下。”后来林森浩要去实验室，头脑里闪过之前“朱令案”最终没有破案，这给了他一个直接的刺激，“算是侥幸心理吧。”林森浩说。林森浩表示，自己和黄洋本没有严重冲突，关系一般。林森浩说，“他觉得我没有生活情调，我觉得他自以为是。我们人生观、价值观不是很相近，但他很聪明，勤奋好学。我只是想让他难受一下而已，没想到会死亡……”多位黄洋及林森浩的同学证言显示，黄洋外向有主见，较强势;而林森浩比较记仇。黄洋曾借林森浩之名批评另一名室友乱扔东西，引起林森浩不满。而林森浩获奖学金后拒绝请客，也让在场的黄洋不满。还有消息称，两人之前曾因分担水费产生分歧。据新华社。2设问：你们觉得谁的生命更有价值？为什么？回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身体条件没有别人那么好，比不上一个普通人，我们任何一个人都比他幸福，但是，但是他没有放弃自己，乐观，坚强的活下去，并投入工作，他活的比正常人优秀，为社会和国家作出贡献，让自己的生命充满价值，实现了人生的意义。结合本课，你认为投毒者犯了怎样的错误？回答：他没有认识到，肯定自己的生命的前提是尊重别人的生命，每个人的生命都是有价值的，不管是对父母，朋友，和国家，我们在肯定自己价值的同时也要尊重别人的价值，善待他人的生命，在别人需要的时候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行为举动去伤害别人的生命。3总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值，珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值，尊重他人的生命活动五：1翻开书本31页，讲比尔和油漆匠的故事比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降，几个月后将完全失明。妻子为了给他能见到光明的日子里留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。油漆匠工作很认真。他虽是断了半只胳膊的残疾人，但他很快乐，一边干活一边吹着口哨。一个星期后他完成了粉刷工作，其间也知道了比尔的情况。比尔对油漆匠说：“你天天那么开心，也让我感到高兴。”算工钱时，油漆匠少算了100美元。比尔不解：“你少算了工钱。”油漆匠说：“我已经多拿了，一个即将失明的人还这么平静，你让我知道了什么叫勇气。”比尔却坚持要再给油漆匠100美元，他说：“我知道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。”2提问问题:为什么油漆匠自己少算了工钱?为什么比尔要多付工钱？3总结：只有自爱的人才能得到别人的爱，知道自己生命的珍贵,才会得到别人的尊重。幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命，在肯定、尊重悦纳，珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时也不轻言放弃，不丧失生命的希望，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能，伸出援助之手。活动六：延伸生命的价值1让学生看几张地震的图片，2提问：你们觉得这些人伟大吗？为什么？3回答：伟大，因为在遭遇自然灾害时，灾难面前，他们这些救援队伍，没有贪生怕死。而是奋不顾身，抢在第一线，为了拯救人们的生命，他们的行动，在证明着自己生命的存在，实现自己对国家的价值。4总结：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬与追念，他们虽死诱生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。所以，我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。活动七：课堂小结结束语：通过这一节课的学习，相信大家都认识到你们生命的重要性。你们要学会肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你们要感谢你们的父母。感谢你们的国家，从现在开始，努力学习，和同学们互相照顾，互相帮助，将来做一个对社会奉献的人吧！八、板书设计让生命之花绽放1永不放弃生的希望2尊重生命，肯定生命（为什么？怎么做？）3延伸生命的价值

课后练习和实践

1.单项选择题

（1）一个人要提升自己的生命价值，就不能（

）。A.树立远大理想B.浪费时间，虚度年华C.努力提高自身的价值，不断完善自我D.从点滴小事做起，从现在做起

（2）“能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。”这说明（

）人生的价值在于索取B.奉献使人快乐，使人充实使人高尚C.人生的价值在于金钱的多少D.人生的价值在于创造（3）生命是个人最为宝贵的财产。下列关于珍爱生命的行为，正确的是(

)。

①为了珍爱自己，可以不尊重他人的生命②无论遇到多大的挫折，都要永不放弃生存的希望③我们要善待其他生命④树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观A.②③④

B.①③④

C.①②③④

D.①②③

2.课后去阅读一些励志的名人故事，并巩固本课文的内容。十、教学反思我在课堂上引用了学生身边有关生命考场－求生小知识，考查学生对突发事件时，对生命的思考。假设情境，家中着火时：突遇地震时：发现有人溺水时：家中煤气泄漏时你该怎么办？等，通过由学生自主讨论回答，老师适时点评、补充。使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。达到的学以致用的目的，教育感化了学生，取得了预期的效果。让学生说一说自己的生命给人带来哪些快乐和幸福？或者哪些人给你带来快乐和幸福？让学生从生活的点滴，幸福的瞬间中体会生命存在的价值，懂得每个人的生命都是有价值的，我们要肯定生命、尊重生命。整个活动学生踊跃发言课堂气氛活跃。有待改进的地方：本课内容安排的较多，教师的活动多了点，学生的活动不够充分。由于学生的层次不同，在活动环节时间安排不合理，使拓展部分时间不够。在今后的教学中要控制好每个教学环节的时间。

《让生命之花绽放》说课稿

各位领导、老师们：上午好！我说课的内容是七年级上册的《让生命之花绽放》。七年级的学生正处于一个半幼稚、半成熟的青春期阶段，他们对于如何看待生命、生命有何意义等问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。如何帮助他们形成正确的生命观、提升生命的价值显得尤为重要。课题承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册“学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。结合七年级学生的认知结构和心理特征和内容的要求，我制定了以下教学目标：知识方面：知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。能力方面：在合作探究活动中发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。情感态度价值观方面：通过对时事热点的分析和对漫画的理解体会生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。