教学设计 教学说课

《精卫填海》说课大安市两家小学马桂妍各位老师你们好：

今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》。《精卫填海》出自《山海经》，是中国远古神话最为有名，也是最为感人的故事之一。一．说教材分析：本单元以“勇敢”为主题。课文《精卫填海》是一则神话故事，讲的是炎帝的小女儿不幸被大海淹死后，化作精卫鸟，衔石填海，并发誓斗争到底的故事，较好地体现了本单元主题。这一则神话故事虽然生动有趣，但让二年级的同学读起来，仍然显得有些深奥，特别是让学生通过这样一个简短的故事就要认识到精卫鸟的行为是一种勇敢的行为更有难度。二．说学情我校教学环境优雅，教学配套设施齐全。尤其是多媒体的广泛应用，为语文教学注入了新的活力，在本节课中我多次运用多媒体辅助教学，启到了激发学生兴趣、化难为易、创设情景等作用，真正优化了课堂教学。便值得一提的是，如何让学生逐步具备自主学习的能力、如何让学生学会合作学习、如何培养学生的创新意识，已成为我校每一个教师探索的焦点，在教改的推动下，大部分学生的素质也有所提高，学生们喜欢自主学习，合作学习；善于质疑、思考；勇于发表自己独特的见解、参加各种语文活动。三.说课程标准。小学语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感，受到潜移默化的熏陶。根据第一学段的学习目标，学生年龄和思维特点，在努力营造开放而有活力的课堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交流、感受语言的优美，体验阅读的乐趣。四.说教学目标：

1、知识与能力:复习本课生字，会写3个字，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定，勇敢等词语，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景。

3、情感态度与价值观：结合自己的想法评价精卫，从中感受到精卫及其子孙坚强不屈，坚忍不拔的精神。

五.说重难点识字和朗读一直是低年级的重点，所以本课巩固生字，有感情地朗读课文，在读中感悟词语的意思是重点，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景是难点。为了突破重点，解决难点，顺利达到教学目标，我利用多媒体明确了教学目标，巩固词语，出示范字，指导写字，出示自学提示引导学生在读中感悟词语的意思，利用小小辩论会，考考你环节发挥学生的想象。本节课为第二课时，因而在教学时摒弃了传统的串讲方式，而是以自主阅读和小组合作为主要学习形式，以朗读、表演、复述等学习活动，并通过参与活动来体验精卫鸟的勇敢。在此基础上，再开展拓展延伸活动，鼓励学生畅所欲言地发表对大海和精卫鸟的评价，让创新在求异中进入沸腾状态。

五.教学方法。I我主要采取创设情境法、朗读感悟法、评价激励法和想象感悟法为学生服务，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言。

六.教学过程。课堂是教学设计实施的舞台，在多媒体课件的辅助下，争取在本次教学流程中展现以下环节：（一）、激趣导入

回顾课文利用多媒体师出示精卫鸟的图，再来看一段精彩动画，回顾一下故事情节。这个环节突显“趣”字，激发学生兴趣，再利用多媒体明确学习目标，复习词语，利用动画来吸引孩子，设计教学环节上充分考虑了学生的不同需要。（二）、品读课文

体验情感1、利用多媒体出示自学提示：在第一课时通读课文的基础上，我打破了传统的串讲方式，以学生自主阅读为主，自读自悟，学会主动学习。在自主学习中，学习不再是麻木受灌输的苦差，而是一件充满想象、发现、创造、快乐的事情。2、在学生自由表达自己喜好的基础上，随机重点指导学习第一和第三自然段，利用多媒体出示段落(1)指导学习第1自然段的过程,个别学生读，其他同学评价。在评价的基础上，全班感情朗读第一自然段。以读来体会、理解文中难懂的词语，这样的方式更合理，更符合人文性.所以利用多媒体出示大海泛滥的图片，来理解“泛滥”一词。（2）指导学习第三段的过程：让学生分小组行动起来，由四个组员共同决定自己是分色朗读，还是分角色演一演，由小组长负责分工。有的小组分角色读，有的小组分角色演，从小培养学生合作学习的意识和习惯。（3）小组汇报合作学习情况。按分工，分角色朗读，以读为本，以读代讲，加深对角色的理解，对情感的体验。课件配以背景音乐。在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更加透彻。多媒体在更大的程度上为这种学习方式提供了更大的可能。（三）.指导写字：大屏幕出示夺.非.勇三个字，放大的字体易于观察字的结构，在学生自主观察的基础上教师范写，然后生练习，分析难写处，重点讲‘勇’字.勇：上下结构，第四笔是横折，不是横折钩。四、拓展延伸

我设计了两个板块小小辩论会和考考你。开展归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。五、作业：给家长讲故事六、谈谈这节课有什么收获？总之，在本节课中，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上尽情享受。多媒体的利用取代了传统教学的“黑板十粉笔”的模式，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大大的提高了。如果有条件我希望能多利用多媒体来上课，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的主体。

《精卫填海》教案一、兴趣导入1、师：（出示精卫鸟的图）这是我们上节课认识的一个新朋友，名叫精卫。今天让我们一起跟着她继续到神话的王国里去遨游！2、先让我们来看一段精彩动画，回顾一下故事情节。（播放动画）3、师：同学们，通过上节课的学习和看动画片，你都有了哪些收获呢？生1：我知道《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字生3：我知道了课文讲的是炎帝的小女儿淹后变成了一只精卫鸟，为了填平大海，她每天衔来石头和树枝。开火车读词语出示学习目：（1）学会本课生字，会写3个字，有感情地朗读课文。

（2）通过多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定，勇敢等词语，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景。

二、品读课文

体验情感1、师：同学们的收获可真不少啊，这节课我们再来学一学这篇课文，你一定会有更大的收获，下面就请同学们自由读一读课文，边读边想，您喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段最精彩？（生自由读……）生1：我喜欢第一自然段，因为从这一段我知道了精卫鸟的来历。生2：我喜欢第四自然段，因为这一段告诉我们精卫鸟的子子孙孙都非常勇敢。生3：我喜欢第三自然段，因为我从第四自然段不但知道了精卫鸟很勇敢，还知道了精卫鸟很善良，会替别人着想。生4：我喜欢第一自然段，因为我喜欢这一段里“泛滥”这个词。（学生都争先恐后地表达自己的喜好）2、在学生自由表达自己喜好的基础上，随机重点指导学习第一和第三自然段。指导学习第1自然段的过程：（1）个别学生读，其他同学评价。学生1：我觉得XX同学读得很有感情，把“泛滥”这个词读得较重，表现了涨大水时的样子。学生2：我觉得“淹没了许多田地与村庄”这一句应读得轻一些，因为人们受灾了心理一定很难过。（2）再请个别同学读、评价。（3）在评价的基础上，全班感情朗读第一自然段。

指导学习第四段的过程：（1）师：老师相信通过同学们的读和演肯定更能表现精卫鸟的勇敢，下面就让我们分小组行动起来，由四个组员共同决定自己是分色朗读第四自然段，还是分角色演一演第四自然段，由小组长负责分工。（2）小组活动（有的小组分角色读，有的小组分角色演）（3）小组汇报合作学习情况。（组1）组长：我们小组分角色朗读了第四自然段，由一个同学读大海的话，由一个同学读精卫鸟的话，还有一个同学读叙述部分，我负责评价。（按分工，分角色朗读）组长：我觉得XX同学读出了大海愤怒的语气，比刚才在小组读有进步。师：那你觉得怎样才是愤怒的语气呢？组长：就是很生气的语气，我还觉得XX同学读精卫的话，语气不够坚定。师：下面有哪位同学来试一试吗？（个别学生读）师：对了，在读这一段的时候，我们的朗读应该表现出大海的愤怒，精卫的坚定，下面让一、二组和三、四组来对读，一、二组读大海说的话，三、四组读精卫说的话，还可以加上自己的动作。（学生对读，语气到位，富有表情，并敢于加上自己的动作）（组2）组长：我们分角色表演第四段，我们两个演大海他们两个演精卫。（师分发头饰，课件配以背景音乐一大海波涛声，鸟叫声。）的！生1、2：（饰大海）你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么？生3、4：（饰精卫）我要填平你！生1、2：填平我？休想！我这么大，你填得平吗？生3、4：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！生1、2：我跟你有什么样的仇？你为什么要这样做？生3、4：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你！生1、2：你就别白费力气了！生3、4：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的。（演后评价）（4）全班合作读，轮到自己喜欢的自然段起立读。三..指导写字：夺.非.勇三个字，先让学生观察字的结构，应注意哪一笔，勇：上下结构，第四笔是横折，不是横折钩。四、拓展延伸

学习新知1、师：《精卫填海》这个神话故事里，出现了精卫，大海两个角色，那你都想对他们说些什么呢？生1：我想对精卫说，你真勇敢生2：我想对精卫说，你很善良，为了别人去填海生3：我想对精卫说，你乐意为大家着想，为什么不替鱼儿着想，你把大海填平了，鱼儿到哪儿安家呢？生4：我想对大海说，你有时很温和，有时很暴燥，希望你多做好事，少做坏事。生5：我想对大海说，你别让精卫鸟把你变成沙漠，我们喜欢大海，而不喜欢沙漠。生6：我想对精卫说，你真棒，遇到困难也不放弃。2、师结：老师和同学们一样，既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。3、师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？4、师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。五：课后作业：给家长讲《精卫填海》的故事。六．谈谈这节课有什么收获？

《精卫填海》教学反思回味着课堂中学生精彩而有独到见解的发言，作为老师，我感到由衷的喜悦，这一堂语文课虽然平常，虽然还存在许多问题值得我们去深思，但我心中我仍然庆幸我还了学生一个自主学习的空间，一个开放的课堂，尊重了学生的独特体验，以语文活动为载体，让学生在民主和谐，轻松愉快的氛围下学习，焕发了语文课堂的活力。我想正是因为我放弃了传统的串讲方式，给学生自主学习的时间和空间，才能听到学生动