教学设计 诗歌导学案

诗歌导学案1.考纲展示考纲定位阅读浅易的古代诗文。高考概况1.题目形式：主观题为主，客观题较少。2．考频分值：本考点为课标全国卷的必考题，分值一般为11分。3．命题热点：诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容是诗歌鉴赏试题的命题热点。命题趋势预计本年高考本考点仍然为必考内容。诗歌的四大命题热点中，尤其要关注表达技巧和思想内容的命题；要注意名家的非名作和非名家的名作，尤其是宋词作品；比较鉴赏的题型将会受到追捧。2.自学完成

1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。梅花引·荆溪阻雪蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。(1)试分析“是身留，是心留”在表情达意上的作用。______________________________________________________________________________________________(2)这首词在表现手法上运用了托物言情的手法，一般来说，托物言情须拟物为人，使物成为人(作者)的化身。在这首词里作者的化身是白鸥还是梅花？______________________________________________________________________________________________【解析】(1)本题考查分析思想感情的能力。要注意“身留”“心留”的深层含义。(2)本题考查鉴赏艺术手法的能力。要注意“梅花”在词中处于卒章显志的位置。【答案】(1)“身留”是出于被迫，无可奈何；“心留”是乐意羁留。词人途中遇雪，不能继续前行，当然不是“心留”，点明了当时的具体状况；词人在这里采用问答的方式回避正面回答，让白鹤继续发问，引出下面对旧友的怀念之情。(2)作者的心情是通过白鸥表达出来的，但白鸥不是他的化身，从“心若留时，何事锁眉头？”可以看出，白鸥并不理解作者的心情。而梅花有着傲雪的精神，能在这里陪伴“我”。从“有梅花，似我愁”可以看出梅花的精神和“我”的接近。因此，梅花是作者的化身。2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。千秋岁引王安石别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风①，庾楼月②，宛如昨。无奈被些名利缚，无奈被他情担阁。可惜风流总闲却。当初谩留华表语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。【注】①宋玉《风赋》中说：楚王游于兰台，有风飒然而至，王乃披襟而当之曰：“快哉此风！”②《世说新语·容止》中说：庾亮武昌与诸佐吏殷浩之徒上南楼赏月，据胡床咏谑。(1)这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括其中两种。______________________________________________________________________________________________(2)这首词采用了多种表现手法，请结合词的内容，指出其中两种并作具体分析。______________________________________________________________________________________________【答案】(1)这首词蕴含的情感主要有：①宦游思乡的悲凉；②对自由自在生活的怀念；③缰利锁，缚人手脚；世情俗态，耽搁了自由生活的感慨。(2)①融情于景，借景抒情。上片以写景为主，像是一篇凄清哀婉的秋声赋，又像是一幅岑寂冷峻的秋光图。旅舍客馆本已令羁身异乡的客子心中抑郁，而砧上的捣衣之声表明天时渐寒，已是“寒衣处处催刀尺”的时分了。“孤城画角”则是以城头角声来状秋声萧条。②虚实结合，虚实相生。“孤城画角”唤起了人们对空旷寥廓的异乡秋色的联想。下面接着说：“一派秋声入寥廓”，“一派”本应修饰秋色、秋景，而借以形容秋声，正道出了秋声的悠远哀长，也能给人以空间的广度感，燕子东归，大雁南飞，都是秋日寻常景物，而燕子飞往那苍茫的海上，大雁落向平坦的沙洲，都寓有久别返家的寓意，自然激起了词人久客异乡、身不由己的思绪。③用典。“楚台风”用典。宋玉《风赋》中说：楚王游于兰台，有风飒然而至，王乃披襟而当之曰：“快哉此风！”“庾楼月”亦用典。《世说新语·容止》中说：庾亮武昌与诸佐吏殷浩之徒上南楼赏月，据胡床咏谑。这里以清风明月指昔日游赏之快，而于“宛如昨”三字中表明对于往日的欢情与佳景未尝一刻忘怀。3.知识小结

诗歌中人物形象的鉴赏方法1．抓住背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。2．抓住关键词语，分析人物特点一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如赏析《怀天经、智老，因访之》(今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风)，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》(洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？)，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。3．区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。4．结合形象，明确指出其作用或效果特别是诗词中的人物形象，是特定主人公，而非作者自身，一定明确作者塑造该人物形象的作用，寄寓了自己什么样的情感。

第一步找找到诗人描绘的形象的有关诗句第二步析分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)第三步联结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象第四步明指出描绘形象的作用或效果

古代诗歌中常见的8类人物形象类别举例不慕权贵傲岸不羁李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格。心忧天下忧国忧民杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他心忧天下、忧国忧民的性格。怀才不遇壮志难酬陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国慷慨愤世陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。献身边塞反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情，而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。寄情山水归隐田园陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。友人送别思念故乡李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。爱恨情长情意绵绵柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。4.巩固提高1．阅读下面这首宋诗，回答问题。夜发分宁①寄杜涧叟黄庭坚阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。我自只如常日醉，满川风月替人愁。【注】①分宁：今江西修水，是诗人的老家。此诗作于诗人离家别友赴外地任职之时。(1)这首诗的首句营造了怎样的氛围？请做简要分析。______________________________________________________________________________________________(2)请从艺术手法的角度对这首诗的结尾句做简要赏析。______________________________________________________________________________________________【答案】(1)首句借用王维《渭城曲》(或“阳关三叠”)之典故写送别，切入主题；“水东流”又用流水的无情反衬了故人有心。从而营造了送别时伤感沉重的气氛。(2)那满川风月无比多情，因理解我的愁绪而满含愁意。诗人采用拟人(或“移情)、夸张等修辞手法将无情之物说成有情(或“借物抒情”“融情于景”)，使得诗句含蓄而耐人寻味。4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】①漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。(1)词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请做简要赏析。______________________________________________________________________________________________(2)古诗词写景往往意在抒情，请从借景抒情这个角度，简要赏析词上阕的“缺月挂疏桐，漏断人初静”两句。______________________________________________________________________________________________【解析】(1)鉴赏词中“孤鸿”的形象，要抓住下阕的四句话，结合诗句内容挖掘内在意蕴。(2)本题考查炼句的能力。要紧紧抓住“借景抒情”这个题干中的关键词，结合相应诗句具体分析。【答案】(1)全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“沙洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。(2)这二句用“缺月”“疏桐”“漏断”等意象写深秋夜深萧瑟、幽寂的情景，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场做铺垫，表达了作者孤独凄清的心情。2．阅读下面这首词，回答问题。秦楼月向子湮①芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。可堪更近乾龙节②，眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外，晓风残月。【注】①向子湮：南宋初年主战派大臣之一，公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失。1129年，金兵进湖南围长沙，他曾率军民与金兵血战八昼夜。②乾龙节：古人以“乾龙”喻帝王。乾龙节，指宋钦宗赵桓的生日，此时他已被俘虏。(1)这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的？请做简要赏析。______________________________________________________________________________________________(2)这首词和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》都运用了“晓风残月”的意象，但表达的情感有所不同，请做简要分析。______________________________________________________________________________________________【答案】(1)开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方之手，不禁悲从中来，连用两个“伤心切”，直抒胸臆，加重了内心的悲切程度；末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步渲染悲切之情。这样就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。(2)向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情，柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情。3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。采桑子欧阳修残霞夕照西湖①好，花坞②草汀。十顷波平，野岸无人舟自横。西南月上浮云散，轩槛③凉生。莲芰④香清，水面风来酒面醒。【注】①指颍州西湖。神宗熙宁四年，欧阳修以太子少师的身份辞官，回到颍州私第居住。②坞：湖岸凹入处，汀：水中沙洲。③轩槛：长廊的栏杆。④芰：指菱。(1)词中说“西湖好”，表现在哪些方面？请结合全词简要概括。______________________________________________________________________________________________(2)请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。______________________________________________________________________________________________【解析】(1)本题考查分析归纳诗歌内容的能力。要逐句分析，抓住湖岸、湖面、月色、莲香组织语言。(2)本题考查鉴赏意象的作用的能力。解答本题要增强情景意识，要注重从“景与情”的关系角度分析。【答案】(1)①花草繁茂(岸、汀花草繁茂)，②湖平岸静(湖面广阔平静、湖岸幽静沉寂)，③月色清幽，④莲香宜人。(2)与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美；表现出诗人对景色的陶醉。4．阅读下面这首词，回答问题。菩萨蛮黄庭坚半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。(1)本词上阕描绘了一幅怎样的图画？______________________________________________________________________________________________(2)本诗表达感情含蓄委婉，请结合下阕对此简要赏析。______________________________________________________________________________________________【解析】(1)本题考查概括诗歌内容的能力。要重点抓住“半烟半雨溪桥畔”“渔翁醉着”和“春风花草香”三句进行分析。(2)本题考查分析词人情感特点的能力。要注意词中“此意陶潜解”这一关键句，分析词人的归隐之情。【答案】(1)描绘了一幅春天烟雨迷蒙中，草木生机勃勃，渔翁醉眠桥畔的闲适自得的图画。(2)下阕抒情含蓄委婉。一方面借用陶渊明归隐田园的典故，表明自己对自然、田园的渴慕之情；另一方面借问答收束全词，通过“君行到自知”含蓄地表达田园风光美好，向往归隐之意，意味无穷。5．(2014·黑龙江齐齐哈尔二模)阅读下面这首词，回答问题。好事近刘子寰秋色到东篱，一种露红①先占。应念金英②冷淡，摘胭脂浓染。依稀十月小桃花，霜蕊破霞脸。何事③渊明风致，却十分妖艳？【注】①露红：红色的菊花。②金英：精英，大自然精华英秀。③何事：为什么从事。(1)从修辞手法的角度简要分析“应念金英冷淡，摘胭脂浓染”中的“念”“摘”两字。______________________________________________________________________________________________(2)词的结尾两句(何事渊明风致，却十分妖艳)表达了词人矛盾的思想情感，请简要分析。______________________________________________________________________________________________【解析】(1)本题考查炼字的能力。要注意分析“念”“摘”两字在修辞方面的效果。(2)本题考查分析词人思想感情的能力。矛盾之处在于归隐还是入世，要结合相应的诗句内容分析。【答案】(1)“念”“摘”两字运用拟人手法，“念”字赋予红菊以思维色彩，“摘”字赋予红菊人的动作；生动形象地写出了红菊傲霜、卓然不群的品格。(2)“渊明风致”表达词人希望像陶渊明一样归隐田园，固守本性。但“妖艳”句，透露出了其真正含义：词人之所以归隐田园是形势所迫，实出无奈，故其仍向往着某一天能够出仕朝廷为国效力。6．阅读下面这首宋词，回答问题。南乡子·冬夜黄升万籁寂无声，衾铁稜稜①近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。应是夜寒凝，恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。【注】①稜稜(lénɡ)：冷硬，像有棱角一般。(1)词的上阕是从哪些角度描绘冬夜的？请简要分析。______________________________________________________________________________________________(2)对词的下阕，明代李攀龙评曰“以梅花为故人，便见不孤”，请结合诗句谈谈你对此评语的理解。______________________________________________________________________________________________【解析】(1)本题考查分析写景角度的能力。要从听觉、触觉、视觉等角度分析，特点的表述要明确。(2)本题考查对艺术手法的分析鉴赏。要抓住“梅花”“故人”“不孤”等关键词。【答案】(1)作者从听觉、触觉、视觉角度描绘夜阑人静、布衾冷硬、沉香已尽、残灯如豆的画面；写出了冬夜寒冷、寂静、凄清的特点。(2)词人用拟人的手法，赋予梅花人的情感，“我念梅花花念我，关情”，不仅他在想着梅花，梅花也怜念起他来了；词人与梅花成为一对知心好友，精神相通，互相鼓励，所以“不孤”。7．阅读下面的宋词，然后回答问题。柳梢青黄简病酒心情。唤愁无限，可奈流莺。又是一年，花惊寒食，柳认清明。天涯山献翠层层。是多少、长亭短亭。倦倚东风，只凭好梦，飞到银屏。(1)请从修辞手法和炼字角度，赏析“花惊寒食，柳认清明”句的妙处。______________________________________________________________________________________________(2)这首词抒发了抒情主人公怎样的情怀？请结合全词做简要分析。______________________________________________________________________________________________【答案】(1)两句用了拟人和对偶的修辞手法，分明而严整。富有感情色彩和动作表现力的“惊”“认”，把一春郁闷，见花柳而惊知寒食清明已至的情态活脱脱地表现了出来。这