如何培养小学生的音乐兴趣

如何培养小学生的音乐爱好“爱好〞是最好的老师，更是一把翻开通往知识大门和成功之路的金钥匙。作为一名小学音乐教师，打好教学根本功，提高音乐教学质量，唤起学生对音乐的深刻而长远的爱好是音乐教师的首要任务之一。音乐课是学校实施音乐素质教育的根本途径。然而，由于受各种传播媒介的影响，许多学生只爱唱流行歌曲，对音乐知识和课本上的歌曲缺乏爱好，为了改变这种状况，从小培养学生的音乐爱好，我在教学实践中进行了一些改革和探索。下面就如何培养学生对音乐课的爱好问题，谈谈自己的一些粗浅体会：一、设计有特色的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛。艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，并创造和谐、愉快的教学气氛。我首先设计并摘用了一些有特色的教学常规。1、摘用丰富的"琴语"。如用"135i|i-‖"表示"起立"；用"i531|1-‖"表示"请坐"；用"1234|5432|13|1-‖"表示"请安静"等等。2、恰当地运用"体语"。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示"渐高"；嘴角微微上扬表示"欢快"；左右轻偏头表示"活泼"等。3、把语言、音乐及舞蹈的根本动作融合起来，设计出"师生问好歌"、"夸奖鼓励歌"等。这些教学常规不仅活泼了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习爱好，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。其次，要创造和谐、愉快、活泼的教学气氛与教师在课上的情绪及师生情是非常重要的。教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶下出现轻松、愉快、乐于学习的情绪。教师应该微笑看待每一个学生，带给学生的应该永远是朝气和热情，只有这样，才会充分调动每个学生学习音乐的爱好。二、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法。唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式。以往的唱歌教学都按照发声练习、节奏练习、视唱练习、教唱新歌这样的教学模式进行，我个人认为这样传统的教学模式不注意学生身心开展的特点，不考虑不同年龄学生学习唱歌的心理状态，在一定程度上伤害了学生的积极性。作为教师，我们要成认和尊重学生的主体地位，辅之以切合实际的教学方法，才能诱发学生的爱好，取得良好的教学效果。1、挠住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的爱好。2、发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。传统的发声曲难以引起小学生的爱好，他们甚至觉得很可笑，因此往往达不到训练目的。而给发声曲填上适宜的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。例如发声曲1234|5－|555|555|5432|1－‖教师配上趣味化的词，如“小鸡怎么|叫—|叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—‖〞还可不断变换动物的名称和叫声，再加上仿照动作，学生会很有爱好，而且还可启发学生自己进行创作。3、学唱乐谱要充分发挥学生听与记的能力。唱谱是学生最感困难的，如果方法不当，就会引起学生的畏难情绪，因此教师要考虑学生识谱的实际能力而进行。低年级学生处在听力的最正确时期，可在反复听和模唱中学谱；高年级学生那么可分乐句视唱，个别程度好的学生可带着全班唱谱。让学生靠听和记忆来学谱，在某种意义上比视唱谱更有利于提高全面的音乐素质。4、摘取节奏、歌词和歌谱相结合的学歌方法。传统的唱歌教学是先学节奏和歌谱，后唱词。根据教学实践，我认为这种教学方法不利于学生对歌曲的理解，也影响学生学习的爱好。歌曲中的词和曲有着密切的联系，在教学中应将学词和学曲有机的结合起来。我们可以通过歌词的朗读，让学生在语言、语调的变化中体会旋律的变化。同样也可以启发学生在学谱时用歌词去解释音乐的某种意境，防止单调、乏味地学谱，提高学生的学习爱好。5、注意挖掘歌曲的内涵，用艺术感染教育学生。音乐是情感的艺术，它最容易激发感情，表现感情，而人的感情也最容易随音乐而变化。教师在教歌时，要注意挖掘歌曲的内涵和感情因素，以情带声，以声表情。情感是音乐的生命，学生能做到用歌声表达情感，也说明了教师已成功地将德育渗透于教学中。三、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和爱好。在通常的观念中乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。例如为了让学生认识五线谱，我先教手指五线歌，学生在边唱边做动作中，很快掌握了五线谱的五线四间。为了帮助学生掌握一些特殊的节奏型，我引导学生从生活环境中觅找相应的语言词。如"向前看"的口令，好似×××切分节奏；"知•了"好似ו×附点节奏等等。为了让学生掌握顿音记号"•"，我让学生把它看成一个小球，并通过拍皮球感受其弹性，这样既记住了它的样子，又会在演唱时注意它的弹性。四、给学生创造自我表现的时机，提高学生的音乐爱好。音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过游戏、竞赛等形式，进行音高、音色的训练等等。此外，还可以积极开展歌咏比赛、器乐演奏比赛、音乐技能竞赛等课外文艺活动，为学生创造更多的自我表现时机，从而提高学生对音乐的爱好。五、充分利用各种教具丰富教学，激发学生学习音乐的爱好。根据小学生好动、好玩、好奇的心理特点，在音乐教学中，充分利用插图、打击乐器、头饰等各种教具，既有助于启发学生的思维，丰富想象，培养智力，加深对音乐的理解，又可激发学生学习音乐的爱好。培养学生对音乐的持久爱好是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐体会，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的爱好。这时，又有很多人举起了小手，背着背着我又补充了一条，如果背一首故事，奖两面红旗，这时，同学们都绞尽脑汁，希望为组争光。比赛结束后，我又让他们谈感想，有的同学