沪教版小学语文第一册教案

1、开学了

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。

2、在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。

3、了解正确的执笔姿势和写字姿势，认识笔划“横”，能在老师的指导下描摹带

有笔画“横”的汉字“一、二”。

4、补充汉语拼音a、。、e的教学

5、激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。

重点难点：

1、能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。

2、读写姿势的指导。

课前准备：

生字卡片、词语卡、板书、磁带

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校,

看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么

呢？（激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。）

2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课

——开学了。

3、板书课题：开学了。

4、师领读课题，生跟读，指名读。

二、听录音识字读文。

（-）感知课文。

1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多

话想告诉大家，想听吗？

2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？

（二）学习生字。

1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本

领很重要。

2、出示7个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，

它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着

看，一个一个字挨着看。

3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。

4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。

5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名

字？

6、游戏巩固：给生字点名：叫号读字；

7、扩词巩固：给这些生字找朋友。

（1）认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一、今、天”这儿个字

中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？

（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？

（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多

朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、

“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）

（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏

（三）朗读课文。

1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，

还要学习朗读的本领呢。

2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。

3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？

（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”

唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）

就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）

（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。

看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、

师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高

兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）

（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”

赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一

比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）

三、学习单韵母：a、0、e

1、出示：a、0、e

这三个拼音字母，幼儿园里学过吗？谁会读？

2、跟老师来读顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴。。0,扁扁嘴巴eee0

3、各种形式练读、认读字母

4、师：a、o、e是单韵母。

四、学习笔画，描写汉字。

1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。

2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、

左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横

要平，照着样子写，一笔写成。

6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

五、拓展延伸。

1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校

名中的字。

2、王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，

并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画

“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。

教学重点和难点：

1、‘能读柿'"王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环

境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师

教学过程：

(-)谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

2、揭示课题

(1)板书课题：2王老师

(2)指名读，齐读。

(3)学习生字“王”

(二)初读课文，整体感知

1、听课文录音，整体感知课文内容。

2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？

3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

(三)学习生字，朗读课文

1、学习生字

(1)出示生字：''教、室、语、文”

教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。

(2)认读生字，正音

哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音(翘舌音、第四声、和''师"区别)

(3)叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

2、朗读课文

(1)教师范读课文，学生边听边指。

(2)指着课文逐句跟着老师读。

(3)跟着老师指读课文。

(4)出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读(老师领读、

自由读、小组读、个别读、齐读等)

(四)巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝—把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，

说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀

里。

2、拓展识字——理书包，认书名。

（五）书写指导

1、指导笔画“竖”的写法。

2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

3、学生描写，教师巡视指导。

3.我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，

并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立

或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，

能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

5、感受学校的美，激发学生对学校的喜爱，能融入这个大家庭。

教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备

3、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

4、学生方面的准备：参观学校的各场所

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

师点读、生跟读

2揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）

二听录音读课文识字

1听课文录音，感知课文内容

（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？

（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2读课文

（1）跟着录音里的老师轻声读课文。

（2）学生练习读课文。

a）指着书跟读

b）自己练读

c）指名读

d）齐读

3识记生字

（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

你认识他们吗？你有什么好办法记住这些字宝宝？

你能给“电”找找朋友吗？

正音：书、上，注意是翘舌音

三朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3朗读大比拼。

4、小结：同学们，接下来你们就要在这美丽的校园学习生活，老师相信，通过

你们的努力，一定会有很出色的表现。

四复习巩固，拓展延伸

1叫号游戏

（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是儿号字？书书书是2号字）

2争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读

出，该组得一分。

3带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

五书写练习

1做写字准备。（唱写字歌）

2复习笔画“横”和“竖二

3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

4学生练习描写。

4、唱游课上

教学目标

1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字

音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下

描写“十、土”。

4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。

5、感受音乐美，体会学习带给他们的快乐。

重点和难点

；、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语

言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。

3、养成良好的学习习惯。

教学方法、教学策略

教学方法

1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。

2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。

3、通过小组合作，激发学生人人参与。

4、根据学生差异，采用分层教学。

教学策略

1、游戏识字策略

2、自然渗透策略

3、阅读巩固策略

4、习惯养成策略

教学准备

教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

学生：预习课文，圈出生字。

教学过程

(一)谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”

1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。

2、揭示课题，读好课题。

3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”:

渗透音节拼读“k4”；复习“上”：复习笔画、笔顺。

(二)听课文录音，学习生字

1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都

在干什么？初步感知课文内容。

2、结合交流，学习生字“歌、跳”。

(1)读词语“唱歌”，学习生字“歌工

(2)结合词语“跳舞”，学习生字“跳工

(3)跟读句子：师教我们唱歌、跳舞

(4)跟读句子：对着大镜子边唱边跳。

3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。

4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，

打打“生字牌”。

5、开词语长火车，复读词语。

（三）朗读课文，巩固识字

1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。

2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。

3、朗读大比拼：各种形式地朗读。

4、小朋友们，你们以后再唱游课上还会学习很多优美的歌曲，还会学习吹

口琴呢！希望你们能成为一个小小音乐家。

（四）游戏巩固，拓展积累

1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。

2、游戏巩固。

（五）书写练习

1、复习“写字歌”、“手指操”。

2、示范练习描摹。

3、同桌点评，总结评优。

5、我的家

教学目标：

1、认识生字5个，并通过国识字活动认识自己家里人的名字。

2、能跟着录音或在老师的带领下朗读课文。

3、激发学生热爱自己家的感情。

4、认识笔画“撇”，能在老师指导下描写：“牛、生”。

5、让学生喜欢自己的家，培养他们爱家的情感。

教学重点、难点：

1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐、在“7个生字。

2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。

突破口：

谈话导入“请你用一二句话说说你的家”。

教学过程：

第一板块

1、师：我们都有一个可爱的家（出示：家）

你们喜欢自己的家吗？那就请你们用一二句话来介绍一下自己的家吧！

2、师：大家都介绍了自己可爱的家，说得真好！今天我们就来学习第5课。

（揭示课题）5、我的家

（1）学习生字：我家

（2）请小老师领读，分组读。

（3）扩词：家（大家人家家长……）

第二板块

1、师：仔细听录音，听听这个小朋友是怎么介绍她的家庭的。

（生听录音并思考）

2、你听懂了什么？

（生自由交流）

3、请你们跟着录音机里的老师，自己轻声读读课文。

（生跟录音读，要求：用手点字，字字过目。）

4、师：有好多字宝宝就藏在课文中，请小朋友自读课文，在文中圈出生字宝宝,

自己试着读一读。

（生轻声读文，圈出生字。）

出示生字：爸、妈、牛、姐、在

6、师做简单指导识字：爸一父字头妈一女字旁，读准字音，注意“妈妈”（第

二声读轻声）在一注意读好平舌音

（1）小组合作认读生字。

（2）交流反馈

以小组为单位读字。

“妈”和“姐”哪里是相同的？你还知道哪些字有“女”字旁的？

（自由交流）

6、巩固识字

游戏：捉迷藏

第三板块

1、师：小朋友，把生字宝宝放回课文中，你们还认识他吗？下面让我们一起来

读读课文！

（师领读）

2、师：谁能勇敢地站起来读给大家听！

3、选择一句你喜欢的句子，把他读好。

4、小组比赛读课文。

第四板块

1、学习了课文，请你学着书上的样子来介绍你的家庭吧!

2、书写练习

（1）写字前准备

（2）认识“撇”示范书写：牛、在

（3）教师巡视，生描写

3、课后识字

（1）同桌互相认一认各自名字，并读一读。

（2）认读爸爸妈妈的名字。

6.早餐

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音,

并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟

读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出

相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格

中正确描摹“早、面”。

2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。

重点和难点：

1.在课文的语言环境中正确认读''早、奶、蛋、面、包、先”6个字。

2.在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。

教学准备：

1.教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

2.学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1•每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师

想知道，你们今天早餐吃了些什么？(学生交流)

2.揭示课题。

(1)看老师板书课题。

(2)学习生字：早注意平舌音。

学习并书空笔画“横折二

(3)指名读、齐读课题。

二、感知课文，学习生字

1.一听课文录音。

(1)初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？

(2)学生反馈交流听到的内容：牛奶鸡蛋面包。

2.二听课文录音，学生看书轻声跟读。

3.学生轻声读课文，圈出生字。

4.学习生字。

(1)小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。

(2)交流反馈。

5.巩固识字。

(1)一字开花：给“包”找朋友。

(2)读词比赛：

A.早上鸡蛋面包牛奶B.早餐面条奶奶书包

C.先生面条早餐牛奶D.蛋壳先生书包奶牛

三、朗读课文，感受内容

1.轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

2.再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

3.小组交流读课文：分角色模仿读。

4.师生合作，有感情朗读全文。

四、复习巩固

1.小火车：认读生字。

2.双轨火车：同桌合作，读字组词。

3.做动作找词语：今天早餐吃了啥？

4.选字填空。

蛋包面

(1)今天早上，我吃了一碗()条。

(2)每天，我自己整理书()o

(3)小鸟出世前，住在()壳里。

五、写字指导

1.写字准备：手指操、写字歌。

2.教师范写，注意笔顺和关键笔画。

3.学生描写，教师巡视。

六、拓展与延伸

1.识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读…读你认识的字。

2.爸爸妈妈每天为你们准备早餐，你知道他们都是儿点起床的吗？每天劳

累了一天，还要为你们准备晚饭，帮你们复习功课，你想对爸爸妈妈说些

什么呢？

3.课后搜集食品包装，拓展认字。

7.白玉兰小区

教学目标

1.认识“玉、区、银、行、医、十、大”七个生字，读准字音。

2.认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。

3.在识字活动中认一认路名和招牌上的字。

4.能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半

独立地朗读课文。

5.通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。

重点和难点

1.能正确认读七个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。

2.能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。

教学准备

教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片

教学过程

-谈话导入，揭示课题

1小朋友，谁能告诉大家你住在哪里？

2师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片）

3板书课题：白玉兰小区。

4学生字：玉、区

（1）抽生领读。

（2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。

（3）读课题，齐读。

二感知课文，学习生字

1过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。

2听录音，整体感知。

3学生交流。

4再听录音，模仿朗读

1）跟着录音里的老师轻轻读课文。

2）自读课文，圈出生字，试着读一读。

5学生字：银、行、医、十、大

（1）合作学习生字。

（2）抽生读，注意“银、十”的字音。

（3）给“医”找朋友。

6巩固识字

（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？

（2）送信游戏

（3）开火车。

三朗读课文

1看着课文，听老师是怎么读的。

2轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。

3抽生一句句读。

4师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。

老师读得怎么样？想不想也来学着读一一读？

5学生练读，抽生读。

6小组挑喜欢的方式读课文。

四识字活动

1小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪

些地方呢？

2小组合作，认一认路名和招牌上的字。

五书写练习

1复习笔画“、”

2师范书写“玉、文”

3学生练习描写

8、上超市

教学目标：

（1）听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的

字音,并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩,能正确地说出“市”

和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

（2）能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或

半独立地朗读课文。

（3）开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

（4）在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字

（5）体会现在生活的便利，从中离不开许多人的辛勤劳动。

教学重点难点：

读温六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，

字字过目地朗读课文。

教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、

小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名

称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自

己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。

提示学生在购买物品时注意对人有礼貌。

教学过程：

（-）结合实际，谈话引入：

1.教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

2.根据学生回答，随机板书“超市”二字

3.学生字：超市

1）教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。

2）指名试读，教师正音

3）指名领读，集体跟读

4.说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？（根

据学生回答，出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读）

5.出示课题。

（二）初读课文，学习生字：

1.听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么

要买这些物品？

2.根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3.听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4.学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，

自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？

2）引导学生交流记住字形的好方法。

3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词

4）出示并学习生字：今

（三）再听录音，指导朗读：

1.再听课文录音，学生自由仿读。

2.老师领读，学生指着书跟读。

3.指名读一一教师讲评，重点指导读好末两句

4.男、女生比赛朗读课文。

5.集体齐读。

（四）复习巩固，指导书写：

1.找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读

准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2.认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今

1）出小生字：市

2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画

3）认识新笔划“横折钩”并指导书空

4）指名书空“市”一一集体书空

5）教师在田字格黑板上再次板演“市”一一学生描写

6）学习描写“今”（教法同“市”）

（四）模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

9.看天鹅

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”

扩2-3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。

2、能认读单韵母aoe,能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。

3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。

教学重点：

能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；

教学难点：

能认读单韵母aoe。

教学准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、

天鹅）。

2、学生方面的准备：拼音小卡片。

教学过程：

一、揭示课题：

1.让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。

2.老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）

3.出示课题：9看天鹅。

4.学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。

（指名读、齐读课题）

5、读“鹅”的词语

二、学习儿歌：

1.打开课本听课文录音。（整体了解儿歌内容，初步感知生字的音和形）

2.老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机

里的老师一样读得那么好听。

1）看课文，仔细听录音，记住录音里的老师是怎么读的。

（感受字与字、句与句之间的停顿）

2）轻声地跟着录音机模仿读。（要求左手压书右手指读）

（要求学生边听边读，帮助学生把儿歌读正确、读通顺，并落实正确

的指读。

3）指名学生大声地读课文，其他学生认真听。

3.说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

（出示儿歌）交流：

1）小天鹅（师领读）

反义词小一大大天鹅（小老师领读）

2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。

天鹅多（指名小组读）

反义词多一少

3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。

白天鹅（开火车读）

反义词白一黑

给“白”字找朋友（板书）

4）师生对读反义词（出示）

4、想一想有什么好办法记住这些生字？（出示）

5、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

1）指名读、

2）四人小组合作读。

6、指导背诵儿歌。

（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出

的允许看着书读。

三、学习拼音：

1、出示一首儿歌：汉语拼音用处大

读书识字需要它

帮助讲好普通话

我们都要学好它

2、出示拼音：aoe

3、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,

圆圆嘴巴OOO,

扁扁嘴巴eee。

4在小组内互相练读

5.（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这儿个音？（分开找）

1）先自己读一读。

2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、

“我”（o）、“哦”（。）、

“小天鹅”的“鹅”（e）

五、课外拓展：

1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过

一首诗，名叫《咏鹅》。

2、（出示古诗）

这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）

3、自由读、齐读。

六、写字指导：

1、认识笔画竖钩。

2、交流“小、白”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

10.大萝卜

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字

2、复习三个单韵母“a、。、e”，练习它们的四声。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。

5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学重点与难点：

1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字

2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3、练习%、。、e”的四声。

教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、

插图）

教学过程：

一、看图引入，揭示儿歌

1.看图，说说你看到了什么？

2.有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们…

起来听听。（要求：看图片，听儿歌）

3.这节课我们就来学习第10课《大萝卜》（出示课题，齐读）

二、读儿歌识字

1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）

2、自由读儿歌。

3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）

4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

5、出示生字：两、个、不、下、马

6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）

8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）

9、出示带有生字的词语：两个、抱不下、马儿

（1）指名读

（2）开火车朗读

（3）齐读词语

10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不

添字，不漏字。）

（1）同桌互读儿歌，

（2）小组比赛读儿歌

（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。

三、读儿歌复习拼音

1、复习拼音

（1）出示单韵母：a、。、e（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。

（2）认识声调，练习“Q、0、e”的四声（重点指导,、0、e”的第二声

和第三声练习。）

2、读儿歌，找找儿歌中带有“a、o、e”的字。

说明：本环节主要是练习“a、。、e”的四声，以复习单韵母“a、。、e”引

入，先认识声调，采用左手开滑板车平行、上坡、上下坡、下坡来表示四

声。

四、复习巩固

1、游戏巩固生字

（1）听音取卡片

（2）“识字大王”擂台赛

2、表演背诵儿歌

五、书写指导

1、出示：“不”、“木”

2、齐读字宝宝，说说书写笔顺。

3、示范书空，复习笔画“、”的书写方法。

4、念写字歌，检查写字姿势。

5、学生照样子描写。

11数金鱼

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前

鼻音及字形，“五”注意书写笔顺。

2、能认读单韵母iuU。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。

2、能认读单韵母iu（1。

教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片

教学时间：一课时

教学过程：

-、谈话导入，揭示课题。

（媒体出示鱼缸和金鱼图）

1、师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？

2、师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？

学生自由交流。

（媒体出示小弟弟）

3、瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？

（媒体出示课题）

4、揭题：11数金鱼

指名读、齐读课题

学“金”

（媒体出示金字塔的图片）

二、学习儿歌，认识生字

（媒体出示儿歌）

（一）学习儿歌

听老师范读

学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。

（-）学生字“水、五、六、七”

（媒体出示生字）

1、学“水”

（媒体出示“水”字的演变过程）

①“水”字怎样写？

（媒体出示笔画顺序）

②学习笔画“横撇、竖钩”

学生进行各种形式的朗读并书空。

③分清“水”和“小”的区别

（媒体出示“水”和“小”）

2、学“五、六、七”

（媒体出示“五、六、七”）

①用什么好办法记住它？

1）同桌讨论

2）指名说方法

②交流学习情况

3、游戏巩固

1）请你把他们送回家

2）一字开花：金、水

指名说

（三）读儿歌

（媒体出示儿歌）

学生齐读儿歌、表演儿歌。

三、学习拼音

（媒体出示三幅图和三个单韵母iuu）

（-）学习单韵母i

1、图上画的是什么？（衣服）

2、师范读：这个单韵母就读i,一件衣服iii。

学生指名读、齐读。

学生试着自己编顺口溜。

3、“i”怎么写?

师边念顺口溜边示范，生书空。

（二）学单韵母u

1、图上画的是什么？（乌龟）

2、师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。

一只乌龟UUU。

学生自编顺口溜。

3、师范写单韵母u,生跟着书空。

（三）学单韵母U

1、师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵母。（出

示拼音卡片）

2、学写单韵母U。

（四）巩固拼音

1、抽读拼音卡片

指名拼读。

2、听音取卡游戏。

师读一个，生举一张韵母卡片。

3、完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。

（媒体出示书上练习。）

生做，师巡视。

四、创编儿歌

1、师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能

看图仿照课文编一首儿歌。

2、谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。

媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子;

图④黄小鸡、绿草地

①学生自己轻声说

②四人小组交流

③指名说

3、师小结。

五、指导写字

（媒体出示田字格和生字“水"、"五”）

1、师示范书空“水、五”。

指名书空、齐书空

2、学生齐念写字儿歌。

3^描一描。

生描，师巡视。

六、总结

这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单

韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就

可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。

12＞采蘑菇

教学目标：

1.学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母i、u、u,学习认读它

们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个”。

2.朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3.知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动过程虽然艰辛，但也充满乐趣，尤其是在

你获得收获时。

教学重、难点：

1.能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采"五个生字。

2.引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见

To

教学准备：

1.流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。

2.多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片

教学过程：

一.启发谈话，引出课题：

1.播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声……）

2.过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好

看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片，

说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？

3.引出课题：采蘑菇

4.学习生字“采，

过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？

出示图片：蜜蜂采蜜蝴蝶采花粉茶农采茶小兔采蘑菇

（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。

（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶

（3）识记字形。

二.听读儿歌，学习生字：

1.听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。

2.跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。

3.自由读。同桌互读。指名读。齐读。

4.学习生字：

出示：大树、草地、去

（1）指名读，开火车读，齐读。

（2）引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。

4.再读儿歌，指导背诵。

过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？

（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。

（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。

（3）表演儿歌。

（4）背诵儿歌。

（根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学

生理解儿歌，背诵儿歌。）

5.学编儿歌。

出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片一。小组合作，学着课文，试编儿歌。

三.复习巩固。

1.开火车抽读生字卡片。

2.游戏：采蘑菇。

过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着

大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最

多。

出示词语：小草草坪大地土地采蜜采茶跑步赛跑

散步散开去年过去失去绕过跑过过年

（“采蘑菇”游戏中出现的词语，既有熟字，也有本课学习的生字，还有未学过

的字，充分考虑到不同层次的学生的需求，采用小组合作的形式完成，培养团队

的协作精神。）

四.学习拼音，认读iuU的四声。

1.复习iuu,背诵儿歌：1上加点iii,乌鸦做窝uuu,小鱼吐泡mm

2.学习认读iull的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不

见了。

3.做“听音取卡片”的游戏。

出示iull的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。

4.找找儿歌中有没有带有iuU这三个字母的字。

（学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固,

另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。）

5、小朋友们，你们就像儿歌里的小兔，经过学习，虽然有点辛苦，但收获了那

么都知识，一定很开心。希望你们以后也要做一个不怕苦的好孩子，只有这样才

能学到更多的本领。

五.课外拓展，朗读儿歌。

1.出示补充儿歌，小组合作读读，演演。

2.交流。

补充儿歌：

小白兔，练跑步，

跑过草地和大树；

放下篮子采呀采，

采了一篮大蘑菇。

（通过补充儿歌的阅读，既能够复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目

的。）

六.写字指导。

1.学生自学生字的笔顺。

2.交流书写笔顺。

3.教师范写，学生书空。

学生照样子描写

13.魔术

教学目标：

1.能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只"四个字。

2.能认读声母“bpmf”，拼读音节"babomo”。

3.正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术

的神奇。

4.能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。

重点和难点：

1.能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只"四个字。

2.能认读声母"bpmf",拼读音节"babomo”。

教学准备：

1.课文插图和录音。

2.声母和韵母卡片。

3.生字卡片。

4.儿歌《伯伯和婆婆》

老伯伯，变魔术，

变出一个小金佛；

老婆婆，拔萝卜，

拔出一只大萝卜。（摘自《上海市二期课改小学语文新教材教学参考与设计》）

教学过程：

一、复习韵母，引出课题。

1.小朋友，通过这儿天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请

出来和它们打打招呼好吗？

2.（出示韵母及四声）开小火车读。

过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。

3.（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。

4.（出示音节：m6）两个门洞mmm,它和韵母6做朋友，就拼成m-6—m6,魔术的

魔。（学生跟着拼读）

二、初步感知，学习生字。

1.仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？

2.（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。

3.（根据学生的回答随机出示生字：田伯八只）

（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。

（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）

八只（“只”读翘舌音）

（3）想一想有什么好办法记住这些生字？

交流。

（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识

字小能手”。

（5）师再一-次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）

三、朗读儿歌，激发情感。

1.送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。

2.比赛朗读。

3.田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇高兴）谁能读

出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！

4.选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。

四、认读声母，学习拼音。

1.看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？

2.出示声母：bpmf

（1）读音：

听广播呀bbb;

上山坡呀ppp,

两个门洞mmm,

一尊大佛fff,

（2）记形：

像个六字bbb；

九字反写PPP：

两个门洞mmm；

像根拐杖fffo

（学生跟读——师说前半句，生答后半句——同桌对读）

3.（出示带有拼音的“魔伯帕服”），许多汉字的读音都是由声母和韵母

相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在•起成为好朋友的呢？“前音轻短，后音

重，两音相拼猛一碰。”

4.（出示b——6——b6b——a——bam——6——m6p——a——paf——u——fu）Jl币孑在读

音节，学生跟读。

5.根据规则，学生在小组中练习拼读。

6.指名拼读，开小火车抽读。

7.做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组

内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人

自我介绍：“我是声母—,读音轻短；我是韵母—，读音响亮。”两人同时

说：“我俩相拼猛一碰就是音节"。）

8.这首儿歌中还有哪些字含有“bpmf”这几个声母？

（1）先自己读一读。

（2）交流。（出示：变飞）

9.课外拓展：出示儿歌《伯伯和婆婆》。

（1）学生自由读。

（2）集体交流朗读成果。

五、复习笔画，写字指导。

1.学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。

2.老师范写，重点强调“横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。

3.学生照样子描写

14、摘葡萄

教学目标

1、能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

2^复习声母bpmf,学习拼读音节：pupomi

3、学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”。

4、学习关心尊敬长辈。

教学重难点

1、在阅读中认读生字。

2、“乐”、“区”的书写笔顺。

教学准备

课文插图图片生字卡片拼音卡片

教学过程

一、出示图画，导入新课。

1、出示图画。(课文插图)

2、观察图画。说说你看到了什么。

3、相机板书课题：摘葡萄

二、学习儿歌

1、出示儿歌：葡萄架，

挂葡萄，

摘下葡萄送婆婆，

婆婆乐得眯眯笑。

2、教师范读，领读。

3、朗读儿歌。

(1)自由练读(打开课本，右手指读。)

(2)图文对照指名读。

(3)加动作齐读。

4、学习生字。

(4)过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来,

你还能说出它们的名字吗？

贴出生字卡片。送婆乐笑

(2)认读。

(3)交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”

和“送”的读音

(4)开火车认读。

(5)齐读儿歌。

5、小结儿歌。

(1)小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？

(2)赛读儿歌。(可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。)

三、复习拼音，学习音节。

1、出示卡片，开火车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得

准

2、学习音节pupomi

(1)出示词语葡萄(葡加拼音)——(媒体演示或卡片演示)p——u-

pu

教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。

（2）出示词语：婆婆p——o一一po学生尝试拼读。开火车拼

读。

（3）出示词语：眯眯笑m——I——mi学生尝试拼读。开火车拼

读。

3、练习圈出正确的音节。

四、学笔画，描一描。

1、出示：乐（其中竖折为红色）认识笔画竖折。

2、师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。

3、师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。

4、出示：区找一找竖折。

5、教师范写，学生书空、描红。

五、巩固拓展

1、读儿歌

外婆生日到，

我去外婆家，

送上一只小纸船，

外婆乐得眯眯笑。

2、找朋友。

笑（）送（）

15、打电话

学习目标

1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、明B、里、东”5个生字。

2、能认读声母dtn1,初步学会拼读5个音节，能读准第三声。

3、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。

4、体会小朋友交往的欢乐。

5、在角色扮演中，感受上海的美，祖国的美。

学习重难点

1、正确朗读儿歌，认读5个生字。

2、认读声母，正确区分bd,读准音节的第三声。

3、“里”的正确笔顺。

教学准备

1、课文插图投影片

2、生字卡片、拼音卡片（师生均准备）

3、学生准备写有上海风景点名称的卡片。

教学设计

一、揭示课题

1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？

2、板书课题：15、打电话

3、学习生字：打组织交流各自的识字方法

4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？

二、学习儿歌

1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是

什么。

3、自由指读课文。

4、指名读课文，其他同学仔细听。

5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？

6、相机出示儿歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在东方明珠电视塔

7、学习生字

（1）学生在书上生字表圈出生字。

（2）指导读准生字字音。

读准“你”：师领读“你”注意第三声。

读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和

“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？

读准词语“哪里”：‘‘哪"和''里"组成词语时又该怎么读？（师领读开

火车读、叫号读）

读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。

（3）记住生字字形

组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？

8、熟读儿歌

（1）自由指读

(2)做动作读。

(3)小组分角色读、小组竞赛表演读

(4)师生配合表演读。

9、改编儿歌，拓展识字

(1)师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。

请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：(举

起课前准备的卡片)“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”

(2)拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。

(3)把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

三、复习巩固

1、开火车抽读生字卡片。

2、扩词：打东

四、学习拼音

1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东。这两个字的声母

都是d；“你”和“哪里”的“哪"声母都是n；“哪里”的“里”声母是

1;“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。

2、教师领读。

3、启发学生自己编顺口溜。(看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。)

左下半圆ddd；像个伞柄ttt；

一个