精彩语文版八年级语文总结报告方案计划心得措施意见书

语文版八年级语文教课总结一、学生学习状况：经过这学期的教课，从整体来看，学生好的习惯(讲堂听讲、记笔录、讲话发问)正在逐渐养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在本来的基础上有了较大的提升，学生两极分化的状况获取改良。学生的写作水平有了较大的提升，二、本学期教课主要回首本学期自己在教课方面主要做了以下工作：①细研教材、专注备课。每天我都花销大批的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，力争深入理解教材，正确掌握重难点。在拟订教课目标时，特别注意学生的实质状况。教课设计编写认真，其实不停概括总结经验教训。同时着重讲堂教课成效，针对学生特色，以快乐式教课为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教课为主线，着重讲练联合。在教课中注意抓住要点，突破难点。②激发学习兴趣，提升语文修养。我在语文讲堂教课中，注意新课导入新奇，注意培育踊跃研究习惯，发展求异思想能力，力争做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而发展学生的语文修养。③增强课外阅读、写作和习字训练。我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要合适初中生，写作训练是每周日一次，此中一篇写所读文章的读后有感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也能够写些自己的感觉等。同时，班里也有许多学生卷面书写不认真,为了提升他们书写能力，我规定他们每天一定练字。所练内容主假如以抄录课文为主，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。④作业设臵合理、批阅实时。三、本学期教课主要举措与经验（一）本学期我教课的主要举措：依据语文学科的特色，以及社会发展对语文的新要求，使学生在耳濡目染的过程中,提升思想认识，陶冶道德情操，培育审美情味，做到既教书又育人。在教课中，增强综合，简化眉目，突出要点，着重知识之间，能力之间以及知识、能力、情义之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文修养的整体提升。重视学生思想能力的发展。在语文教课过程中，指导学生运用比较、剖析、概括等方法，发展他们的察看、记忆、思虑、联想和想象的能力，特别重视培育学生的创建性思想。教课过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技术，全面提升语文能力。每堂课教师依据学生实质精心备课，特别备勤学生，改变繁琐的教课方式，突出要点和难点。倡议灵巧多样的教课方式，特别是启迪式和谈论式，鼓舞运用研究性的学习方式。防止繁琐的剖析和琐碎机械的练习。5．作文教课，切近生活实质，富裕生活气味，灵巧命题，形式多样，多写漫笔，念书笔录，试试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。做好了开头的转变工作，扭转过去不良的学习习惯。教课过程抓住学生闪光点，多夸奖少责备，让学生建立学好语文的信心。（二）、本学期教课经验：1、要用崭新的教育教课理念，改革讲堂教课。要特别着重提升学生的语文实践能力，踊跃倡议、促使学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和研究式学习，力争使学生获取现代社会所需要的终生受用的语文能力。2、要用生动灵巧的教课方式，使讲堂焕发活力。3、要成立以自主、合作、研究为主的教课模式，激活学生好奇心，研究欲，培育学生主动思虑、怀疑、求索以及擅长捕获新信息的能力。4、要用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力。5、要特别重视激发学生的学习兴趣。四、本学期存在的主要不足与反省（一）本学期存在的主要不足：1、教课中还存在焦躁情绪。2、欣赏教育的贯彻实行有待深入研究。3、运用互动式教课方法有时欠合适。（二）本学期的反省：本学年我担当了八年级语文教课工作。面对崭新的教材，我在摸索中行进、思想报告专题在实践中反省。课上到此刻，真的感觉是和学生在一同成长，有得有失。但近来却不停地发现常常在教课中碰到“瓶颈”，已有的知识、经验已经没法知足不停出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教课模式去上，学生立刻会感觉乏味、无味，甚至有时对你的教课思路清清楚楚，这样的课还有什么味？作文的教课有时会感觉“一筹莫展”，不过经过讲讲要求、读读例作、试试写写、作后评论，学生怎会对作文感兴趣呢？怎样穿越“瓶颈”领会更宽广的教课天地，这又是我近来在不停反省的问题。假如不过监禁在自己小小的教课天地里，对以前的成绩洋洋得意，那只会有一个结果——不进就退！我想是到了实时充电、增补的时候了。多读一些教育理论方面的书本、增添自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多讨教，对自己的教课多反省，提升自己对教材的掌握、对讲堂的驾御能力，希望能打破瓶颈，创建一片新天地。最全面的范文参照写作网站总结人：方修桯2012年01月01日篇二：人教版八年级上册语文教课总结八年级上期语文教课工作总结本期我担当八年级129班的语文教课工作，本班共有学生46人，跟着(转载于:在点网:语文版八年级语文教课总结)年纪的增添，青春期生理和心理的影响增强，厌学的学生渐渐多起来，在教课中，我认真教课、踊跃研究、创新思想与方法。现将本期的工作领会总结以下：一、用崭新的教育教课理念，改革讲堂教课实行新课程改革以来，我频频学习有关的教育教课理论，深刻领悟新课标精神，认真反省自己教课实质，研究学生，研究教法，建立起以学生的终生发展为目的的教课思想，建立起以教师为主导，学生为主体的新的教课理念，在教课实践中踊跃研究焕发语文讲堂活力，有助于学生能力提升与发展的语文讲堂教课的新思路、新模式，研究以启迪思想训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――研究――反省――延长为主线的要点篇目学习法、以合作――研究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的踊跃性，收到了较好的教课成效。二、用生动灵巧的教课方式，焕发讲堂活力应试教课讲堂环绕知识目标而睁开，储藏继承古人积累下来的经验和体验，但忽略了学生创新的动机、范文写作兴趣、感情、意志。为此，我们认真研究教育心理，正确掌握八年级学生的心理特色和思想特色，踊跃研究有益于激发兴趣、激活思想、激励探讨的讲堂教课方法。比如在办理每单元的要点篇目时，我一直采纳整体感知――合作研究――反省怀疑――拓展延长的教课模式，依据不一样内容精心设计问题，组织讲堂教课。这样教课，讲堂上感觉到的是一种和蔼、和睦、活跃的氛围。教师已成为学生的亲近朋友，教室也转变为为学生的学堂，学生不再是僵化古板、不见经传的典范听众。他们的个性获取充分的显现与培育：或怀疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战威望。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都获取了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有灰暗冰凉的“死角”，讲堂上充满着流动的阳光，同等、和睦与交流共存，发现、挑战与深思同在。活跃的思想，频动的闪光点，让学生成为讲堂上真实的主人。教师的讲课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在此中，现实的生活进入讲堂，学生在互动中求知，在活动中研究，既轻松地掌握了知识，又耳濡目染地培育了能力。学生的整体素质有了质的提升，语文讲堂真实焕发出它应有的活力。三、用先进的教课手段，提升学习效率现代科学技术日异月新的飞快发展，要求拥有新鲜活力的语文课堂不单要有教课模式的转变，学生思想的开启，更要有指引学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教课成效。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特色的集中表现。应试教课讲堂老是教师比比划划，老是在怎样把知识线条清晰化上动心思，在学习中学生不可以亲身体验到获取悉识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求讲堂要以更新教课手段为要点，借助各样媒体和教课资源让学生自主体验、感觉，使得师生在研究中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展讲堂教课的领域，拓宽摄入知识的渠道，实现提升学生信息修养，开发学生的研究能力、学习能力、合作能力、创建能力供给了一个的可操作的平台。教课中，一悔过去讲堂上过于着重知识教授，内容上过于着重书本知识，构造上过于重申学科本位，实行中过于重申接受学习，照本宣科，机械训练等状况，认真研究教材内容，精心设计教课环节，将学生从原有的讲堂圈子中“解放”出来，调换学生充分利用网络资源，使他们能够在自主研究与交流的过程中，不停挑战自我，扩展创建性思想。四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力死教书、教死书不可以适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教课看法的挑战。教师应由知识的据有者转变为知识的组织者，由知识的传达者转变为学习的促使者，超越讲堂的藩篱，将现代教课过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提升学生的语文修养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获取必定的终生学习的本事。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终生受用无量”。教育的意旨并不是知识的积累，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的限制，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必定要不停地学习，终生学习，去汲取新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更加重要，教授方法才是教课的根本。那么，学生关于教授的方法能否能够灵巧运用，对八年级的学生而言，则需要一个较长时间的频频的训练过程。为此，我针对不一样的知识板块，采纳不一样的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄录或默写每天一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每天一段，念书笔录（摘记）每日都写；训练能力――阅读理解，从整体方法到解题技巧，系统指导，频频磨炼；作文训练――顺序渐进，小作文依课文内容随堂部署，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力争既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，勇敢发挥??教课有法，教无定法，从基础下手到提升能力直至学致使用，生动、开朗，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不一样内容和方法的互相交错、浸透和整合中宽阔了视线，提升了学习效率，初步获取了一些现代社会所需要的语文实践能力。2012-1-4篇三：人教版八年级下册语文教课总结人教版八年级下册语文教课总结捧读《语文》八年级下册教材后，我的心情久久不可以沉静。从教十四年，使用过几套语文教材，有哪一本语文课本能这样洋溢着浓烈的生活气味，能这样折射我们的民族文化呢？我们应当感谢教材编订者，正是他们的独具慧眼和良苦专心，才让我们走进了一个神圣的文化殿堂，走进了一个更加宽广的语文世界。正由于这样，我们在教课中就要理解编者企图，尊敬作者和作品，立足文本，善待文本。那么该怎样去做呢？一、增强学习，提升教师自己修养是正确对待文本的前提。固然我们大部分教师都接受过专业知识的教育，对教材中的名家名篇也耳熟能详，可是一篇作品的内涵是没法洞察无遗的，并且跟着时代的变迁其内涵也会有所变化。为此，教师就应在回首所学知识的基础上，多渠道收集资料，挑选信息，从更多角度去审视作品。教师只有准备充分，才能在讲堂教课中应付自如，才能有效指引学生的自主学习。比方我在上巴金的《日》《月》时，就从头拜读了《巴金七十年文选》，读后对巴金先生追求光明追求真谛的精神有了更深的了解，也对课文的蕴涵有了更深的认识。又如在《云南的歌会》的教课中，我经过查找资料，阅读作家有关作品，获取很多有益于文本理解的认识领会。我把这些介绍给学生，使他们对沈从文钟情于风俗风情的写作风格和民歌的文化价值都有了更加详细的认识。二、重视学生认知水平，才能让文本走进学生内心。本册所选课文多为名家佳作，文质兼美，交口称赞。但有一点缺憾：文章内容多为回想性质，所反应的生活风采距离学生的实质较远。学生在理解认识上有必定阻碍，他们常常用此刻的生活体验去体察作品要旨，理解文中人物的行为思想。这时教师应尊敬学生的见解，千万不可以粗暴否认，要在必定的基础上奇妙指引学生回归到文本上。比方我在教课《醉翁亭记》时，有这样一个教课环节：请学生疏别按原文和去掉“也”、“而”字来朗诵课文，以体会文章冷静安逸的语言风格，感悟作者当时的心境。我的设计企图是明显的——必定作者的语言风格。但讲堂上第一个讲话的同学就来了个对峙面：我不喜爱作者用这么多的“也”和“而”字，罗嗦拖拉，一点也不合适我们青少年开朗好动的性格。学生的这一见解明显有道理，但同时也说明他对课文的理解不够深入，怎么办呢？当时我提出了一个问题给大家思虑：为何这位同学和作者的见解有不一样？问题提出后，大家兴致盎然，谈论纷繁，一位同学很快就表达了自己的看法：由于两者的年纪不一样，所处的社会环境、个人的经历不一样。一语道出我心中最想说的话，于是我因利乘便，明确告诉学生这类语言风格更合适表达作者当时的心境——郁闷中有轻松，宽慰中有遗憾。这样就很自然的引入下一教课环节：作者的内心感情是怎样表此刻文中的？讲堂上的这一插曲不但没有影响教课成效，反而让学生更切近文本，真实走入了文本的内在层面。这就是尊敬学生认知水平的结果。1三、合理拓展延长，才能促使文本研读。新课标倡议自主学习的理念，鼓舞睁开合作研究的学习方式。为此，课文编写者供给了好多拓展延长的练习设计和活动设计，语文讲堂上学生自由谈论、各抒己见的场景也层出不穷。叶圣陶先生说过：“课文不过个例子。”对文本进行由此及彼的延长拓展是必需的，但必定要合理适中。不然，不单会使语文课变为其余科目的课，还会使讲堂教课与文本分道扬镳，严重误解作者企图，影响学生世界观、价值观的形成。比方汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》中有这样一句话：“以前沧海难为水。异乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”很明显，作者这类夸张的语调不过为了重申对家乡鸭蛋的热爱赞叹之情，并没有他意。要使拓展延长合理适中，教师的设计就要选准切入点，既要切近文本，又能切近生活，让学生有话可说，且能说到点，说到位。胡适的《我的母亲》中写了母亲对自己的训骂、罚跪，现实生活中很多学生也曾受过父亲