中学生科技小论文参考,科技论文

中学生科技小论文参考,科技论文摘要：青少年科学实践与思维创新活动由于在培养青少年崇尚科学、科学方式方法与实践技能、科学三观方面有着特殊的教育意义，越来越遭到学校和家长的看重。讨论应该用何种方式来发挥生物学在初中生科技创新能力养成教育中的特殊意义。本文关键词语：科学实践；思维创新；养成教育；教育资源随着时代的发展，人们对于实践与创新的认知也在不断地走向深切进入，以培育学生勇于创新和崇尚科学为出发点，以动手实践和突出个性为目的的中国青少年科技创新大赛越来越遭到人们的青睐。青少年科技创新大赛以培养学生的科学素养为目的，鼓励和培养青少年学生的创新思维，着重突出对学生的动手能力与突出个性的锻炼，力务实现学生在科学素养上有较大的提高，这具体表现出的是人们对科技和创新人才的重视。在这个经过中，辅导员的职责就是让大多数的学生在这个既定的道路上获得最大的收获。随着人们对科技是中学生科技小论文：课外科技创新活动在中学生创新能力培养中的作用摘要：本文通过站在中学生课外科技活动的角度，来讨论课外科技活动的开展在培养中学生综合创新能力中发挥的作用。本文的研究目的是为了愈加充分地了解课外科技活动的多元化效用，进而在提高整体中学生的创新考虑能力与动手实践能力的经过中具体表现出课外科技创新活动的重要意义，为全面实现中学素质教育目的、培养多元化的实践型人才打下良好的基础。本文关键词语：课外创新活动；中学生；创新能力；能力培养在我们国家最新提出关于中学生素质教育标准的政策与方针下，华而不实明确指出对中学生创新能力的培养是当代化中学教育工作的重点和关键。基于此，为了进一步提高中学生群体的创新能力与创新性思维，通过构建更为完好的中学生课外科技活动体系来有效引导各种课外科技活动的树立开展。本文便主要针对课外科技活动的开展对培养中学生创新能力的作用进行重点讨论：一、课外科技活动的特点课外科技活动是全面激发和调动学生群体综合动手能力的基本活动，并伴随着当代化信息技术的不断深切进入，课外科技活动的开展形式也愈加多样化和当代化。课外科技活动具备了科学性、技术性、创新性、实践性、探寻求索性与发明性的特点，并将这些极具个性化的特点融合为一体[1]。二、课外科技创新活动在中学生创新能力培养中的作用分析随着我们国家逐步走入知识型时代与科学型时代，社会对高知识、高科学水平人才的需求呈现出逐步递增的状态。为了高效率提携并良好培育我们国家中学生群体的综合素质，积极开展课外科技活动是一项具有重要战略意义的系统性工程。下面便针对课外科技活动的开展对培养中学生创新能力方面发挥的作用展开分析：〔一〕调动中学生创造积极性在开展课外科技活动的经过中，通过更为详细、具体的实践环节来吸引诸多的学生介入到实践活动中来，进而起到了调动中学生创造积极性的作用。可以以讲中学生课外科技活动是培养创新能力的重要途径。课外科技活动作为建立在探寻求索性实践经过基础上的活动形式，其本身具备了实践性、操作性、合作性以及创新性等特点。对于中学生群体而言，在课外时间开展的相关科技活动更能够调动中学生的积极性。课外科技活动的开展是培育中学生创新能力、理实一体化操作能力以及对实践操作的投入积极性等方面的关键环节[2]。〔二〕锻炼中学生综合能力课外科技活动进行的经过当中，通过设置不同的考验环节或者制定详细的活动目的，每位中学生都会根据课外科技活动的要求而进行详细的操作和实验。在这里经过中不仅锻炼了中学生的理性考虑能力，更在详细的动手操作中提高了实践应用能力，所以讲中学生课外科技活动是培养创新能力的有效依托。通过积极举办类型各异、种类丰富的课外科技活动，能够充分调动中学生群体的创造性思维。并且还能够有效带领中学生走入基础科技知识海洋之中，更在开展课外科技活动的经过中锻炼了中学生的动手能力、逻辑运用能力以及自然科学知识水平，在非常综合性的角度培养和锻炼了中学生各项能力指标[3]。〔三〕提高中学生创造发明能力通过开展课外科技活动，为中学生构建一个更具个性化的创造性平台，促进每位中学生都能够在这个平台中提出自个的创新观点，并有充分的时机根据自个的理念进行发明创造。因而能够讲中学生课外科技活动是培养创新能力的基础载体。在培养中学生群体创新能力中，需要以同时具备理论性知识与实验性操作两大方面的载体开展一系列教学活动。而课外科技活动作为在课外业余时间开展的科技性实践活动，在引导中学生积极学习发明创造理论知识的同时，更是通过举办科技实验活动来促进中学生的实际动手发明能力[4]。〔四〕培育中学生的内心素质与基本素养由于课外科技活动属于现场开展的实践性活动，那么在活动进行当中会存在很多不确定性因素。比方材料选择的不恰当、考验时间不够用以及活动难度系数偏高等。那么在进行课外科技活动时，中学生便可能会面临各种各样的现场情况，这可能会阻碍实践目的的实现，也会提升当下实验项目的难度。那么该种情况下，中学生会碰到各种各样的考验、问题以及临时状况，不仅仅培养了中学生群体进行科技创新能力的水平，也有效锻炼了中学生的心理素质与临场应对能力，从非常全面化的角度培育了中学生的基本素养。三、课外科技活动在中学生创新能力培养中的运用课外科技活动的开展要根据规范的流程进行系统化构建，在内容上要尽量做到丰富、多样，并合适中学生群体的接受水平。在举办形式上能够利用竞赛、团队合作、友谊比拼等，使中学生的课外科技活动更具有魅力。这样通过积极开展具有鲜明特点和高度专业性的科技创新竞赛，积极调动中学生进行创造发明的积极性，以此来有效培养中学生的创新能力。综上所述，为了更为有效的提高中学生群体的创新能力，在开展课外科技活动的经过中有效引导中学生树立正确的创新思维和创新意识，养成良好的思维逻辑习惯。与此同时，充分发挥课外科技活动的推动作用，通过立足于不同中学生的爱好和兴趣进行项目设置，能够让更多的中学生根据自个的倾向选择不同类型的科技活动，以此来为每位中学生提供创新、创造的时机，进而全面提升中学生的创新能力与创造性思维。以下为参考文献：[1]刘扬正,王佩麟.课外科技创新活动在大学生创新能力培养中的作用[J]南京工程学院学报(社会科学版),2021,01:50-53[2]陈澜,王明强,等人.大学生课外科技活动对创新能力培养的作用[J]合肥工业大学学报(社会科学版),2020,05:137-140[3]邬春明,张秋实.IT专业学生课外科技活动中创新能力培养研究[J]沈阳教育学院学报,2021,04:56-57[4]夏拥军,戴芸,等人.基于课外科技活动培养大学生创新能力的考虑[J]中国农业教育,2020,03:5-7中学生科技小论文：浅析科普教育对中学生科技创新能力培养的积极作用摘要：中学生科技创新能力的培养关系到国家综合国力的提升，是一个民族能屹立不倒的源动力，本文主要分析了科普教育在激发中学生的创新意识和兴趣、培养科技创新思维和能力，树立正确的人生观和世界观等方面的积极作用。本文关键词语：科普教育科技创新能力中学生；创新能力；教育随着中国综合国力的不断提升，科技水平也在全世界范围内步入领先地位，人们越来越强烈的感遭到科学技术对日常生活的影响和改变，然而，科技的快速发展并没有带来科普教育的遍地开花，十分是在人生观、价值观和世界观亟待构成的中学生群体中，科普教育在应试教育的夹缝中求生存，缺少发挥作用的时机，严重的影响了中学生科学素养的提高，而中学生的科学素养又与科技创新能力的培养息息相关。对中学生科普教育的忽视将直接影响国家将来的科技创新能力的持久性，间接影响国家的繁荣强盛和综合国力提升。所以，对中学生科普教育和科技创新能力培养的讨论就显得尤为重要。1、科普教育的定义和内容科普教育，顾名思义，即科学技术普及教育，是指采用公众易于理解、接受和介入的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方式方法，推广科学技术应用的活动。这是2002年公布的(中国科学技术普及法〕中对科普的定义，由此能够看出，科普教育不只是科学知识的传播，还包括科学思想、科学精神、科学方式方法和科技活动。从此定义还能够延伸出科普教育的内容，包括下面几个方面：1〕科学知识与技能。主要包括生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、科学前沿与高新技术、实用技术、科学技术史六个方面。这华而不实不只包括自然科学知识，还有社会科学知识，自然科学是人类认识和改造自然的科学。社会科学是人类认识和改造社会、促进社会进步的科学。以往的科普教育愈加强调自然科学，而忽略了社会科学，然而，自然科学和社会科学并驾齐驱，构成了我们的科学世界，科普教育应该包括全面的科学知识和技能。2〕科学态度。科学态度主要包括对科学活动的基本看法,对科技活动的意识、思维活动和自觉的心理状态及其在言行中的表现。科学态度大多表现为追求真理的勇气、尊重规律、习惯于理性考虑等特征,它们构成一个人科技素养的最关键部分。面向中学生的科普教育应该尤其重视科学态度的培养。3〕科学方式方法。科学方式方法主要包括观察、操作与实验的方式方法以及介入探究活动的方式方法、收集与利用信息的方式方法等。方式方法好像工具，把握了科学方式方法对开展科学活动至关重要，这也应该是中学生科普教育的重要内容。4〕科学的行为与习惯。通过科学技术普及教育,自觉的将科学方式方法和态度内化为基本的行为准则，通过系统训练养成严谨、理性、质疑、求索的习惯，用以指导日常生活和学习。科学的行为和习惯一旦养成，将成为中学生探寻求索将来科学之路的基础。以上四点为科学普及教育的主要内容，科学知识、技能和方式方法能够通过知识教授、阅读相关书目和技能训练等直接获取；科学态度、行为和习惯则需要通过长期的科学普及，利用科技场馆、科技节、大型科技活动等途径，通过探究、理解、稳固、主动介入体验等方式把握。2、中学生科技创新能力培养的重要性当代汉语词典中对创新的定义是指以现有的思维形式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为知足社会需求,而改良或创造新的事物、方式方法、元素、途径、环境,并能获得一定有益效果的行为。从社会学的角度讲，创新是指人们为了发展的需要，运用已经知道的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突陈旧的思维定势，旧的常规戒律。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。美国创造学家帕内斯讲，每个学生都有不同程度的创造性，创造性是能够通过后天培养不断提高的。中学生好奇心重、求知欲强，正处于心智不断成熟的阶段，是积累知识、构成独立思维、深化思想、培养创新意识最好的时期。这个阶段构成的思维方式将会影响人的一生。众所周知，大发明家爱因斯坦曾是生性愚钝的小孩，正由于其父母在早期不间断的带领其参加各种科技活动和展览，对他强烈的好奇心因势利导，激发了他的宏大创造力，才有了他后来的成就，而诸多诺贝尔奖获得者的早期经历都证明了培养中学生创新意识和能力对其一生有极大地影响。提高中学生科技创新能力不仅仅是学生自我成长的需要，也是素质教育发展的重要途径，更是祖国强盛、民族复兴的必然选择。长期以来，人们对应试教育批判不断，以为填鸭式的学习扼杀了学生的创造力，压抑了性格，提倡开展素质教育，鼓励学生发挥主观能动性，个性化发展，通太多种方式提高学生的创造精神和实践能力就成为落实素质教育的重要方式。当前，我们国家已经处于知识经济时代，日新月异的科技水平彰显着一个国家的综合国力，而青年学生的创新水平和创造能力显现出独特的价值和地位，成为一个国家介入国际竞争，提高国际地位的重要因素。当前，由于经费投入缺乏、教育理念落后、教育者素质有待提高等众多原因，中学生科技创新能力的培养与实际需要还相差甚远，将来，通过各种方式来改善显得尤为重要。3、科普教育对中学生科技创新能力的影响3.1、科普教育能启发中学生的好奇心和求知欲中学生拥有与众俱来的创造天赋和条件，他们好奇心重、兴趣广泛、求知欲强、思维活泼踊跃、无所畏惧、头脑灵敏、学习能力强、接受能力快，敏感而多疑，这些是一个人具有创造能力的重要条件，通过开展科学普及教育，能够开阔中学生视野，在课堂之外了解到更多的科学知识，激发出浓烈厚重的学习兴趣和探寻求索欲望，为开展科技创新工作提供丰富的资源。3.2、科普教育能激发中学生的创造性思维和想象力我们国家着名的核物理学家钱学森教授以为,人的基本思维活动有三种:逻辑思维、形象思维和灵感思维。逻辑思维的出发知识主要是个体的理性知识,思维的方式方法主要是逻辑推导和演算,在这种思维方式中想象因素的作用确实遭到了限制,但是想象却具有逻辑中断和思维跳跃的特点,它能够很好地弥补逻辑思维活动经过中分析、推理的缺乏。对后两种思维方式来讲,由于它们的出发知识是形象和直感,想象的作用便得到了极致的发挥。对形象思维来讲,擅长想象不但能够增加形象的可感受性,还能够开拓思维领域,增大其表现丰度;对于灵感思维来讲,想象带有一定非理性的因子,不但能够激发人的灵感,而且有时候其本身就是人的灵感的重要来源。由此可见，想象在影响个体思维方式和思维状态的经过中,影响着个体的思维水平和思维风格,从这个意义上讲,不会利用想象就很难实现真正的创新,而擅长不断地结合实践进行想象则能够促成个人的创新品格。所以，通过科学普及教育，能够开启中学生的心智，为他们提供丰富的想象资源，构成创造性思维。3.3、科普教育能加强中学生的创新意识和创造能力创新意识是主动探寻和发现事物之间的新关系、不断进取，勇于探寻求索的一种心理状态，是为了知足人们的某种需要而去创造的愿望，是推动人们去发明、去创造的内驱力。人们只要在创新意识引导下,才可能产生强烈的创新动机,树立创新目的,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。然而人的创新意识并不是与生俱来的,而是通过营造创新环境和气氛来培养的。科学知识的普及能够为中学生提供这样的环境和气氛，让学生在科学海洋里翱翔，领略到思想自由的魅力，激发创造的能力。3.4、科普教育有利于帮助中学生构成正确的人生观和世界观世界观和人生观是一个人的立足之本，决定了人的一生所向。只要建立了正确的人生观和世界观才能做出正确的选择和反响，所做出的创造性工作才能有价值。中学生正处于世界观和人生观急剧变化的时期，容易遭到外界环境和观念的影响。所以，正确的引导显得尤为重要。科学知识和技能的普及能够帮助中学生树立正确的观念。每一次科学领域的宏大革命都改变着人类对世界的认识。学生在学习科学知识的同时，不仅能够领略探寻求索未知世界的美妙，还能够学习到科学家无所畏惧，不怕艰苦，锲而不舍的精神，不仅能够构成崇尚真理、积极求索的精神，还能够培养本身顽强拼搏，勇于攀登科学高峰的品质，对人生观和世界观的构成都大有裨益。综上所述,科学普及对培养中学生科技创新能力具有至关重要的作用,我们应重视和加强中学生的科学普及,充分利用全社会资源,培养中学生的创新能力,切实落实素质教育，为提高我们国家的综合国力和国际竞争力以及实现国家的繁荣兴盛和伟大复兴培养出具有真正创新能力的后备人才。以下为参考文献：[1]百度百科名片科普教育.[2]吴杰.中国肴少年缺乏创新能力原因探析[J].江苏教育,2003(6):27-28.[3]王熠.对培养中小学生创新能力问题的一点考虑[J].成都师范高等专科学校学报,2003(9):130-131.[4]陶明报.论想象因素在创新能力培养中的科学作用[J].中国青年政治学院学报,2001(2):84-86.[5]刘晓晶.以科普教育深化素质教育[J].科技咨询,2004，20.022.188-189.中学生科技小论文：浅谈化学教学中学生科技意识的培养【摘要】在化学教学中，能够通过课堂教学、社会实践活动以及充分发挥老师的主导作用，加强学生的科技意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生学科学的兴趣【本文关键词语】化学教学；科技意识；课堂教学；社会实践一、课堂教学是强化科技意识教育的重要途径1.结合教学资料，帮助学生树立正确的科学世界观和科学价值观，激发学生的科学兴趣，树立科学技术是中学生科技小论文：在体育教学中学生的科技意识培养内容摘要：随着知识经济的到来,科学技术的迅猛发展势不可挡的融入人们日常生活的方方面面,而今也成为世界各国关注的一个热门。体育运动发展到今天,科学技术已成为影响其发展的决定性因素,但是当前,我们的青少年、普通百姓还在用着最简陋的健身器材,国民体质水平逐年下降,科技兴体的战略目的并没有给广大国民的身体健康带来实实在在的好处。加之如今学生过重课业负担与升学压力,学生科技领域的知识的遗乏,使得体育教学中培养学生的科技意识势在必行。基于此提出几点建议。本文关键词语：科技体育意识随着经济的不断发展,科技水平的不断提高,当代科技以不可阻挡之势融人人们生活的方方面面。体育运动发展到今天,科学技术已成为影响其发展的决定性因素。如今人们从事的体育运动不仅只是以锻炼身体促进健康为最终目的,而愈加趋向于缓解压力,陶冶情操,促进身心双向健康发展,为此必须融人科技手段,丰富体育锻炼的项目和方式方法以及运动器械的更新。因而,体育教学要符合时代发展的需求,必须浸透科技。在教学中要让学生了解科技对体育运动发展的重要性,激发学生对科技的兴趣,并且让学生把握一些与体育相关的科技知识,具有科技能力,这样才能更好的培养出具有科技意识和能力的体育方面的人才,进而推动体育运动的发展。当前,我们的青少年、普通百姓还在用着最简陋的健身器材,国民体质水平逐年下降,科技兴体的战略目的并没有给广大国民的身体健康带来实实在在的好处。而过重课业负担以及升学的压力使中学生疲惫不堪,已无时间理睬其他领域的知识,尤其对科技领域方面的知识知之甚少,甚至是一片空白,更无从谈科技意识了。所以,培养学生科技意识和科技能力迫在眉睫,只要利用学生在学校上课的时间,各学科老师向学生灌输一些科技知识,在体育教学中向学生教授新科技技术在体育运动项目上运用,加深学生对科技印象,激发学生主动的去关注科技方面的知识,进而提高兴趣动手去创造发明一些东西,加强科技意识。详细从下面几方面着手开展:首先,随着当代科技进步加快体育设施的更新科技的飞速发展,体育运动也在飞跃式的进步。在技术水平上人们已经到达了极限,这就不得不使人们通过改变体育设施的客观条件来改良技术水平与成绩的想法。纵观体育运动场地、器材装备的不断变化,当代科学技术对体育运动发展的作用就可见一般了。随着人们对运动器械不断的深人研究,运动器械向着高端、高质量的水准发展,有利于成绩的增长。例如,对于当代运动服装的制作,也逐步向高科技技术水平靠拢,质地轻盈,透气性能卓越、保温能力超强的比赛服装取代了旧式笨拙、性能、功能较差的服装。还有就是中招体考考试用绳的改变,从以前的机械转动显示读数绳更新为含有蓝牙技术由微机监测测出成绩,而且绳的质地也不再是仅仅的橡胶绳,而是在橡胶中贯穿了钢丝绳,改变旧绳容易打绞的现象,可提高学生跳绳的成绩。这是学生能够亲身体验感遭到的,课中能够此为契机,向学生宣讲科技对体育的重要影响。其次,在体育教学中,宣讲一些与体育相关的科技知识或者是大型比赛中优秀运发动利用高科技技术提高运动成绩获得冠军的故事等,以此手段加深学生对科技渗人体育运动的认识,培养科技兴趣。如今的科技体育活动比赛要求每所学校派学生参加,要让学生明白到底什么是科技体育?所谓科技体育,主要包括跳伞、航空模型、航天模型、无线电测向、轻型飞机、滑翔机、热气球、飞艇、运动伞等项目。这些项目集竞技性、观赏性、益智性、健身休闲于一体,