小学一年级数学题

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《音乐课程标准》强调了音乐教学中的师生互动。“互动”是以学生自主学习、合作学习为特征，突出学生的主体地位，建立民主、对等的师生交流互动关系，由于音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设弥漫音乐美感的课堂环境，在双向互动中得到教学相长。

互动式教学是一致公认的新型教学方法，它能充分表达出学生是课堂的主角、是主体，课堂中的学习任务是通过师生、生生互动交流、合作去完成的，从而使学生学会学识、体验告成。

一、互动式教学的根本原那么

1、教师――能动性原那么。

互动式教学中应充分发挥教师主导作用的能动性，教师在教学过程中所扮演的角色应是组织者和指导者，在互动式教学的实施过程中主要发挥协调和指导作用。教师的教学要按照于学生的学习，教为了学，以教带学，以指导学，以教促学，只有教师的能动作用得到充分表达，才能保证互动式教学有序地、紧凑地举行。

2、学生――主动性原那么。

互动式教学中应突出学生积极参与学习的主动性，学生是学习的主体对象，处于互动式教学过程中的中心地位。要使学生成为有独立行为的人和自觉的、有意识的人，才能在学习中具有自主性和主动性。学生自觉主动参与学习的程度将直接影响和制约整个教学过程的进展和教学的结果。

3、师生――合作性原那么。

音乐新课程标准积极倡导合作学习，让学生在与他人的合作中去完成学习任务。在互动式教学中，更加强调师生、生生合作学习，课堂中往往是组成一些小群体、小团体，通过合作、交流、互动来完成学习任务。因此，合作学习是音乐课堂实施互动式教学的一个重要因素。

4、空气――民主性原那么。

互动式教学中应充分创设宽松和谐的空气，表达课堂中气氛的民主性。课堂教学的空间不是真空场所，它弥漫着无形的但又是最敏感的人为因素。和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习心绪，竞争的学习机制，已成为现代教导理论的重要组成片面；形成对等和民主的教学空气，构建富有挑战和竞争的教学机制，确立正常和紧密的合作关系，已是互动式教学过程不成忽略的重要因素。

二、互动式教学的根本类型

在音乐课堂教学中，从互动主体的构成来看主要是师生间的互动和学生间的互动两类。据此可以将音乐课堂教学互动组成五个根本类型：

1、教师个体和学生个体的互动。

教师个体与学生个体之间的互动主要存在于课堂教学中的提问与应答、要求与练习、设计与反应，以及个别辅导、眼神交流、直接接触等过程中。在这类互动中，教师会表露出对学生的期望、印象或成见，学生那么体验着归属、自尊、自我形象等。这种互动对音乐课堂教学效果和学生自我概念的形成都有重要影响。

2、教师个体和学生群体的互动。

音乐课堂的大片面时间和大片面内容都表现为这种互动。它主要发生在组织教学、讲解、示范、提问、评价、议论和动作练习之中，是音乐课堂教学实现认知功能和情感功能的根本保证。

3、学生个体和学生个体的互动。

在音乐课堂教学中，学生个体之间也会相互作用。学生个体间的互动常见于音乐课堂传授、课堂练习和课堂议论过程中，最常见的是练习中同伴之间的交往等。学生个体间的交往，可以深化学生的认知，拓宽思路，还可以进展学生的言语理解和表达才能，有助于培养学生的合作精神。因此，对这种互动在音乐教学交往中的作用不能等闲视之。

4、学生群体与学生群体的互动。

音乐课堂教学中，学生群体之间的互动主要是组际的互动，如组际间的交流、竞赛等。音乐课堂教学中举行适度的组间互动，有利于活跃课堂气氛，培养学生的集体竞争意识、集体参与意识和集体荣誉感。同时通过组间交流，有利于对一些难以理解的信息的理解和掌管。

5、学生个体与学生群体的互动。

主要指学生个体与全班学生间的互动，既包括学生个体在全班、同学面前举行示范、回复或发表观点时所发生的互动，又包括个体在小组中发表自己观法或者评论他人观法时的互动，以及集体扶助个别学生的互动。这类互动不仅可以培养学生积极的音乐学习态度，巩固学生的音乐课堂参与意识，而且可以使全体学生采纳群体模范，按照群体任务和要求，从而形成擅长人际交往和组织群体的才能。

三、互动式教学的根本模式

在教学实践中，本人还尝试总结了以“自主探究”为主的六步互动式教学模式，其特点是通过“质疑――设问、寻法――查看、引导――启发、议论――交流、验证――练习、反应――评价”这六步逐步举行教学，以学生为主体，发挥学生的主动性，以培养学生才能为主线，进展学生的天性，引导学生学习，不把现成的答案报告学生，而让学生运用自己已有的感知与感性熟悉，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌管所学技术动作和有关的学识、方法及原理。

四、互动式教学后所产生的效应及反思

经过实践，在音乐课堂教学中实施“互动式”教学，不仅可以活跃课堂气氛、改革课堂教学方法，而且对于学生的学习方式、教师的教学方式与传统的比较都发生了变更。互动式教学是小学音乐课举行课堂教学改革的一种探索，其特点是充分表达以学生为主体的教学原那么，表达了学生是学习和进展的主体，课中崇敬学生的需要，重视学生的情感体验，从课程的设计到评价，在每个环节中，始终把学生主动、全面的进展放在中心地位；提防发挥教师在教学活动中主导作用的同时，更加强调表达学生的学习主体地位、同伴之间的团结合作精神，及努力培养学生勇于创新的精神，在课堂中努力创设有利于学生主动合作、探究创新的空气，使音乐课变得生动好玩，把音乐课真正变成学生的乐园，真正使每个学生都体验到学习和告成的乐趣，以得志学生自我进展的需要，从而教会学生学会审美、学会生活。