教学设计 泉水教学设计

课题泉水第2课时教学目标1、认识八个生字，会写两个生字。股脆2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”得特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点培养学生主动帮助别人的意识教学具准备课件教师课件学生教学过程意图一、创设情景，揭示课题

1.创设情景：

师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现快来看看眼前的美景。

2.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？

师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色更美，让我们一起来了解泉水吧。

二、读课文，感知朗读语气

师：谁愿意读给大家听。刚才读得怎么样？从她的语气里你听出什么？

师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。

三、初读课文，认读生字。

师：课文读完了，我们来和词语打招呼吧。

词语都会读了让我们来写一写吧四、指导书写1、出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2、你是怎样记住这两个字股：与“没”字换偏旁。脆：熟字“危”加偏旁。3、范写，重点指导：观察这两个字在田字格里的位置，你发现了什么？（左右结构的字书写左窄右宽两部分写紧凑、压线笔画、那一笔容易写错。股：右上第二笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。）4、学生练习，把字写规范、美观。5、评议，更改。五、深入读文，感悟精神（一）品读第一自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。1.请同学自读课文第一自然段,看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的?泉水是怎样从石缝里出来的？用“△”标出那个字。想一想她出来时的心情是怎样的？从“冲”这个词语你感受到什么？（因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。）（二）品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。1、泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？指名读2—5段，其他同学边读边想，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？并把答案画在书上。流到哪里、看见谁用“----”说了什么用“~~~~~”画出来。2、读第二自然段，感受泉水的“多”①想一想第二自然段泉水流到了什么地方?看到了谁？说了什么？②读了这段有不明白的词语吗？什么是“天然水塔”？理解词语③写出了泉水的什么特点？（多）3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”4、小结板书山腰的水池多山间的平地清山坡的果园甜静静的山谷美

5.指导读泉水说的四句话。（课件出示）

师指导学生朗读句子。学生练习。

师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。

师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说……

泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……

当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说……

她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说……

师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？

生：多，清，甜，声音美。（师板书）

师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？

生：无么奉献，乐于助人。（师板书）

4.分角色朗读。

五、拓展延伸

1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成

六、总结

泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！

生交流：欢快。分组学习——全班交流

体会泉水姑娘是高兴的、欢快的来到这个世界。

多种形式朗读教师引读

结合文本仿写句子作业设计有感情的朗