冀教版英语（三起）小学六年级下册教案（全册）

六年级英语下教学计划

一、学生情况分析

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语

字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习

新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进

步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担

会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以

语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措

施：

（一）注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使

学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

（二）结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六

年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

（三）针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀

学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介

绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆

法等。

（四）对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生

从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导

英语学习的阶段，也为自学铺路。

（五）加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

（六）渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解

国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运

用英语。

（七）进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业

与中学的衔接工作。

二、教材分析

本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学

理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训

练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排

了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气

氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心,

以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词

汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的

年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括6课，共24课。全书包

括单词100多，句型50个。

三、教学目标

（一）坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极

性。

（二）巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的

语音、语调。

（三）引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习

语言知识，感悟语言功能。

（四）在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

（五）结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题

和试卷，做好小学升中学的准备工作。

四、教研专题

如何培养六年级学生的英语综合能力？

（一）认真准备每节课

1.准备教学材料。一方面，越来越多的研究进教材，

教材分析，灵活运用教材的努力。另一方面，超过讲座，

看看别人是怎么使用，使用的教材，学习一些好的教导，

和自己的教学使用的灵活性。

2.培养学生。孩子们的接受能力，和孩子们一起找到

合适的方法和手段，其良好的分析。学习困难学生分析自

己的长处和短处，制定切实可行的学习计划。让他们感受

到学习的快乐。

3.认真编写好每一个指导性案例。指导性案例是一个

路线图和指南针，让学生学习如何使指导性案例真实地反

映了角色的路线图和指南针，我们解决当前的问题。这就

要求老师彻底地理解材料，向站在学生的角度来看，以考

虑，练习题应该是简洁，以减轻孩子的学习负担，及时总

结。

4.认真上好每一堂课。认真做好每节课看似简单，对

学生分层进行教学以及作业，密切关注每一个学生，将他

们的英语成绩提高。

5.多与家长沟通，并获得他们的支持。

（二）教学手段和方法

1.创建的各种情景，鼓励学生用英语大胆地采取了宽

容的态度，他们在学习过程中的失误和错误。自己的学

习和直接交流的机会，使学生能够充分表现和自我发展的

空间。鼓励学生通过体验，实践，合作，开拓，发展听,

说，读，写的综合能力。

2.创造条件，让学生能够探索一些自身的问题，独立

解决问题。

五、教学进度表

周次教学内容教时备注

1—4Unitl10—

5—810

Unit2

—

9—12Unit312

13—15

Unit413

16综合复习，3

Unit1Lesson1OntheFarm教案

教学目标：

知识目标：

1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig,cow,sheep

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—Whafsthis?—Ifsa...

能力目标：

通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

情感目标：

促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

教学重、难点：

能够运用所复习词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。

教学用具：

录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学生

用小卡片。

教学过程：

l.Greetings

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang...

T:Let'ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?

S:OK!

（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌

曲也为下面的复习做铺垫。）

2.Reviewtheanimals

Stepl.Showtheanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,lefsgotohisfarni.

（课件出示OkiMacDonald图片和农场里的动物们。）

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

Ss:Hello,MacDonald!

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

T:Whafsthis?

Ss:It'sasheep/cow/pig...

板书：一What'sthis?一Ifsapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

Whafsthis?It'sa...

Step4.Playgames（课件展示游戏）

1.What'smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的

复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎

扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）

3.Reviewthesentences

Unit1AnimalsontheFarm

Lesson2CatsandDogs

♦教材分析

第一课学生已经掌握了单词cow,pig,sheep,farm,farmer及句型一What'sthis?

—Itzsa...句型。本节课学生将继续学习单词cat,dog,chicken,duck和句型Isita...?

Yes,itis./No,itisn't.Itsa...。为后边几课的句型提供替换词汇。

♦教学目标

【知识与能力目标】

1.能正确地听、说、读、写动物单词cat,dog,chicken,duck

2.能综合运用所学的语句进行交际。

一What'sthis?Isitaduck?

—Yes,itis./No,itisn't.It'sa...

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

【情感态度价值观目标】

培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交

飒。

♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。

【教学难点】

一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。

♦课前准备

课件和各动物的图片。

♦教学过程

Review

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?

Ss:Itsafarm/farmer/sheep/cow/pig.

（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习

中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showtheanimalsandstudythenewwords.

T:What'sthis?

Ss:cat/cats;dog/dogs;chicken/chickens;duck/ducks.

（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量

不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）

Step2.Reviewthesentence.

T:What'sthis?

Ss:Itsacat/dog/chicken/duck.

（设计意图：巩固刚学习的新单词，复习一\/7卜3已135?—1市3・・・句型，为下一步

新句型的学习做准备。）

Step3.Studythenewsentence.

T:What'sthis?lsitadog?

Ss:Yes,itis./No,itisn't.

T:What'sthis?lsitaduck?

Ss:Yes,itis./No,itisn't.It'sa...

Askthestudenttospelltheimportantwords.

（设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。）

Step4.Writing

Isthisa...?这是…吗？

Yes,itis.It'sa...是的，它是。它是…

No,itisn't.It'sa...不,它是。它是…。

（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）

Step5.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

—What'sthis?Isita...?—Yes,itis./No,itisn't.Itsa...

3、Let'ssingasong

下课之前学习歌曲，在轻松愉快的气氛中结束课堂教学。

4、Homework

会读写本课单词。

分别利用"cat,dog,chicken,duck"进行对话练习，并记录下来。

A:What'sthis?Isthisa?

B:Yes,itis./No,itisn't.It'sa...

♦教学反思

Unit1AnimalsontheFarm

Lesson3Fishandbirds

♦教材分析

本节课学生将继续学习单词fish,bird和句型一Canyousing?—Yes,Ican./No,

Ican't.

♦教学目标

【知识与能力目标】

能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bird,fish；能够认读、理解并使用下列

句式:Fishcanswim.Birdscanfly.

能综合运用所学的语句进行交际。

一Canyousing?—Yes,Ican./No,Ican't.

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

产使学生积极运用所学科识进行表达与交流。

♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。

【教学难点】

Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。

♦课前准备

课件和课本中的图片。

♦教学过程

1、Review

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?

Ss:It'saduck.

T:Isthisadog?

Ss:Yes,itis.

T:Isthisacat?

Ss:No,itisn't.It'sachicken.

（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学

习中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showtheanimalsandstudythenewwords.

T:What'sthis?

Ss:fish（注意：fish的复数仍然是fish）;bird/birds.

（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量

不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）

Step2.Playagame.

ShowthepictureandaskthestudentstospeakitinEnglish.

（设计意图：复习之前已经学过的单词，为下一步新句型的学习做准备。）

Step3.Studythenewsentence.

Showthepictureandwordstoinspirestudentstounderstandthemeaningofword

can.

Fishcanswim./Birdscanfly./Theboycansing./Girlscandance.

（设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动

词can的意思。）

Step4.Dialogue.

领读对话，并找学生互相对话。

一Hi.-Hello,littlebird.

—Icandance.Canyoudance?—No,Ican't.

一Icansing.Canyou?一Yes,Ican.

——Icanfly.Canyou?——No,Ican't.

（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。）

Step5.Summary.

Ican...Canyou...?我能够.・.吗？你能…吗?

Yes,Ican.是，我能。/No,Ican't,不，我不能。

（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）

Step6.Let'schant.

Icandance.

Canyou?Canyou?

Icansing.

Canyou?Canyou?

Icansing.

Canyou?Canyou?

Icanswim.

Canyou?Canyou?

（设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课新句型的

理解及记忆。）

Step7.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

学生之间互相练习本节课新句型：—Ican...Canyou...?—Yes,Ican.//No,Ican't.,

并填写下表。

NameSingSwimDanceFly

LiMingVVXX

3、Homework

会读写本课单词。

分别利用“sing,dance,fly,swim"进行对话练习，并记录下来。

A:Ican...Canyou...?

B:Yes,Ican./No,Ican't.

♦教学反思

Unit1AnimalsontheFarm

Lesson4HorsesandRabbits

♦教材分析

本节课学生将继续学习单词horse,rabbit和句型■—Canahorserun?—Yes,it

can./No,itcan't.和一Whatanimalscanfly?—Birdscanfly.

♦教学目标

【知识与能力目标】

能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse,rabbit；能综合运用所学的语句

进行交际:—Canahorserun?—Yes,itcan./No,itcan't.和一Whatanimalscanfly?

——Birdscanfly.

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

产使学生积极运用所学列识进行表达与交流。

♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。

【教学难点】

Can开头的一般疑问句的问答和What开头的一般疑问句的问答，并运用所学习

的句型进行语言交际。

♦课前准备

课件和动物的图片。

♦教学过程

1、Review

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?

Ss:Itsafish.Fishcanswim.

T:What'sthis?

Ss:Itsabird.Birdscanfly.

T:Canyoufly?

Ss:No,Ican't.

T:Canyousing?

Ss:Yes,Ican.

（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学

习中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showtheanimalsandstudythenewwords.

T:What'sthis?

Ss:horse/horses;rabbit/rabbits.

（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量

不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）

Step2.Think

Showthepicturesandaskthestudents.

（设计意图：基于上节课的内容和PPT中给出的照片，学生很容易回答该问题，

从而引出本课的新句子：Horsescanrun.和Rabbitscanjump.）

Step3.Guess

Showthepicturesandreviewthesentence.

（设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse和

rabbit,使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）

Step4.Dialogue

反复领读对话，并找学生互相对话。

一Canahorserun?—Yes,itcan.

一Canitfly?—No,itcan't.

—Whatanimalscanfly?——Birdscanfly.

（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的

Can开头的一般疑问句主要是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答

都用Yes/No。对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。）

Step5.Workinpairs.

模仿以下例句,用run,jump,swim,sing,dance,fly进行对话练习。

例句:

—Canyourun?—Yes,Ican.

—Canyoujump?—Yes,Ican.

—Canahorserun?—Yes,itcan.

—Canahorsefly?—No,itcan't.

模仿以下例句，两两学生进行对话练习。

例句：

—Whatanimalscanfly?-Birdscanfly.

—Whatanimalscanswim?—Dogscanswim./Duckscanswim./Fishcanswim.

—Whatanimalscanrun?—Horsescanrun.

—Whatanimalscanjump?—Rabbitscanjump.

根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。（首先给出马的照片，并讲解

该对话，之后再让学生进行模仿。）

例句：

—What'sthis?

—It'sahorse.

—Canahorserun?

—Yes,itcan.

—Canitfly?

—No,itcan't.

—Whatanimalscanfly?

—Birdscanfly.

（设计意图：通过反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can

开头的一般疑问句回答都用Yes/No；对于What开头的问句属于特殊疑问句，回

答不用Yes/NOo）

Step6.Summary.

板书本节课重点句型：

-Canahorserun/fly/swim/jump/...?一马能够跑/飞/游泳/跳吗？

—Yes,itcan./No,itcan't.—是的，它能。/不，它不能。

—Whatanimalscanfly/swim/jump/run/...?—哪些动物能够飞/游泳/跳/跑…?

—...canfly/swim/jump/run/…一…能够飞/游泳/跳/跑…

（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）

3、Homework

会读写本课单词。

分别利用〃run,jump,fly,swim”做对话练习，并记录下来。

A:Canahorserun/fly/swim/jump/...?

B:Yes,itcan./No,itcan't.

A:Whatanimalscanfly/swim/jump/run/...?

B:...canfly/swim/jump/run/...

♦教学反思

Unit1AnimalsontheFarm

Lesson5Where?

♦教材分析

能正确地听、说、读、写。n,in,under,box；能综合运用所学的语句进行交际:

—Whereisthecat?——It'son/in/underthebox.——What'sinthebox?——It'sa...

♦教学目标

【知识与能力目标】

学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音。

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。

【教学难点】

能够运用介词on,in,under来正确表达动物在什么地方。

♦课前准备

课件。

♦教学过程

INReview

Showthepictures.Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?

Ss:Itsafish.

T:Fishcan...?

Ss:Swim.

T:Whafsthis?

Ss:Itsabird.

T:Birdscan..?

Ss:Fly.

Showthepictureofhorsesandrabbits,andaskthesamequestion.

展示对话，并找两位学生进行朗读。（设计意图：复习上两节课所学的单词和句

型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showthepicturesandstudythenewwords.

引导学生：box,in,on,under（设计意图：学习新单词。通过在PPT中给出动物

与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in,on,under的意义。）

Step2.Showthedialogueandstudythenewsentence.

一Whereisthecat?

—It'sinthebox.

一Whereisthecat?

—Itsonthebox.

一Whereisthecat?

一It'sunderthebox.

领读五遍，并让学生两两对话。

板书：

一Whereisthe…?…在哪里?

一It'sin/on/under它在…的里面/上面/下面。

（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）

Step3.Letsplay!

游戏1：Whereisthecat?找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放

在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生

多玩几次这个游戏。

一Whereisthecat?一It'sin/on/under

游戏2：Whereistheeraser?同桌之间互相练习。

（设计意图：采取不同的形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。）

Step4.Dialogue

一What'sinthebox?盒子里是什么？一Ananimal.一只动物。

一Isitacat?是猫吗？一No,itisn't.不是，它不是。

一Canitswim?它会游泳吗？一Yes,itcan.是的，它会。

—Itcansay"quack,quack".它能说“嘎嘎、嘎嘎—Oh,Isee.Itsaduck.我知

道了，它是鸭子。

领读五遍，并让学生两两对话。

板书：

一What'sinthebox?盒子里有什么？

—Isita...?它是…吗？

一Canit...?它能…吗？

（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）

Step5.Lettersandsounds

练习单词的读音部分

mmouthswim/m/

ndancenose/n/

Ileglake///

ininefive/a//

（设计意图：领读以上单词，并着重讲解这四字母的发音，学生能了解

字母m,n,IJ在单词中的发音规律。）

3、Homework

会读写本课单词。

分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。

A:Whereisthe...?

B:It'sin/on/under...

What'sinthebox?

Isita...?

Canit...?

♦教学反思

Unit1AnimalsontheFarm

Lesson6CanIhelpyou?

♦教材分析

、J

本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的

事情，教育学生在生活中要互相帮助。

本单元的主题是AnimalsontheFarm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元

中接触到的新词汇，故事中重复使用的Whathappened?Izmstuck.Pull等用语

学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一

级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的

帮助下读懂英语小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演

故事。

♦教学目标

IJ

【知识与能力目标】

通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；

学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；

培养学生初步的阅读能力。

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

通过对故事的学习，渗透阅读策略培养,训练学生根据上下文推测生词的能力。

'♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。

【教学难点】

学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。

♦课前准备

课件。

♦教学过程

1>Review

Showthepictures.Askandanswertoreviewthesentence.

T:What'sthis?

Ss:It'sabox.

T:Whereisthecat?

Ss:It'sinthebox.

模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。

（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）

2、Storytime

Stepl.Presentthestoryandreadwithstudents.（老师要注意读句子时的表情）

R:Help!Help!

F:Whathappened?

R:I'mstuck.

F:CanIhelpyou?

R:Yes,please.

F:Pull!Pull!

R:Ouch!

C:Whathappened?

R:I'mstuck.

C:CanIhelpyou?

R:Yes,please.

F&C:Pull!Pull!

R:Ouch!

H&P:Whathappened?

R:I'mstuck.

H&P:CanIhelpyou?

R:Yes,please.

F&C&H&P:Pull!Pull!

R:Ouch!

D&M:Whathappened?

R:I'mstuck.

D&M:CanIhelpyou?

R:Yes,please.

F&C&H&P&D&M:Pull!Pull!

R:Oh,myears!

R:I'mout!Thankyou!

F&CaH&PaD&M:You'rewelcome!We'refriends.

老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后找学生对故事进行叙述。

（这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳朵，

想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努

力下，兔子终于被拉出来了。最后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我

们是朋友」）

找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。

1.Therabbitcameout.

2.Thefarmerpulledtherabbit.

3.Thehorsepulledthecow.

4.Themousepulledtheduck.

5.Thecowpulledthefarmer.

6.Theduckpulledthepig.

7.Therabbitwasstuck.

8.Thepigpulledthehorse.

展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。

（设计意图：通过反复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型，并锻

炼其描述故事的能力。）

Step2.Newwords

讲解help的两种译意，并分别举例子说明。

Step3.Newsentence

讲解CanIhelpyou?这个句型的用法，以及对它的肯否定回答。并拓展CanIhelp

you?在不同场合（如商店、饭店、图书馆）下的意思，通过举例子加深学生的理

解。

Step4.Test

随堂小测，通过讲解这两道例题，加强学生对本节句型的理解以结束这节课。

3、Homework

会读写本课单词。

抄写并背会本课对话。

‘♦教学反思

Unit2AnimalsattheZoo

Lesson7AttheZoo

♦教材分析

本节课主要利用动物园的动物单词引出并活学活用单一词zoo,panda,monkey,

通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活

elephant,small,big,fat,thino

运用所学单词，并用到句子中去。学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，

他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪,

让他们学会在实际情境中利用所学短语。

♦教学目标

【知识与能力目标】

学生能用The...is…来描述动物特征。

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

产养学生热爱自然，热号动物的习惯。

♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。

【教学难点】

能够运用形容词来正确描述动物特征。

♦课前准备

课件。

♦教学过程

\____________________Z

1、Greeting

T:Helloboysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:AreyoureadyforthisEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,let'sgo.

2、Newwords

Showthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.

T:What'sthis?

Ss:It'sazoo.

T:atthezoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。

T:What'sthis?（指panda）

Ss:panda/Thisisapanda.

T:What'sthis?（指monkey）

Ss:monkey/Thisisamonkey.

T:What'sthis?(指elephant)

Ss:elephant/Thisisanelephant.

强调elephant首字母e的音标为元音音标/e/,此时不定代词应用an,而不是a。

（设计意图：学习本课新单词，并注意elephant前的不定代词为an。）

3、Newsentence

围绕四个单词（big,small,fat,thin）师生进行对话练习。The.....is........

课件播放不同的图画，每播放一张问Bigorsmall?Thinorfat?给学生时间回答，

必要时进行纠正。

Theelephantisbig.Thebirdissmall.

Thepandaisfat.Themonkeyisthin.

讲解并板书：

big：大的

例句：Ihaveabigbag.我有一个大的书包。

small：小的

例句：Ihaveasmallbag.我有一个小的书包。

Theelephantisbig.大象是大的。

这是用来描述事物特征的句型。

句型结构：The+某物名称+is+描述特征的形容词。

例句：Thefishissmall.鱼是小的。

（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：The+某物名称+is+描述特征的形

容词。）

4、Let'sdoit.

游戏1：（根据表中给出的单词，猜哪种动物具有单词所描述的特征。）

Thecatissmall.Theelephantisbig.Themonkeyisthin.Thepandaisfat.

游戏2：（用big/small填空。）

游戏3：（选择）

看一看哪个同学反应最快，回答最准确。

5、Summary

单词：zoo,panda,monkey,elephant,big,small

句子：...isbig/small/fat/thin.

（例如:Elephantisbig.）

6、Homework

会读写本课单词。

抄写并背会本课句型。

♦教学反思

Unit2AnimalsattheZoo

Lesson8TigersandBears

♦教材分析

本节课主要利用动物园的动物引出单词tiger,wolf,bear,snake,long,short以及新

句型：lt，s+（描述特征的）形容词。和M+（描述特征的）形容词。通过各种活

动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到本课的新句子中去。

♦教学目标

【知识与能力目标】

通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型It's…和It's…is...。并用有趣、恰当

的动作演唱歌曲"bigandsmall",从而培养学生运用英语的能力。

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。

♦教学重难点

【教学重点】

能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。

【教学难点】

能够熟练运用句型It's....和It's...is...

♦课前准备

课件。

♦教学过程

1、Greetingandreviewing

T:Helloboysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:AreyoureadyforthisEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,let'sgo.

播放课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。

T:What'sthis?

Ss:It'sazoo.

T:atthezoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。

T:What'sthis?（指panda）

Ss:It'sapanda.

T:What'sthis?（指monkey）

Ss:It'samonkey.

T:Thepandais...?Themonkeyis...?（引导学生说出fat和thin两个单词。）

T:What'sthis?（指elephant）

Ss:It'sanelephant.

T:What'sthis?（指bird）

Ss:It'sabird.

T:Theelephantis...?Thebirdis...?（引导学生说出big和small两个单词。）

（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习

中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.

T:What'sthis?

Ss:tiger,wolfbear,snake

T:这些单词的复数形式，你们知道吗？

T:tiger—tigers;wolf—wolves;bear—bears;snake—snakes;（强调wolf的复数形式：

变f为v,再加eso）

T:Thebearis...?Thesnakeis...?（引导学生说出fat和thin两个单词。）

（设计意图：学习本课新单词，并注意wolf的复数形式为wolves。）

Step2.Let'ssing!

Bigandsmall

Bigasabear,smallasabird!

Big,bigbear,small,smallbird.

Bigasatiger,smallasacat!

Big,bigtiger.Small,smallcat.Small,smallcat.

（设计意图：采用有趣、恰当的动作演唱歌曲"bigandsmall",从而培养学生运

用英语的能力，让学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）

Step3.Longorshort?

给出图片，通过观察，引导学生用long或short回答问题。

板书：

单词：

long长的短语：longhair长头发

short短的例句：Therulerisshort.这把尺子是短的。

反义词记忆法:long（长的）---short（短的）

拓展：short还有“矮的”的意思，此时，反义词为tall,意为“高的”。

句型1：

lt，slong.它是长的。

句型结构：匕s+（描述特征的）形容词。

用法：用于描述事物的特征，句中的ks是Itis的缩写。

例句：lt，sfat.它是胖的。

（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：匕s+（描述特征的）形容词。

Step4.Newsentence

T:Lookattheelephant!同学们，快看这只大象！

T:Itsnoseis...?Itstailis...?（引导学生说出long和short两个单词。）

T:Lookattherabbit!同学们，快看这只兔子！

T:Itsearsare...?Itstailis...?（引导学生说出long和short两个单词。）

板书：

句型2：

Itsnoseislong.它的鼻子是长的。

its：它的

句型结构：lts+名词单数+is+（描述特征的）形容词;/Its+名词复数+are+（描述

特征的）形容词。

用法：用于描述事物的特征。

例句：Itsearsarelong.它的耳朵是长的。

（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：lt，s+（描述特征的）形容词。）

Step5.Let'sdoit!

随堂练习，根据给出的长短不同的事物，用long或short填空。

（设计意图：通过练习，加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）

Step6.Let'splay!

给出动物的尾巴，并给出一些线索，让学生猜一猜是什么动物。

（设计意图：通过练习，进一步加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）

3、Homework

会读写本课单词。

和你的同桌比较一下你们的学习用具吧!用到big,small,long或short.写出5个

句子来！

♦教学反思

Unit2AnimalsattheZoo

Lesson9HowMany?

♦教材分析

lJ

在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕动物展开话题，来

到动物园，让学生接触到动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、

居住地、饮食等知识，本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观

动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数量进行提问的教学上来。

♦教学目标

IJ

【知识与能力目标】

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：one,two,three,four,five,six,seven,

eight,nine,ten。

学生能认读、理解并使用下列句式：Howmany...arethere?

【过程与方法目标】

通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。

【情感态度价值观目标】

产养学习英语的兴趣，黑积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。

♦教学重难点

【教学重点】

掌握词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；及句式：How

many...arethere?

【教学难点】

正确书写词汇:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；并能够运用

Howmany...arethere?来正确问动物的数量。

♦课前准备

课件，音频。

♦教学过程

1、Greetingandreviewing

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:AreyoureadyforthisEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,let'sgo.

点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。

T:What'sthis?

Ss:tiger,wolf,bear,snake.

T:What'sthis?（指elephant）

Ss:It'sanelephant.

（老师板书anelephant.并强调此处使用不定冠词an。）

T:What'sthis?（指bird）

Ss:It'sabird.

T:Theelephantis...?Thebirdis...?（引导学生说出big和small两个单词。）

T:What'sthis?（指bear）

Ss:It'sabear.

T:What'sthis?（指snake）

Ss:It'sasnake.

T:Thebearis...?Thesnakeis...?（引导学生说出fat和thin两个单词。）

T:What'sthis?（指elephant,并着重圈出鼻子和尾巴，引导学生下一步说出long

和short）

Ss:It'sanelephant.

T:Itsnoseis...?Itstailis...?（引导学生说出long和short两个单词。）

（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习

中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showthepictures.Askandanswertoreviewthenumbers.

T:Wherecanweseetheanimals?

Ss:Atthezoo.

T:Beforewegotothezoo,let'sreviewthenumbers.（点击课件，屏幕上依次出现1

到10十个数字，边播放课件，边领读，多次领读。）

（继续点击课件，屏幕上依次列出1到10十个数字，边播放，边板书，并强调

每个数字的读音和拼写，多次领读。之后找几位学生读，拿出足够的时间联系，

确保学生能轻松地从1数到10。）

Step2.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewsentence.

继续点击课件，屏幕上出现课本中的图画。

T:Whatdoyousee?

Ss:monkey,duck,bird,fish,panda,river,tree...

T:（手指一只熊猫说one,然后指另一只熊猫说two,…）One,two,three,three

pandas.（引导学生数一数其它动物有多少只，给予学生足够的时间去数出并说

出正确的数字。）

T:Howmanymonkeysarethere?One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,

ten.Therearetenmonkeys.

T:Howmanyfisharethere?

Ss:One,two,three,four,fourfish.Therearefourfish.

T:Howmanybirdsarethere?

Ss:One,two.Therearetwobirds.

T:Howmanyducksarethere?

Ss:One,two,three,four;five,six,seven,eight.Thereareeightducks.

（通过以上练习，学生己基本可以使用数字来回答动物数量，可找几名学生起来

领读几遍，以使得学生能够熟练掌握新句型。）

板书：

A:Howmany...arethere?有多少...？

B:Thereare...有...

Step3.Let'sdoit!

点击课件，播放不同数目的动物，让学生正确回答出动物的数量，并将一些主要

单词挖去，引导学生说出完整的句子。

（设计意图：通过练习，巩固本节新句型，并进一步掌握数字。）

Step4.Let'schant!

播放音频，学生跟唱，在轻松愉快的氛围中结束本节课程。

3、Homework

会读写本课单词。

用“Howmany...arethere?Thereare...”句型与好朋友之间进行对话。

♦教学反思

Unit2AnimalsattheZoo

Lesson10WhereDoTheyLive?

♦教材分析

X_____________________________________________________________✓

本单元围绕动物展开话题，学习有关动物的新词汇，并能够运用简单的语句对动

物生活习性进行简单交流。教材为学生提供丰富的图片信息，将自然界中的动物

生活生动地呈现在学生面前。激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的自然的情

感。本节课主要学习动物的居住地等知识。

♦教学目标

______________________

【知识与能力目标】

学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

forest,river,tree,grasso

学生能认读、理解并使用下列句式：Wheredoesafish/abird/apanda...live?Ina

river,/atree./aforest.

【过程与方法目标】

通过引导学生了解森林中的动物，通过交流表演本课新句型：Wheredoesa...

live?Ina.…学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型用英语

交际和解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】

培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。

♦教学重难点

【教学重

复习已学过的动物词汇及学习运用新词汇：forest,river,tree,grasso

掌握句型：Wheredoesa...live?Ina....

【教学难点】

正确书写词汇:forest,river,tree,grass；并能够运用：Wheredoesa...live?Ina....

进行听、说、读、写、交流活动。

♦课前准备

课件，音频。

♦教学过程

1、Greetingandreviewing

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:AreyoureadyforthisEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,let'sgo.

点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。

T:Boysandgirls,let'scounttogether!

Ss:One,two,three,four;five,six,seven,eight,nine,ten.

T:（点击课件，显示各种动物。）What'sthis?（找学生站起来回答每个动物应该

怎么读。）

Ss:elephant/bear/bird/tiger/panda/fish.（设计意图：复习上节课所学的单词和

句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）

2、Studythenewwordsandsentence

Stepl.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.

T:Therearemanyanimals.Wheredoesatigerlive?Wheredoesabirdlive?What

aboutfish?Let'sopenbookstolearnaboutit.

点击课件，屏幕出现森林的照片。

T:What'sthis?Whatcanyouseefromthepicture?弓|导学生就森林进行讨论，说出

森林中有什么，引出另外三个单词(river,tree,grass)o

教师读新单词，让学生跟读，多领读几遍，使学生能够熟练说出本课新单词。

Step2.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewsentence.

点击课件，指导学生看。每幅图片，指出图片中有什么，尽可能让学生说出fish,

river,bird,tree,panda和foresto

手指图1,说Wheredoesafishlive?Inariver,重复这个句子,让学生跟读。

手指图2,说Wheredoesabirdlive?Inatree.重复这个句子,让学生跟读。

手指图3,说Wheredoesapandalive?Inaforest.重复这个句子,让学生跟读。

多领读几遍之后，播放音频，让学生跟读。

Step3.Summary

板书：

句型：

—Wheredoesafishlive?鱼住在哪里？

—Inariver,在河里。

用法：这是询问某种动物住在哪里的问句及答语。

句型:Wheredoesa/an+动物名+live?

答语：ln/On+a/an+地点名词.

例句：一Wheredoesabearlive?熊生活在哪里？

—Inaforest.在森林里。

单词：live居住

例句：IliveinChina.我住在中国。

短语：livein…住在…

—doesacowlive?

-Onafarm.

A.WhatB.WhereC.How

点拨：由答语可知提问关于地点，故选B。

(设计意图：总结本课句型和单词，分解句子结构，并通过举例子巩固学生对新

句型的掌握。)

Step4.Let'sdoit!

点击课件，问学生是否知道如何完成这项活动。给学生解释活动的做法。指出例

子：Wheredoesatigerlive?Inaforest.把动物和它相应的生活的地方连线。

点击课件，过桥游戏，学生自由结组，玩此游戏。

点击课件，给出随堂练习题，巩固