人教版八年级美术教案

人教版八年级美术教案人教版八班级美术教案1

一、教材分析：

《增一分活泼，添一分情趣》是人教版八班级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培育同学制造力量而设置，其目的是为了培育同学擅长发觉、擅长利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培育同学运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行制造性的开发、设计和利用的力量，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让同学在查找、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导同学设计应用的过程中，鼓舞同学在生活中查找废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培育同学的制造性，训练同学的制造思维。引导同学将创作主题锁定在培育共性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增加同学的仆人翁的责任感。

二、教学目标：

(1).学问与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发同学发觉材料的美感。

(2).过程与方法：在设计与制作的过程中培育手脑结合力量，提高审美熟悉和审美品尝。

(3).情感态度：能增加环保意识，培育勤俭节省的品行。

三、教学重点、难点：

教学重点：调动同学的制造热忱，让同学在制作中体验发觉美、制造美的乐趣。

教学难点：启发同学的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。

四、教学背景：

本节课面对的是八班级的同学，有肯定的规律思维力量与动手操作力量，想象力丰富，但学问面相对来说不太宽，尤其是这种小科，同学有意识主动查找资料学习的很少，这就要求老师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展学问面，观赏大量的作品，以拓展同学的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，观赏了大量的作品，充分挖掘了同学原有的学问结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。

五、教学方法：

1、分层次教学：在教学中为了关注每一位同学的进展，实施“因材施教”的原则，让不同力量的同学都有所得。

2、引导教学法：老师首先创设一种学习情境，观赏作品，进而引导同学乐观探究、分析和发觉。

3、谈话式教学法：实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个公平的位置上，这样有利于调动同学参加课堂教学的乐观性，同时也能体现教学的民主性。

六、教学过程：

(一)观赏作品，导入新课

(展现几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题：

你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗?

你能看出它的制作方法吗?老师就同学的回答进行补充。

本设计的目的是激发同学的学习爱好。使同学初步熟悉到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲自制作小摆件或小挂件，有利于引发同学学习的动机。

(二)直观演示，讲授新课

再观赏作品并引发同学思索：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?老师启发、补充。同学观看并回答问题

1.构思

2.依据自己的构思选材、预备工具

3.确定制作方法

4.实施制作

然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图片)设置的问题：

1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的?

2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢?

3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品?

4.易拉罐如何加工成工艺品呢?

同学观看并回答问题：

利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、

包裹、粘贴、镌刻、剪等完成。

之后具体介绍几种工艺品制作方法(老师可选择一两种具体讲解)

1.易拉罐制作小桌椅。

2.瓦楞纸制作的小猪

3.用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩。

此部分简洁的方法由同学观看发觉，简单的老师依据状况选择1-2种具体讲解。熬炼同学独立思索的力量，表达力量和对美的直觉感受力量，培育同学对工艺美术作品的情感沟通力量和独特的审美共性。

(三)合作创作，拓展思维

同学以小组为单位，分析手中的材料特点，讨论商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。同学进行争论、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐。

然后同学以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新奇、趣味性强，留意使用工具的安全。做完的同学按小组挨次把作品贴到展板上，让大家共同观赏一下，看哪组同学做的又快又好!同学的创作欲望在此得到尽情呈现，开头动手设计制作小工艺品。同时放出轻柔的音乐，给同学制造一种轻松开心的氛围，有利于创作。

这一阶段是进展阶段，引导同学以学问间的联系为学习线索，在此基础上发觉和形成问题，并找到解决问题的方法。根据此方法同学间进行争论、沟通，老师赐予必要的点拨，最终得于解决问题，突破难点。这是引导同学进行自主

性探究学习的体现。

(四)展评作品，鼓舞创新。

同学经过细心的制作，把作品展现出来，让大家共同观赏与评价。请小组代表谈设计思路及阅历，并评出好的作品赐予肯定的嘉奖。这一环节主要是给同学一个展现自我的平台，让同学对作品进行自评与互评，培育同学客观评价事物的力量，既使同学间取长补短，又熬炼了同学的语言表达力量，体会到了制作、制造的乐趣及胜利的喜悦。最终再做总结，提出盼望，使同学在创作的兴奋与期盼中结束本课。

七、教学反思：

这一节课的教学设计依据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让同学充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让同学主动探究、合作商讨、体验制造、自评互评，综合力量得到了提高。让同学感到美无处不在，只要运用聪慧的头脑，灵活的双手，就能发觉美、制造美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美妙!

人教版八班级美术教案2

教学目标：

1.学问与力量：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，熟悉再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。

2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种观赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区分和联系。(2)通过师生相互争论讨论，熟悉再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。

3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的观赏力量，引发同学对美术的爱好，学会从平淡的生活中发觉美和制造美。

教学重点：

了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。

教学难点：

再现性美术作品与现实生活的区分和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、组织教学稳定同学心情，集中留意力。

二、导入新课1.老师向同学叙述本课的目的是为了观赏和了解再现性美术作品。

2.老师通过课件，向同学展现不同画种的再现性美术作品并出示课题。

3.请同学谈谈感受。观赏再现性美术作品，并发表看法。

三、学问要点讲解1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。

2.优秀的再现性美术作品要形神兼备。再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。

3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现。任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。

4.老师叙述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现观赏并谈感受，使同学主动了解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一开头就通过争论营造出一种氛围。

四、分析和争论再现性美术作品的表现特征及艺术效果1.老师引导同学重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国大典》。《流民图》是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于1942年到1943年，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。《开国大典》是油画，以丰富的颜色层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了“中国人民从今站起来了”这一划时代的一刻。

2.通过课件展现中国花鸟画和油画静物，让同学来谈体会。同学可以就课件上的作品发表自己的观点，与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所体现的特征。引导同学观看、比较、分析，从而获得新学问。

五、同学争论讨论要求同学把握再现性美术作品和表现性美术作品的区分和联系及再现性美术作品和现实生活的区分和联系。通过重点分析讲解使同学加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。

六、小结通过本课的学习和争论，同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的熟悉和评价、思想感情和时代的审美抱负制造而成。

说一说自己的观点。

谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。自主探究再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。

七、课后拓展请同学们搜集美术作品图片，留意区分哪些属于再现性的美术作品，并与同学沟通和评述，在教室里开拓作品专栏进行展现。同学通过小组合作的形式争论讨论再现性美术作品与现实生活的联系和区分及再现性美术作品与表现性美术作品的区分这一活动的目的是通过观赏、理解和争论提高同学对再现性美术作品的审美力量

人教版八班级美术教案3

教学目标：

1.引导同学观赏和熟悉中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培育初步的审美阅历。

2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏力量。

教学重点：

对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。

教学难点：

运用艺术语言学问评述自己喜爱的中外绘画作品。

教学过程：

一、导入：

老师提问：达芬奇创作的作品有哪些?

同学回答：

老师展现《蒙娜丽莎》《最终的晚餐》等作品。

你如何理解这幅作品?

同学回答。

这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。

二、讲新课

出示两幅作品

老师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。

老师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段，即线条、外形、明暗和颜色等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为进行艺术表现或与他人沟通的艺术语言。

1.绘画的造型要素

(1)线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。老师总结：线条既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

(2)颜色造型要素：介绍颜色的四种分类：再现性颜色和表现性颜色的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的颜色表达情感的。

(3)明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。老师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

2.了解绘画的三种不同的表现方法

(1)写实性绘画分别介绍画家及作品

(2)表现性绘画分别介绍画家及作品

(3)抽象性绘画分别介绍画家及作品

3.观赏优秀作品：

三、老师总结

了解了绘画的造型因素，我们在分析观赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能关心我们更好地与人沟通，表达自己的情感。

人教版八班级美术教案4

课题：策划与搜集

教学目的：

通过搜集、观赏、分折、评述美术作品，促进同学了解美术作品的内容、形式、创作的表现等，使同学初步学习和体验创作的过程，激发同学的创作热忱，培育同学的创作意识和创新精神。

教学重点：

1.拓宽同学对画展的理解。

2.拓宽同学对美术作品的熟悉。

3.熬炼同学策划的意识和收集资料的力量。

4.初步体会组织、策划画展的过程。

教学难点：

1.如何策划画展的主题和内容。

2.如何搜集、整理、辨别作品。

3.对画展中作品类型的支配。

教学过程：

教学环节教学过程与方法教学思想

老师活动同学活动

一、引入我们常常看到各种美术展览，但是同学们想不想尝试着自己办一个美术展览呢?同学回答创设情境

二、叙述新课1.设问：同学们，假如现在你需要策划一次画展，你该从哪里入手?你首先要做哪些事情呢?

(结合课件)老师介绍办画展的学问。同学思索并回答创问题情境，激发同学的爱好

2.小组争论：举办画展的内容、形式、场地等策划。

老师总结策划的过程：

(1)确立画展的主题和内容(规模、参展范围、作品类型)

(2)搜集作品(进展览公告、征集、邀请、查找等)

(3)整理作品(选择、评价、作品分类等)

(4)筹划、装饰作品、布展(作品装帧、场地设计、宣扬品设计)

(5)展览、组织参观(新闻发布、接待、讲解等)同学分组争论策划方案明确学问点，激发同学的探究热忱

三、策划练习作业：请同学们以小组为单位，讨论、策划画展的主题，完成画展的策划方案,并搜集、整理画展作品。

老师与同学共同探讨,搜集的途径：通过征集、募集、查找、邀请等方式，尽量多的搜集作品。

同学争论并思索.

(利用课件介绍，供同学参考)同学看课件演示、思索延长学问

四、同学展现1.分小组展现并讲解策划方案。(画展的主题、内容、场地、宣扬等)

2.展现搜集的作品并介绍。

老师结合课件介绍绘画的分类学问。

同学实践策划画展的过程。同学策划画展方案、搜集作品培育同学的策划和搜集力量、发散性思维、启发同学的创新意识，

感受策划的过程与乐趣。

课后反思：

人教版八班级美术教案5

课题：参观与考察

教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

2.了解作品展现的方式，总结所参观展览的意义和目的。

3.走近美术馆、走近博物馆，达到拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。

4.能为学校或班级策划一次展览。

教学重点：

1.美术展览的展现方式。

2.美术馆、博物馆与画廊之间的区分。

教学难点：

美术展览的展现方式。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、组织教学稳定同学心情，集中同学留意力。

二、导入新课提出问题：看老师演示的图片，请问你们熟悉这些建筑吗?你能说出它们的建筑特色吗?

他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有剧烈民族风格的建筑。同学观看图片，思索问题，回答问题，介绍图片展现的中国各地美术馆建筑外观。

同学发言、老师归纳正确答案。比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深同学印象，提高同学的学习爱好。

三、美术馆和博物馆1.美术馆的概念

2.美术馆的历史

3.美术馆的性质作用

4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗?

你知道世界博物馆日是哪一天吗?

5.美术馆与博物馆的关系老师展现图片讲解时，同学观赏分析,思索问题。了解美术馆和博物馆的基本学问，拓宽同学的学问面。

四、走进中国美术馆1.介绍中国美术馆

2.(利用演示图片参观美术馆的各类展览)

你到美术馆参观过吗?有何整体印象?

3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体布置方面有何特色?(作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等)。

4.在《站立的文字》展览中,展览的主体策划是怎样的?(展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。)

5.展览的宣扬。(展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣扬制作，宣扬报道稿的撰写与发布方法等。)

老师在同学回答问题后，归纳小结。你喜爱美术馆的哪种美术展览，看了以后有何感想?

说说你最喜爱参观博物馆中的哪一类，为什么?

同学思索:

1.你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗?

2.美术馆是如何布置、展现美术作品的?

3.不同的美术作品有不同的展现