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精品文档精品文档PAGE精品文档《练习二》教学设计

教学目标：

1．进一步掌握万以内的数的读、写与组成。

2．会比较万以内的数学。

3．结合具体情况进一步培养学生的估计意识和水平。

重点：理解万以内的数。

难点：估计意识和水平的培养。

一、问题情境，畅谈收获。

1.同学们，本单元的学习已经结束了，谁来说说你有哪些收获呢？

生1：我理解了万以内的数；

生2：我学会了万以内数的读写；

生3：我学会了万以内数的大小比较；

生4：我知道估计不是瞎猜，而是有方法的。

（师板书：1.万以内的数的理解；

2.我学会了万以内数的读写；

3.我学会了万以内数的大小比较；

4.根据给定的标准估计。）

2.同学们究竟对本单元的知识掌握得怎么样呢？让我们一起来接受

考验吧!

（板书课题：练习二）

二、复习闯关。闯关一：读一读，说一说 ，连一连。

1在小组内先读数 307 754 371

7594

2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3、连一连。

4.汇报交流。

师：说得非常对!相同的数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同,这都是“数位”的原因。可见“数位”在表示数时很重要。

筛赈齡懼数纨觅泞蛎驳缧鰒锾帥评。其实，在我们读数、写数的时候，常常也需要数位的协助。下面请

看习题（课件出示：活动三：看一看，写一写，读一读 。）

闯关二：看一看，写一写，读一读 。

你能说说你都看到了什么？你能把计数器表示的数写出来，并读出来吗？

思考：怎样实行读数与写数呢？

同学们真不简单，不但掌握了数位的意义，还掌握了数的读写，把掌声送给自己吧。

接下来我们面临的挑战更难，你们敢吗？

闯关三：想一想，填一填。

1.独立思考，独立完成。

2.小组交流。

3.全班汇报，说说你是怎样想的？

4.怎样实行大数的比较？

(1)先看位数，位数多的比位数少的数大；(2)如果位数相同，就从最高位比起，按照数位顺序一位一位的比，

哪一位上的数大，这个数就大；

闯关四：找规律

出示题目

（1）388，389， ， ，392，393

（2）3260，6370， ，3290， ，3310

（3）5725，5825， ， ，6125

1、找规律 ：

2、独立填写

3、交流，评议

闯关五：估一估，填一填。

小组讨论，你是怎样估计的？

三、课堂总结。

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