小学数学-小学数学 一年级下册《整理与复习一》教学设计学情分析教材分析课后反思

版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》教学设计【教学目标】通过复习进一步理解、巩固本学期所学100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识等内容，梳理零散知识构成知识网络，并能综合运用所学知识解决简单实际问题。引导学生经历整理与复习的过程，初步形成归纳整理知识的能力。通过知识的整理复习，培养回顾和反思的学习习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。【教学重点】回顾整理100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识的相关知识。【教学难点】沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、复习提纲答题纸和练习题答题纸。2.学生准备：自主复习100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识等内容。【教学过程】创设情景，导入复习喜欢去游乐场玩吗？今天咱们一起去“儿童乐园”游乐场，那里的小朋友们玩的可开心了。（出示情境图）他们在玩什么？小朋友们不仅玩的开心，而且还发现了很多的数学知识呢！我们也来找找吧！【设计意图：通过学生喜闻乐见的情景，吸引学生注意力，调动学习积极性，同时引导学生观察，寻找生活中的数学。】借助提纲，归纳梳理（一）复习100以内数的认识１、口头复习数数先来看玩蹦蹦床的小朋友有什么发现。（课件放大情境图，出示蹦床部分）你看到什么数学信息？（明明蹦了23下,亮亮蹦了66下）明明怎么知道自己蹦了23下呢？一起来数一数1、2、3……23（师和生拍手共同数）刚才我们都是怎样数的？预设：一个一个地数。那你还会怎样数？预设：2个2个数，5个5个数，10个10个数……同桌两人采用不同的方法从70数到100。指生数。２、利用提纲生自主整理本学期我们学过知识中与23和66有关的还有很多，先来完成“复习提纲”中第一部分内容，边做边动脑思考，相信你会有更多的收获！生独立完成。组内交流。（每人说一题，做好分工交流）汇报展示。（让学生讲解课件随机出示）预设：第一题，有两捆小棒，每捆是10根，就是20，还有3根就是23,；有6捆零6根所以就是66根。写数和读数时都是从高位开始的。第二题：先在计数器上写好数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。23就要在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子。66要在十位上拨6个珠子，在个位上拨6个珠子。第三题：23里面有2个十和3个一，66里面有6个十和6个一。第四题：我会比较23和66都是两位数，要先比较它们的十位，十位上2比6小，所以23＜66.３、师领生梳理总结下面我们一起将刚才的知识梳理一遍。请看大屏幕。（课件出示）老师结合课件复述：在刚才的过程中我们复习了哪些知识呢？数数（1个1个、2个2个、5个5个、10个10个……）读数和写数（都要从高位起）认识数位顺序（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）数的组成（几个十和几个一）会比较数的大小（先看十位，十位上数大的那个数就大，若十位上的数相同，再看个位，个位上数大的那个数就大。）这些都是关于“100以内数的认识”的整理复习。（板书：100以内数的认识）【设计意图：由于学生年龄小，自主整理知识的能力有限，因此设计了先引导学生口头数数，再解决复习提纲中的题目，目的是使学生在解决问题的过程中唤醒对所学知识的认识，最后再结合课件中出示的内容梳理相关知识点，使学生体会知识间的联系，加强对知识的理解和掌握。】复习１００以内数的加减１、寻找数学信息提出数学问题（1）（课件出示龙船和飞天轮的情境图）信息：坐龙船的有１７人；坐飞天轮的有２４人；我们一共来了５０人预设提出的数学问题：坐龙船和坐飞天轮的一共有多少人？坐龙船比坐飞天轮的少多少人？坐飞天轮的比坐龙船的多多少人？还有多少人等着坐龙船和飞天轮？……（2）（出示玩蹦蹦床的情景图）提能用加法和减法列式的问题预设：明明和亮亮一共蹦了多少下？亮亮比明明多蹦多少下？（明明比亮亮少蹦多少下？）２、利用提纲生自主整理请完成提纲中第二大部分的内容。生独立填写后组内交流。班内汇报交流。（投影展示，重点让学生讲解）预设：第一题：17+24=41（人）为什么这样列式？个位和个位对齐，十位和十位对齐，先算7+4=11，写1进1，十位上1+2=3,3+1=4，所以结果是41.第二题：24-17=7(人)为什么这样列式？从个位开始减，4减7不够减，向十位借1当10，用14-7=7，十位借走了1剩1,1-1=0第三题：17-9=8（人）为什么这样列式？第四题：50-17-24=9（人）为什么这样列式？连减按照从左往右的顺序计算。３、师领生梳理总结（课件出示）仔细观察算式发现什么？给这些算式分分类、预设：在刚才的计算中，既有加法又有减法，加法我们学过不进位的加法和进位的加法，减法学过不退位的和退位的减法。在计算这些加减法时要注意什么？预设：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一，个位不够减要从十位退一当１０加起来再相减。这些是我们对“100以内数的加减法”知识的整理复习。（板书：100以内数的加减法）【设计意图：在情境图中发现数学信息提出数学问题培养学生的问题意识，在解决问题过程中注重分类观察，复习100以内数的加减的计算方法及注意事项，梳理零散知识形成知识网络。】（三）复习乘法的初步认识（课件出示小火车）每节车厢只能做4人，有6节车厢，小火车一次做多可以做多少人？生解决问题汇报交流。整理乘法初步认识的知识点。这是我们对“乘法的初步认识”，（板书：乘法的初步认识）【设计意图：将乘法的初步认识复习发在玩小火车的情境中，是学生在玩中复习旧知，同时加强对知识的理解巩固。】三、挑战自我，巩固练习进入智慧城堡，接受考验第一关：“口算我最棒”38-8=32-6=95+5=20+5=34+30=78-70=75-3=81-5=37+6=生完成后集体订正答案，自己批改。第二关：“笔算我能行”68-41=65+26=73-55=73+17-38=34+23+18=完成后同桌做小老师互相批改，第三关：“解决问题”（1）（2）生完成后集体订正答案，自己批改。【设计意图：将枯燥的练习设置在智慧城堡的闯关中，学生在挑战自我的同时体会到成功的快乐，同时练习题的设计也是有一定层次性，使学生达到灵活运用所学知识解决问题。】课堂总结，拓展延伸今天我们一起整理复习了哪些内容？100以内数的认识、100以内数的加减、乘法的初步认识，这只是我们这个学期学习内容的一部分，下节课我们还要复习整理剩余的知识，像认识人民币、认识钟表、图形、厘米和米、统计等知识，期待大家更加精彩的表现！【设计意图：使学生对于本节课有整体的感觉和把握，同时延伸下节课内容为以后学习做好铺垫，体现知识的连贯性。】板书设计：整理与复习整理与复习认识100以内数加减乘法的初步认识版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。通过课前调研，发现学生对于100以内数的认识和加减以及乘法初步认识的知识点掌握还是不错的，但并不清楚知识间的联系，更没有对所学知识的整体把握。因此，本节课需要借助学生喜欢的情景，通过形象直观的方式，让学生复习整理所学过的100以内数的认识和加减以及乘法初步认识的知识点，并在老师的引导下梳理知识网络，寻找知识之间的联系，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。由于本节课的知识点比较多，学生年龄又比较小，整理时有一定困难，所以教师要给予适当指导。整理时要符合学生的认知水平和思维特点，有序的进行思考和整理。整理的目的是回顾和反思，加强知识间的内在联系，帮助学生形成比较完整的知识结构。鉴于以上原因我将本节课复习整理过程大题分为三大部分：100以内数的认识，100以内数的加减，乘法的初步认识。每一部分的复习整理都遵循情景导入、寻找信息提出问题、借助提纲解决问题、汇报整理梳理知识点的过程进行，在这个过程中引导学生在解决问题中唤醒旧知，梳理归纳，形成知识网络，渗透复习整理的方法教学，培养学生初步的归纳整理知识的能力。

版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析创设情景，导入复习。通过学生喜闻乐见的情景吸引学生注意力，激发学生学习积极性。学生兴趣高涨，自然进入学习状态。借助提纲，归纳梳理复习100以内数的认识1、我会写数和读数2、在计数器上先写好数位再画珠子23663、我会填23里面有（）个十和（）个一，66里面有（）个十和（）个一。4、我会比大小1006623662327学生在老师引导下自主完成提纲中内容，90%的同学速度较快，完成正确率高。复习100以内数的加减1、明明：23下亮亮：66下他们一共蹦了多少下？2、坐龙船：17人坐飞天轮：24人坐龙船和坐飞天轮的一共有多少人？3、明明：23下亮亮：66下明明比亮亮少蹦多少下？4、坐龙船：17人坐飞天轮：24人坐飞天轮的比坐龙船的多多少人？5、一共：50人坐龙船：17人坐飞天轮：24人还有多少人等着坐龙船和飞天轮？1.95%左右的同学能够在规定时间内完成，并且书写认真。2．85%左右的同学能够正确完成，但仍有小部分学生出现错误，特别是在进位加和退位减的计算中出现错误较多，仍需要加强计算练习。复习乘法的初步认识小火车一次最多可以坐多少人？或加法算式：或乘法算式：95%以上的学生做到快速完成，正确率高。挑战自我巩固练习将枯燥的练习设置在智慧城堡的闯关中，学生在挑战自我的同时体会到成功的快乐，同时练习题的设计也是有一定层次性，使学生达到灵活运用所学知识解决问题。第一关：“口算我最棒”38-8=32-6=95+5=20+5=34+30=78-70=75-3=81-5=37+6=第二关：“笔算我能行”68-41=65+26=73-55=73+17-38=34+23+18=第三关：“解决问题”1.95%以上的学生规定时间内完成。2．完成的正确率不是很高，仍有小部分学生出错，特别是在解决问题的第二个中出现错误。课堂总结拓展延伸今天我们一起整理复习了哪些内容？在教师引导下70%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获的进行表述。版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位本单元是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升，目的是帮助学生进一步巩固所学知识，沟通各部分内容之间的内在联系，提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。二、教材编排特点编排上它以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂，全面实现了总复习融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理所学知识的过程中，解决实际问题，进行查缺补漏，积累基本经验，提升思想方法，最终形成初步归纳整理的能力，养成回顾与反思的学习习惯。同时，新颖的呈现形式，精妙的版块组合，有效的方法引领，都为老师的教和学生的学提供了很好的资源和素材。本册“总复习”的编写除具有在解决问题的过程中复习相关知识，先行回顾，在作整理，版块式结构，分领域整理，凸显总复习的辐射功能外，又具有以下两方面的特点：1、加强数学与现实生活的联系。教材以学生喜欢的“儿童乐园”作为主题情景，一是让学生感受到身边处处有数学，二是引导学生学会在玩中做数学。这样，不仅能使学生深刻感受到现实生活中蕴含的数学信息，加强数学与现实生活的联系。2、重视学生自主参与复习活动。通过学生自主解决“儿童乐园”中一系列的数学问题，引导学生对全册知识进行整理、反思，并借助“综合练习”进一步巩固所学知识，同时也体会学习数学的快乐。三、课程教学资源的整合取舍教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。(一)调整、整合教材，单从教材来看，本节课教材的内容是“总复习”中左面两幅情景图的内容，主要复习“100以内数的认识”和“100以内数的加减”两大部分内容，结合第四幅情景图我进行了教材的改编，将乘法知识放在其中，同时将“乘法的初步认识”作为第三部分进行了简单复习回顾，有利于学生对于数和运算知识的整理复习和把握。(二)深入挖掘补充教材，渗透数学知识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教学重难点确定为：1、回顾整理100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识的相关知识。2、沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》评测练习班级：姓名：自我评价：1、口算我最棒38-8=32-6=95+5=20+5=34+30=78-70=75-3=81-5=37+6=2、笔算我能行（列竖式计算）68-41=65+26=73-55=73+17-38=34+23+18=3、解决问题（1）（2）版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》课后反思《整理与复习一》是版五四制小学数学一年级下册第十单元的内容。一直以来关于复习课我感到很困惑，因为在平时教学研究中这种类型的课比较少见，平时上的复习课随意性也比较大，关于复习课的课堂结构模式感觉把握不好，而且由于是对以前学过知识的整理复习学生也没有了新鲜感，积极性不高，因此感觉比较困难。在经过认真的查阅学习相关资料，课前充分的研究教材基础上，我设计了这样一节整理复习课，在与其他老师的沟通和交流中自己有了很多的收获。我觉的本节课中主要做到了以下几点：1、符合学生的认知水平和思维特点，有序的进行思考和整理。整理的目的是回顾和反思，加强知识间的内在联系，帮助学生形成比较完整的知识结构。由于本节课的知识点比较多，学生年龄又比较小，整理时有一定困难，所以教师要给予适当指导。鉴于以上原因我将本节课复习整理过程大题分为三大部分：100以内数的认识，100以内数的加减，乘法的初步认识。每一部分的复习整理都遵循“有趣的情景导入、寻找信息提出问题、借助提纲解决问题、汇报整理梳理知识点”的过程进行，在这个过程中借助“复习提纲”，引导学生在解决问题中唤醒旧知，梳理归纳，形成知识网络，渗透复习整理的方法教学，培养学生初步的归纳整理知识的能力。2、注重沟通知识间联系，初步培养学生整理知识的能力。在复习100以内数的认识中先复习数数和数的组成，在此基础上再去比较大小。复习100以内数的加减中，在解决完问题后注重引导学生观察分类，沟通加减法之间的联系，再来寻找列竖式计算式需要注意的事项，学生对此就有了整体的理解和把握。3、练习题的设计突出趣味性和层次性。将枯燥的练习设置在智慧城堡的闯关中，学生在挑战自我的同时体会到成功的快乐，同时练习题的设计也是有一定层次性，使学生达到灵活运用所学知识解决问题。存在不足：过分的关注时间，有些环节处理的不够细致，特别是在学生汇报和交流时出现的不同想法和做法没及时的抓住利用好，需要更加关注学生，充分利用好生成的资源，使复习的效果达到最优！版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习一》课标分析一、《小学数学新课程标准》（一）第一学段（1-3年级学段目标）知识技能（第1条）经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。数学思考（第4条）会独立解决问题，表达自己的想法。问题解决能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方