小学数学-《摆一摆想一想》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P51页《摆一摆，想一想》。二、教学目标:1、通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。三、教具准备：多媒体课件、数位表、圆片等。学具准备：数位表、圆片、记录表。四、教学过程：同学们准备好了吗？让我们洋溢着春天般的微笑，开始今天的数学之旅吧！上课。（一）、创设情境想听故事吗？那老师给大家讲个《神奇1》的故事，看谁听得最认真。从前，数学王国中有个小精灵，名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己总是最小的，让人瞧不起。国王看见了，也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表”（张贴黑板），让他来帮帮小精灵“1”，让她变得快乐，变得自信。魔术师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到十位上时，她变成了10，其他的数学王国中的小朋友为她鼓掌，她很开心，很开心，继续舞蹈着。当她跳到百位时，她变成了100，下面掌声、欢呼声更是激烈。当她跳到了万位时，她变成10000，人们就奋勇上来与她舞蹈。从此以后，小精灵“1”就不再苦恼，不再看不起自己了。而是，在数学王国中尽情发挥自己的余热。同学们要不要学着魔术师也来变变魔术？今天我们就用数位表和圆片来变魔术，摆一摆，想一想，看哪一组同学最聪明，变得又多快。（板书课题）（二）动手操作，提升认识1、指导摆一摆，体会位值思想师：先来变个简单用一魔术，你能用1个圆片在数位表表示一个数吗？生１：放在个位上，表示数字1。生２：放在十位上，表示数字10。师：同样1个珠子为什么一会表示1，一会儿表示10呢？（播放课件）生：放在个位上表示数字１，放在十位上表示数字１０。师：说得真好。师：２个圆片能摆出哪些不同的数？（随手把两个圆片分别放到了个位上和十位上）。师：这个数是多少？你能给圆片搬个家，变出比１１大和比１１小的数吗？生：（上台板演）把个位上的圆片移到十位上，表示２０，把十位上的两颗圆片都移到个位上表示数字２，还能表示出其它的数吗？师：用2个圆片能摆出哪几个不同的数？（播放课件）师：同学们都非常具备魔术师的潜质，想不想变个更有难度的魔术？2、合作摆一摆，体会有序思考的方法（1）小组合作摆一摆，记一记师：这是几个圆片？用3个●，可以怎样摆?能摆出哪些数?小组合作，摆一摆。活动要求:①、小组合作,做好记录。②、摆出所有的数；师：比一比，哪组变得多，变得好。师：摆好的小组，用你的姿势告诉老师，看到同学们合作的这么愉快，这么默契，老师真高兴！(2)、汇报交流师：谁来给大家用3个●来变魔术，并说说你是怎么摆的？（上台板演）①、最多摆几种？②、你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。（一人摆，大家读）③、还有不同的方法吗？他们都用圆片摆出了几个数？④、比一比，谁的方法比较好？为什么好？评价他们的摆法。⑤、小结。师：刚才这组同学听得特别专心，认真倾听是一种好习惯，更是对他人的尊重。3、尝试摆一摆，运用有序思考的方法（1）小组合作，摆一摆，记一记师：想知道用4个●能摆出哪些数吗？我们先来猜一猜？我们的猜想是否正确呢？只有通过验证才能知道。小组继续合作，用4个●来变魔术，能摆出几个数？是哪几个数?活动要求：①、做到有顺序地摆，有顺序地记，不遗漏，不重复。②、把摆的结果按顺序说一说。（2）汇报交流师：小小魔术师在哪儿？把你摆的结果按顺序地摆一摆，说一说。比一比哪个同学最会听。师：用4个●按从小到大的顺序我们摆出了哪些数？（播放课件）师：我们的猜想是否正确呢？真棒，为我们的成功鼓掌！4、回顾整理，发现规律师：还记得用1个●能摆出哪些数吗？2个●呢？3个●呢？同学们学得真好！我们分别用1-4个圆片摆出了相应的数（课件）。观察上表，你有什么发现？生：摆出的数的个数比所使用的圆片的个数多1个.摆出的两位数十位和个位上的数相加等于圆片的个数。师：你真是个善于观察，善于动脑的孩子。5、运用规律，合作归纳（1）、师：你能用我们的小发现，不用摆，想一想分别用5个●，6个●，7个●，8个●，9个●各能摆出哪些数？（2）、分组合作写一写，比一比哪组写的又快又准。（3）、生汇报（课件）师：同学们的表现太精彩了，真称得上是出色的魔术师，想接受老师的挑战吗？（三）、巩固升华1、游戏：猜年龄2、拓展练习用10颗●能摆几个两位数？哪几个数？11个●、12个●呢？……课下自己摆一摆，想一想，他们之间又会有什么规律？（四）、全堂小结今天你都有哪些收获？希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》学情分析通过前面的学习，学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》效果分析《摆一摆，想一想》是一年级下册数学第四单元学了100以内的数以后的一节数学活动课。“摆一摆，想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。这是一节数学实践活动课，鉴于学生的年龄特点，充分利用儿童喜欢动手操作的心理，教学中我设计一些有层次的“玩法”：尝试摆、探究摆、运用摆、模仿写，通过一系列的活动，使学生在动手操作的过程中感悟100以内的数和相关的基础知识。在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生探究规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。具体体现在以下几个方面：1、“玩”是孩子们的天性，本节课的教学让孩子们在摆圆片的基础上引导在数位上摆数。因为适当的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于学生探索规律，寻找事物规律的方法，培养学生的探索精神。本节课在这方面体现得较为突出。如：本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、想一想、找一找、说一说、写一写等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。2、让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。如：第一次活动：学生用3个圆片摆数。摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。第二次活动：学生用4个圆片摆数，巩固摆棋子的方法。引导学生去发现规律。纵观全课，我觉得有三个大问题值得我引起高度的重视：1、总怕耽误教学时间，没有让学生充分去说，去讨论。体现在怎样摆既不重复也不遗漏这一教学环节，没有组织学生进行小组讨论，就直接让个别学生全班汇报。2、不够关注学生。体现在发现规律时，有部分学生没有及时发现规律，但是我为了不浪费时间，没去关注那样一部分玩棋的孩子到底有没有听。3、对学生评价语言跟不上。只会用“好”、“真聪明”等几个简单、单调的语言来评价学生，评价语言和学生的表现有时不能同步，评价语言起不到激励学生的作用，而且语言缺乏亲和力，从而导致一部分学生的学习兴趣不高，因此还需要提高这方面的素养。人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》教学反思数学课堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，教师对教材的驾驭和处理直接影响学生的思维活动，探索能力的发展。《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，我充分考虑到一年级小朋友的心理特点，让学生在充分摆圆片的同时，学到知识，发现规律，并应用规律。然而从开始设计，到之后的实践上课，反思整个教学过程，我感觉这堂课以下几个方面让我感触颇深：1、理念更新，落实实际行动。新课程观念新了，思维活了，而实实在在落实课堂实际中才是最重要的。在整堂课中，学生始终是学习的主体，教师只是学习的引导者和协助者。从情景创设，到实践操作，接着发现100以内的数的特征与排列规律，最后应用规律。教师都只是提供了材料，学生通过对材料的感知与操作，唤起学生学习兴趣，探究的欲望，最终在相互合作交流中掌握了知识。2、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，在这节课的课堂中，同学们一反课改前的“静”，而是热闹闹的“动”了起来，这也是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处，同学们在我创设的民主、平等的气氛下，思维开拓了，能力发展了，头脑也灵活了，参与意识增强了，合作交流的意识也浓了。在整堂课中，我就是让“动手操作、动手实践”贯穿始终，让学生在用圆片变魔术，创造出一系列数的，然后，通过观察、比较、交流、归纳，发现100以内的数的特征与排列规律。让学生体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。之后，我用猜想--验证--应用，再次激发起学生的学习欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发现规律，应用规律，让使每个学生都在原有的基础上得到了不同的发展。3、合作交流，发展学生能力。实践操作，汇报交流是新课改的一个重要方法之一。在这节课中，我充分地为学生提供“用数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学、经历数学和运用数学。学生是有着较强的求知欲和竞争欲，因此，我化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣，在独立思考与合作交流中发现问题，解决问题，从中体会到学习的乐趣与成功感。整堂课中，都是在学生实践活动中完成，在合作交流中发展，使他们的多种能力得到了更好的提高。4、需要进一步探讨的问题。①、时间调空问题。这样相对开放的实践活动课，在具体的实施过程中，对时间度的把握相对要困难点，践活动课中如何更好的把握时间的“度”，这需要我在今后的教学中进一步研究。②学生差异问题。在新课改的实施下，学生两极分化越来越明显。这样的实践活动课中，对中小学生来说，确实能帮助他们掌握知识与技能，可是在“探究”与“发现”中，他们失去了阵脚，多了些“随从”。如在这堂课教学中，我发现那些优生思维活，能力强，方法好，速度快，而少部分学生，反应较慢，显得有点困难。如果经常这样做，对于他们又是如何发展与提高？这更需要我们在今后的教学中进一步探讨。人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》教材分析《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。课题摆一摆想一想班级一年级节次五教学过程评价主要优点1、整个教学过程层层递进，环环相扣，由扶到放，符合学生的认知规律，教学中黄老师也注重引导学生有序思考的数学思想，充分体现了教师的引导作用。2、黄老师的课件制作精致生动，非常符合儿童的心理特点。每一次的课件制作，李老师都花了非常多的心思，这种对教学态度值得我学习。3、由于本节课是一个纯数学探索实践活动课。主要是通过学生摆小圆片发现规律，所以本节课黄老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。黄老师充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。存在问题1、初次进行录像讲课，缺乏一定的实践经验，教师教学语言不够完美，需要进一步优化锤炼，还应准备更加的充分。2、巩固练习的环节，可以多设计一些形式多样的练习。改进建议1、在引导学生有序摆放的时候，学生回答的是摆的数字有顺序，这里教师应及时点拨是摆放过程有顺序。2、在观察表格发现规律的时候，学生刚开始是竖着观察，对于无价值的观察结果，教师可以适当做引导，启发学生发现有价值的规律。人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》评测练习1、给你一个数，你能猜测出是几个圆片摆的吗？2、一个数也不给，看你能不能说出是几个圆片摆的？3、小红的奶奶今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是10，小红的奶奶今年的年