2022更新国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2022期末试题及答案（试卷号：2034）

国家开放大学电大专科【小学儿童教育心理学】2022期末试题及答案[试卷号:2034]一、选择题[每题3分，共15分，可单项选择或多项选择，将正确答案的字母序号填在括号中]当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于[]。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有[]。人本主义理论经典条件反射理论操作性条件反射理论有意义接受学习理论创造性的组成部分有[]。创造环境创造意识创造性思维过程创造性活动下面选项中，属于内源性归因的是[]。能力努力运气任务难度下面选项中，属于民主型教师行为表现的是[]。重视集体的作用给学生完全的自由教师决定一切鼓励学生发表意见二、名词解释[每题5分，共15分]认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。三、 简答题(每题20分，共40分)行动研究法的特点是什么？答：行动研究具有以下几方面的特点：实践性与参与性相结合；合作性与渗透性相结合；持续评价性与即时反馈性相结合；可变性与适应性相结合。行动研究有着明显的优越性，但也具有一定的局限性。行动研究一般是以具体情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分少。举例说明学习中的计划和监控策略。答：计划和监控策略又称为元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效监视和控制的策略。例如，学习者评价白己的学习或理解状况，估计自己的学习时间，选择解决问题的方法等等。对小学生而言，重要的监控策略表达在集中注意和对学习内容的领会上。四、 论述分析题(共30分)联系实际谈谈在教学中如何激发学生的学习动机。答：小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行：从外在动机转化为内在动机。学习动机的形成有外在与内在的原因。从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。因此，在教学之初，教师如何设计教材教法以及教学活动,使之具有正诱因的特征，从而引导学生喜欢学习，自然是培养学习动机的首要条件。外在学习动机获得适度满足之后，也有可能转化为内在学习动机。从基木需要提高到成长需要。马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要(如生理的、安全的、归属与爱的、尊重的需要)获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。从需要满足发展到价值追求。从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使其产生价值感，进而自发地去追求。使每个学生都获得成功的经验。成功的学习结果是产生学习行为的助力。教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定白己的价值。教师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。[5]善于利用教师的反馈激发学生士气。教师的反馈，对学生以后的学习动机有很