同课异构-优秀公开课

教，为了主动的学——福州一中学习总结刘望怀基础教育的高中课程，必须为学生的终身发展发挥独特的功能。其关键是要着重培养学生的自主学习意识和创新精神。教，是为了引导更好的学。教师要将单纯的知识传授，转变为引导学生能够自己发现与主动探究。引，就看是否引向学的方法与过程；导，就看是否导入学的规范与规律。正确有效的引导，能为学生党的特长和个性发展提供良好的成长空间。在我校与福州一中的帮扶框架和学校的安排下，于2017年11月27日至12月4日，由陈蓝带领我等一行8人去福州第一中学参观学习，主要是学习探究“教，为了主动的学”课堂教学，通过听课、研讨、交流等收获破多，具体总结如下：一、老师敬业，学生好学。从走进福州一中，首先是干净整洁的校园让人耳目一新，体现出了老师们认真工作的身影出现在面前，教师认真备课的，图书管理老师整理书籍，实验管理老师在做实验的，探究学生实验中存在的有关问题，清洁员工在这花草树木浇水，宿舍管理老师也在宿舍门口认真的值班，学生们也在教室里认真的学习，有探究问题的，有背诵课文的，有做题的，有特长生在书画的，练音乐的等等。体现了老师们爱校，爱岗，敬业的精神，学生们爱学好学的习惯和探索精神。二、教学严谨，备课认真。这次学习刚好是福州一中教学公开周活动，每天早上听四节课，而且是同课异构，下午进行评课交流，从听课方面来看，福州一中及周边的兄弟学校的老师参加，进行同课异构，从老师们上课来看，老师们都能够认真的去学习教材，认真钻研教材，学习先进的教学方法，认真设置每节课的教学内容及教学问题，从细节着手，用教材教而不是教教材。备课的时候能够认真设置问题，都是经过深思熟虑的，能够根据所上本节内容的特点，“诱敌深入”一环紧扣一环，如：化学《化学平衡》一节中，首先进行情景教学，从概念、过程、研究对象、原理、题组层面等激发学生兴趣，然后提问学生，进而提问学生是什么原因，让学生分析，然后讲解《化学平衡》继续提问产生的条件，使学生从问题中慢慢的理解所学的知识。真到学生能够掌握《化学平衡》的条件。在教学中遇到问题，老师能够认真去引导、分析，让学生听懂，对有些实验现象比较不明显或者实验时间短时候，老师们能够将实验提前做完录制成视频，然后用慢镜头展示给学生，让学生更加容易明白和接受实验结论及规律,更加对实验有亲切感，感受到老师认真、严谨的教学态度。三、人文情怀，科学素养。在教育教学过程中，以学生为主体，培养学生自主学习的学习态度和习惯，教师在设计每节课的时候，首先考虑学生的特点，以学生的认识能力，接受能力，现有水平，个性发展等方面，设置科学的教学方法和教学环节、教学过程、教学方法，通过实验，让学生体会知识的获取过程，让学生从感性的直观的认识逐步上升为理性认识，也提高了学生动手动脑和观察现象等良好的习惯。如在老师讲课“超重和失重”过程中，让学生观察电梯是体重计上人的重力变化和乒乓球在水中的受力视频，让学站在体重计上下蹲，观察体重计的示数，并体验超重和失重现象，这样让学生感受到实验现象及理解概念。从这样的教学过程中，体会到了老师以学生为主体，老师为主导的教学，更加体会了教学中的深深人文情怀，也体会到了在教学过程中的老师教和学生学的科学素养。四、同课异构，各放异彩。对所授课同一节内容，四位不同的老师在上课的过程中各自有不同的设置问题，不同的教学方法，不同的方式引导学生思维，用不同的方法突破难点，但都取得相同的效果，达到了让学生掌握超重和失重的概念及超重和失重产生的条件等教学内容。在评课过程中，老师们都能够毫不保留的提出教学过程中的不足，客观的评价教学过程，提出更好的教学思想和教学方法，更加体现了福州一中才教学公开周活动的作用和意义。总之，这次在福州一中的参观学习，真是一次饕餮盛宴，即学习到了教学的精神，也学习到