教育孩子之我见

教育孩之见尊敬的各老师、家长，下午好：我国是一个人口众多国家，从1978年实行划生育开始，孩子的地位在国家乃我们每一个父母的心中不断提高，到了今天，孩子已经成为我生命的寄托、生活的中心和人生的幸福所在。过于的关心孩子宠爱孩子、迁就孩子已经成为我们的习惯或者说是一种通病，子体质的下降、性格的怪癖、习惯的恶化和对困难的无知呈上趋势，能够继承发扬传统美德和人性真善美的孩子已经寥寥无，私欲和小我意识现象在当今经济发展的社会普遍存在，最可是我们每个人已经习以为常、见怪不怪、麻木不仁了，甚至怂着在向更高的层次发展。说真的，公交车上无人让座，饭堂里人排队，遇到残疾人无人掏钱的现象，不能不说是社会的一种哀，如此继续下去，是国家之不幸，是民族之不幸，更是我们子之不幸。但这样的现象是谁造成的？是父母，确切的说，是母对孩子教育的问题。所有今天，有幸在这里和大家共同讨论下我个人教育孩子的浅薄之道不足之处还请各位老师和家长评指正。我谈三点体会：一、社会是教育孩子主要环节。先一个实例，就是新疆军区，前任的一个政委，从军四十多年，专门从事和研究部队教育工作，也就是们常说的带兵之道，因此成绩突出，不断升职，最后跨入将军列，并有十几本书印发部队，成为很多人学习的楷模。就是这一位将军，他女儿婚姻不幸，先后两次离

婚。今年份到广州差时，在飞机场携带LV狗仔拍到，发在网上炒作，后来压力过大从跳下去身亡。位居高职、指挥千军万马，并一从事教育工作的将军，却最终没有教育好自己的孩子，使我们多的人不得其解。再说老师桃李满天下的人比比皆是，但自孩子中途退学者在我们身边不足为怪。所以，我说，父母不是育孩子的主要力量，因为我们和孩子接触的时间太少在触中我们也没有把精神用在孩子上，而是用在是工作挣钱、人际交往之中；退一步讲，即使我们为孩子投入了精力但这中间夹杂了太多的私人感情的成份，使管理和教育之间的金分割点发生了偏移，而使孩子对社会只是一个感性的判断，没有一个理性的认知。再说老师，老师在孩子和家长的心中是个共性的体现，基本不会有个性单独的发展，也就是说，不可把更多的时间和精力投入到某一个或者几个孩子身上。那么谁教育孩子的主要力量呢？是社会。从家长老师和社会三个方面讲，我认为可以这样的区分责任：老师，是孩子认识事物、感人生的引领者，这就是古人所说的师者，传道授业解惑也也是我们常说“师傅引进门，修行靠个人社会，孩子也是孩子一人接触最多、感知最多、接触事物最真实的一个环节，是对老和家长的基本理论观点自我体验、自我辨别、自我认知的一个境、一个平台，也是孩子接受教育的主要环节所在。而父母，是对孩子社会实践中事物的判断、知识的归类和经验的总结，对孩子对事物认知的确定和固化，并把这

种理念转变成孩子的惯。而我们往往会疏忽社会这个环节，只是在家长和老师的教责任之间推诿扯皮。其实老师和家长教育孩子的目标是一致的都是对孩子负责任的，都是想让孩子能够成才，做社会上有用人，但在这里之所以把老师放在家长的前面，之间的区别就在：老师是在维护社会公德，是想让孩子成为国家、民族中有用人，而大部分家长是在膨胀个人私欲，是想让孩子出人头地，为在家庭中，对父母有用的人，这就是对孩子“小我”和大我”的教育之别种区别的结果就是一个方面不断的扩大孩子的胸，培养孩子的理性思维，展现社会好的一面，使孩子健康发展另一个方面，是在拉大人与人之间的距离引导孩子的感性思维不断搜寻社会丑的一面，使孩子恶性发展最终造成悲剧。所以作为父母，要在乎孩子社会教育的过程，抛开个人小我的自私识，做好孩子辅助性的教育，不要在孩子教育上占据主导地位把人的主观意志强行施加在孩子的身上而让孩子在老师和家的教育理念上变得模糊，无所适从、无法选择。二、尊重，是教育孩的根本态度。我在公交车上，碰到一个八九岁的男孩子准给一个老爷爷让坐，旁边的妈妈把他按到坐位上，不让他起来很多家长早上送孩子上学时，最后一句话就是：记着，有人欺你，你就打他，不准哭、别客气，使劲打就行，打完了再告老。下午接到孩子第一句话就是，今天有没有欺负你呀，欺负你还手没有？孩子在超市，要买个人喜欢的

东西，一种父母是要么给什么，随便拿就行，反正自己有钱，另一种父母，张嘴就，伸手就打，完全不顾周围的环节和孩子的感受，一副“老子下第一的姿态。以上这些情况，都是不尊重的表现。我所说的尊，一方面对社会的尊重，尊重社会的自然存在，尊重人类老残死的发展规律，另一方面是对孩子的尊重不要搞三纲五常”之规，不做拔苗助长之事，不要现过分溺爱之举，要保持一颗平心，做好每件身边事。先说社会，每个父母都希望自己的孩子“不吃亏的事，哪么什么叫吃亏”呢，吃亏和不吃亏的标准不什？很多人是用物质价值来衡量的，是的，社会经济发展的今天物质价值是我们心中永远不变的准星，但从大的方面讲，各大业、大公司哪一个不是从索取社会—给予社会—索取社会的定律存在并发展壮大起来的的方面讲，有人说雷锋走了但我认为，雷锋没有走，不能走，我们在坐的哪一个没有得到过会的恩惠和别人的施舍，又有谁敢说我只生活在小我”的家庭中不需要别人的帮助以会是公平的，帮助别人，不仅仅是承传统美德，更是我们每一个人自我对未来不可预知的发展的种存款，因为时间不可能永远定格在我们这样年轻、这么健康时期，谁都会有需要别人帮助的一天，谁也不可能对明天的自做出一个准备的判断，所以说，帮助别人其实是在帮助自己，善自我。再说孩子，父母都希望自己的孩子不做丢人事我们要记住，只要父母和子在一起，丢人丢的肯定是父母的人不孩子的人孩子的发育期所需要

事物的追求是正常的种无所需要指的就是没有必要本用不着的东西，包括衣住行、学习等等，关键是父母如何去尊重和处理好这种“无所要而不是不顾孩子人性尊严和父母的自身形象做简单粗暴的情，因我，我们每个人小时候都是这样，我们要尊重孩子共性征的存在、教育发展过程的存在和自我索取意识的存在。三、能力，是教育孩的最终目的。每次考试后，家长的第一句话肯定是：这次的怎么样，能不能得第一名？如果考的好就表扬几句，孩子开飘飘然了，家长就沾沾自喜；如果考的差就破口大骂，孩子心委屈，家长愤愤不平。说的学习，我有两个疑问：第一个疑问：孩子为什么成绩差？孩子放学回家做作业，一种父母工作忙请吃吃请，只顾挣钱，对孩子的作业置若罔闻，不管不问；一父母看电视、做饭、洗衣服等等一大堆烦心事，对孩子的咨询暇顾及，心有余而力不足；还有一种父母是对孩子溺爱有加，脆以自己代替孩子完成，感觉节省了时间又提高了完成作业效，到头来，孩子该学的没有学、该会的没有会。所以说，孩子学习靠老师，也靠父母，关键的还是靠父母。在学习方面，靠缠烂磨不行，靠死记硬背也不行，因为知识是变化的，但又是万不离其宗的果老师的责任是告诉孩子结果是什么，那父母的责任是让孩子知其然、知其所以然掌握学习方法，做好纳总结，达到“举一反三有这样，才能使孩子温故而知新考场上泰然处之，独风骚。第二个疑问

是：成绩真的很重要？学习的压力是孩子目前的最大困难。在大部分父母眼里，只成绩好才能有面子、有出路，而在大部分孩子眼里，他们仅仅父母理想的延续，实现个人理想的工具。其实，孩子也是人，有先天的特长和后天的爱好，作为父母，不可以把孩子完全控在自己的手掌之中，在他们没有完全发育的时期，我们只需要诉他们，什么该做、什么不该做。在他们成人后，我们只需要助他，什么适合他做、什么不适合他做，做好引导性教育和言身教，给他们一个自我选择的空间，在选择中创造一个自我的间，在这个空间中培