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本文格式为Word版,下载可任意编辑——高三语文复习课类型及其实施要略语文综合知识作为语文教师,一轮一次高三复习,是少不了的。高三的复习课型,从复习内容与步骤来分,包括教材回扣课、考纲复习课(知识点复习课、专题复习课、阅读鉴赏课、作文指导与讲评课)等,从教学形式来分,大致有定时训练课、习题讲评课、综合试卷评讲课、自由复习课等。课型不同,教法有别。
先说教材回扣课与考纲复习课。
教材回扣是第一轮复习的起始内容,主要的方式是引导学生梳理与积累,可采用盘点法与表格法来进行,逐册展开。对现代文单元来说,主要是字音、词义、名句名段、文学常识;对文言文单元来说,主要是通假字、多义词、活用词、古今异义词、文言句式、名名名篇、文学常识。无论是现代文单元,还是文言文单元,都还有一个重要的内容就是课内素材的挖掘与积累。教材回扣课,最好是课内外结合(课外重在梳理,课内重在交流、检查与测评)进行。
考纲复习课是第一轮与其次轮复习的重要内容。第一轮复习中的考纲复习课,重视的是细而实,其次轮复习中的考纲复习课重在难点突破、热点探究。现在说说考纲复习课中的各种课型及其实施要略。
知识点复习课
要注意精讲活练。"精讲'指的是讲关键,讲方法,如"识记现代汉语普通话常用字的字音'就讲两点,一是由"识(鉴别)'"记(识记)'讲辨识方法和记忆原则,二是由"常用'二字引用考察范围。"精讲'还指的是讲难点,如"正确使用词语(包括熟语)就只讲语境及其使用。如"辨析病句'就讲病句特征及其识别。"活练'指的是形式与方法活,可先练后讲,以暴露问题;可先讲所练,以检测效果。知识点的复习伴随着一项重要的内容,这就是知识的储存与方法的积淀,这方面一定要注意记忆原则(记少不记多,记难不记易,注意理解,间时温习)和趣味活动(如字音中"滚雪球法'即利用一致偏旁以扩大,又如"你说我编'即针对多音字,将一个字的多个读音编入一句好玩儿的话。又如"成语接龙并讲解'"成语故事会'等)'。练习除了"活',就要注意"精',宜练高考真题。
专题复习课
"专题'相对于知识点,内容要繁杂些,难度要大些,是知识点的聚合。"专题'可视学情而设,如"正确使用词语'就可变成专题,由于包括实词、虚词还有熟语等,至于诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读就是真正的专题了,属大专题,可划小一些。
专题复习课除了考虑系统性外,还需要注意分块突破,要注意块与块之间、知识与知识间的联系。大致说来,专题教学需按"总体概说分块突破总结提升'三大步。如诗词鉴赏可进行内容:一是分析古诗题材,把握古诗主旨,引导读懂古诗大意;二是诗歌鉴赏规范答题:1、炼字型模式;2、分析意境型模式;3、分析技巧型模式;4、分析语言特色型模式、5、一词领全诗型模式等。专题复习同样要注意解决难点,突破重点。
阅读鉴赏课
这里的阅读鉴赏课有别于像现代文阅读的专题讲练课,而是以拓展学生阅读面,丰富学生思想与情感,提高学生阅读欣赏与写作能力的主题课。这种课没有作业,只让学生悄悄地欣赏,悄悄地思考。基本的主题可以是:1、河山雅韵2、生活万象3、情感脉动4、文化经典5、生命伦理6、精神空间等。阅读鉴赏课可分主题集中阅读,也可化整为零,一日一读。阅读鉴赏课也可在学校阅览室进行,考虑到是高三,当指导学生多读时文短章。
作文指导与讲评课
在高三,作文是不可忽略的,作文复习从时间安排来说,不宜安排最终,应当长计划,短安排。作文的复习可沿两条线展开,一是课内素材的挖掘与时事热点思考,一是作文的系列化指导,主要包括审题、立意、结构、语言等的指导,还有就是文体指导,包括实用文(主要是记叙文与讨论文)和文学作品(散文、故事、童话等)的创作指导,还包括应用文的指导。作文练习可两条路行走,一是随笔,一是应试文章写作。讲评课重在共性问题分析,共同对策探寻,要注意以修改升格案例对学生进行指导,在让学生写的同时,还要注意让学生改。在高三阶段除了常规性的作文指导课,还要注意面批面改,至少在高三一年,一生有一次面改的机遇。
再说定时训练课、习题讲评课、综合试卷评讲课、自由复习课等。
定时训练课可用于随堂应用练习,也可以用于作文练习。要注意练习量要适合,让学生能在一节课中完成。定时训练课主要考虑练什么,再就是保质保量,并向学生强调确切率。
习题讲评课形式要灵活,可由学生讲,讲错了的,教师改正;也可由教师讲(多指难度很大的题,如阅读类)
综合试卷评讲课与习题讲评课不同的是,它包括的是语文知识与能力的全部。是否要从头到尾的讲,是否都由教师讲,不一定的。基础题可由学生讲评,阅读题由教师讲评,作文题由师生共同讲评。这里主要谈谈作文题的讲评。学生讲什么,先各类作文数篇,让学生讲审题、立意、构思,让学生评析,教师再针对问题进行解决,教师的"讲'主要放在"立意'与"作文升格'上。
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