2022年高考生物一轮复习学习方法指导讲座

高中生物一轮复习学法指导前言我们即将面临2022年高考理综的挑战.......我们要战胜千军万马，我们要独占鳌头.......我们要个个金榜题名，个个喜笑颜开......那么，如何在一轮复习中打牢基础，二轮中快速提升？如何高考中正常发挥甚至超常发挥?下面以生物为例，跟大家分享一下生物一轮复习的有效学习方法。希望对大家有帮助哦！生物复习方法要点一、回归课本，重视概念理解与记忆二、构建知识网络，抓住主干知识三、重视习题训练，发散拓展思维四、关注生活与科技前沿，获取有效信息五、重视课本实验，增强对科学实验理解一、回归课本，重视概念理解与记忆

考试大纲就是命题依据，理综生物试题很多是原创题，来源有三类：一是高中生物教材、二是大学教材，三是科学研究成果，不管是哪一类题型，其答案百分之八十以上来自高中生物的教材，故重视教材内容是高考备考复习中不可缺少的环节之一，必须重视回归教材。高考真题回顾例1.（2019年，全国卷III，30题）动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见下表。回答下列问题。(4)若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有

(答出2点即可)。答案：发作迅速、消退较快必修3课本38页正文分析：本题考查对课本正文内容过敏反应特点的记忆。例2（2020年,全国卷III,29题）阅读下表内容，围绕真核细胞中ATP的合成来完成下表。部位(1)______叶绿体的类囊体膜线粒体底物葡萄糖/丙酮酸等反应名称(2)_____光合作用的光反应有氧呼吸的部分过程能量来源化学能(3)________化学能产物(除ATP外)乙醇、CO2(4)________(5)________答案：（1）细胞质基质（2）无氧呼吸（3）光能（4）O2、NADPH（5）H2O、CO2（NADPH，即还原型辅酶II，P103必修1旁栏信息）例3（2021年,全国甲卷,37题）[生物一选修1:生物技术实践](4)关于酶的应用，除上面提到的加酶洗衣粉外，固定化酶也在生产实践中得到应用,如固定化葡萄糖异构酶已经用于高果糖浆生产。固定化酶技术是指

，固定化酶在生产实践中应用的优点是

(答出1点即可)。答案：（1）利用物理或化学方法将酶或细胞固定在一定空间内的技术P50选修1正文第一段P49选修1背景小字部分答案：（2）可以被反复利用分析：本题考查对课本概念的理解记忆。例4（2021年,全国甲卷,29题）植物的根细胞可以通过不同方式吸收外界溶液中的K+。回答下列问题:（2）细胞外的K+能够通过离子通道进入植物的根细胞。离子通道是由

复合物构成的，其运输的特点是

(答出1点即可)。P74必修1课后阅读材料第2段答案：蛋白质；一种离子通道只允许一种离子通过，并且只有在对特定刺激发生反应时才瞬时开放。分析：本题考查考生对课本课后阅读资料的关注

因此，对于高中生物必修1、必修2、必修3、选修1的内容，我们务必熟悉每一个角落，包括正文部分、小字部分、阅读材料、旁栏信息、课后习题、课本实验，对于课本的图表、公式也不能忽略。教材中黑体字的部分、公式、原理是考试的重点，更是试题答案的来源，故对于课本中考试大纲明确的考点，我们要识记，要求默写出来。二、构建知识网络，抓住主干知识

根据考试大纲要求，依据各章节的知识点，考点、重难点，在一轮复习时候我们要按照每一章节构建知识网络，抓住主干知识，延伸并联系其他知识考点，形成每一章的思维导图。这样既可全面覆盖每一个知识点，又能抓住主干知识，抓住核心考点，确保的答题时候不会遗漏某个知识点，而引起误判。例子：你可以补充：（1）水的产生与消耗过程（2）四大有机物的检测

分析：本题考查考生对“水的理解”，及对自由水、结合水、水的产生与消耗等内容要有系统的认识。高考真题回顾例5（2021年,全国乙卷,3题）植物在生长发育过程中，需要不断从环境中吸收水。下列有关植物体内水的叙述,错误的是()A.根系吸收的水有利于植物保持固有姿态.B.结合水是植物细胞结构的重要组成成分C.细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水D.自由水和结合水比值的改变会最响细胞的代谢活动

答案：C例6（2021年,全国乙卷,29题）生活在干旱地区的一些植物(如植物甲)具有特殊的CO2：固定方式。这类植物晚上气孔打开吸收CO2，吸收的CO2通过生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO2可用于光合作用。回答下列问题:(1)白天叶肉细胞产生ATP的场所有

，光合作用所需的CO2来源于苹果酸脱羧和

。

分析：本题考查“ATP、光合作用“，需要对ATP结构简式、ATP的产生与消耗，以及细胞呼吸、光合作用等知识点有比较系统的认识与理解。

答案：细胞质基质、线粒体、叶绿体；细胞呼吸

因此，在一轮复习每一章节或每一个单元时候，都要动手绘制思维导图，同时完善一轮复习资料里的必备知识填空。到二轮复习，分专题复习也要绘制专题形式的思维导图，从不同角度融合贯通知识网络，充实知识储备。

习题训练是一轮复习必要的环节之一。习题包括一轮复习资料金版新学案里的题目、配套练习——课时作业、科任老师每周准备的早测、晚练，周末测试，甚至是月考。不管是哪种习题，我们都要按照复习要求，秉着认真的态度，一题一题去完成，一题一题过关，一章一章演练，一点一滴积累知识。做题时不懂就要及时问老师，做错了要及时查找错因，做对了还要学会拓展与应用或举一反三，这样才能快速变成答题高手。三、重视习题训练，发散拓展思维ATP的结构简式：A-P~P~P知识拓展：

例7（2016·新课标Ⅰ卷，29题）在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A－Pα～Pβ～Pγ

或dA－Pα～Pβ～Pγ）。

回答下列问题：

（2）若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的_______（填“α”、“β”或“γ”）位上。

答案：α

分析：本题考查考生对“ATP”知识的拓展应用。高考真题回顾例8（2021年,全国甲卷,30题）用一段由放射性同位素标记的DNA片段可以确定基因在染色体上的位置。某研究人员使用放射性同位素32P标记的脱氧腺苷三磷酸(dATP,dA-Pα~Pβ~Pr，)等材料制备了DNA片段甲(单链)，对W基因在染色体上的位置进行了研究，实验流程的示意图如下。

分析：本题考查考生对“ATP”知识的拓展。

答案：dATP水解2个高能磷酸键后剩余部分dA-Pα是组成DNA的基本单位回答下列问题:(1)该研究人员在制备32P标记的DNA片段甲时，所用dATP的a位磷酸基团中的磷必须是32P,原因是

。四、关注生活与科技前沿，获取有效信息

当今社会，信息技术飞速发展，信息内容日新月异，我们学习也需要与时俱进。除了课本知识，我们还要经常关注生活实际与科技前沿，获取一定的信息，作为备考的知识储备。对课本知识学以致用，理论联系生活实际，学会用慧眼识别生活，关注生物科技前沿，多渠道多方向多角度了解生物科技前沿研究，如关注新冠疫苗的研发，杂交水稻之父----袁隆平院士的伟大事迹，生物谷转基因猪——推进医疗用途的异种移植等。

例9（2020·课标全国Ⅰ卷，1题）新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯,提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是（）A.戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B.病毒能够在餐具上增殖,用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C.高温可破坏病原体蛋白质的空间结构,煮沸处理餐具可杀死病原体D.生活中接触的物体表面可能存在病原微生物,勤洗手可降低感染风险

答案：B

分析：本题考查社会热点“新冠病毒”相关知识高考真题回顾例10（2020·课标全国Ⅲ卷，5题）新冠病毒是-一种RNA病毒。新冠肺炎疫情给人们的生活带来了巨大影响。下列与新冠肺炎疫情防控相关的叙述，错误的是()A.新冠病毒含有核酸和蛋白质，通过核酸检测可排查新冠病毒感染者B.教室经常开窗通风可以促进空气流动，降低室内病原微生物的密度C.通常新冠肺炎患者的症状之一是发烧，因此可以通过体温测量初步排查D.每题适量饮酒可以预防新冠肺炎，因为酒精可以使细胞内的病毒蛋白质变性

答案：D

分析：本题考查社会热点“新冠病毒”相关知识五、重视课本实验

课本实验是高考必考的内容之一，要么出现在选择题选项中，要么穿插到大题中考。高中生物必修1-3总共有十九个学生实验，每一个都可能是考试的内容，所以务必重视课本的实验。对于每一个实验要识记实验原理、实验目的、实验材料、实验步骤和实验结果与结论。

例11（2021·全国乙卷，2题）选择合适的试剂有助于达到实验目的。下列关于生物学实验所用试剂的叙述，错误的是（）A.鉴别细胞的死活时，台盼蓝能将代谢旺盛的动物细胞染成蓝色B.观察根尖细胞有丝分裂中期的染色体，可用龙胆紫溶液使其着色C.观察RNA在细胞中分布的实验中，盐酸处理可改变细胞膜的通透性D.观察植物佃胞吸水和失水时，可用蔗糖溶液处理紫色洋葱鳞片叶外表皮

答案：A

分析：本题考查课本实验，“实验试剂”的作用高考真题回顾例12（2021·全国甲卷，2题）某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验，不可能得到的结果是（）A.该菌在有氧条件下能够繁殖B.该菌在无氧呼吸的过程中无丙酮酸产生c.该菌在无氧条件下能够产生乙醇D.该菌在有氧和无氧条件下都能产生CO2

答案：B

分析：本题考查课本正文部分实验，对实验结果分析，涉及细胞呼吸

高考中实验类题型主要考查考生的科研探究能力、数据分析能力、逻辑思维能力，突显一核四层四翼，试题的基础性、综合性、应用型和创新性在不同角度上体现了新高考的核心价值、科学素养、关键能力、必备知识。因此，我们对于高中教材的实验务必要熟悉，更要学会拓展应用。

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