怎样让数学成绩提高

第页怎样让数学成绩提高〔教师〕的教学〔制定〕思路、教学行为方式发生了变化。

我们教师备课时把注意力开始从教材、教参更多地转移到同学身上，不仅注重高初中衔接包括在教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习方法的衔接、思维方法的衔接、师生关系的衔接、〔管理〕方式的衔接等。还努力强化学法指导――如结合导学教学案布置预习提纲，点明预习必须要做哪些工作，达到什么样的要求，以及掌握将来如何学习;听课时怎样处理好听讲与记笔记的关系;笔记应该记些什么，怎样记;让同学学会支配时间;每节课有结束语，每单元有知识小结，了解与掌握课后复习应遵循什么样的顺序和原则;让同学学会摘录、整理和提炼：怎样在学习的过程中汲取经验教训;组织专题讨论，让同学开阔思路，加深对知识的立体化理解;开展同学小论文评比，让同学自觉参加知识理论的探究，解法的总结，问题的引申、类比和拓广;组织学习方法的座谈交流，使交流更具启发性和亲切感。

在课堂教学中，我们注重让同学从自己制定问题入手，引发同学去思、去疑、去制定、去探究，同时以教学素材为载体，通过对问题的探究，得出结论的猜测，然后让同学通过逻辑论证，证实猜测的正确性，进而得到结论及性质;然后让同学运用所得性质去解决问题，在解决问题的过程中，有目的地把同学的思维引导到用结论及性质解决问题上来，在这过程中，通过师生合作讨论研究，充分让同学表述自己的观点，共同分析解答，找到解决问题的方法;通过问题的变式延伸，适当的引导，让同学通过化归，紧紧抓住数学思想方法这条主线将建构知识、能力、情感系统;有目的地指导同学学法，创设使每个同学都能发挥革新的平台，开放式的课堂加上分层评价的激励，能够及时反馈与调节本节课教学效果与同学的掌握状况。

自觉运用信息技术整合教学过程，教育理念发生了变化。

在现代教学理念下的数学课堂教学，是以同学发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，同学通过自主探究，合作研讨，主动革新，获得知识和技能上的提升，满足同学兴趣、情感等诸多方面的必须求，提升数学素养和信息素养。由于信息技术自身具有传输的网络化，信息浮现的多样化，信息存储的物质化等特点，在数学教学中合理运用信息技术，使得数学课堂教学的改革获得了前所未有的机遇，使得我们在数学课堂教学改革中的许多美好愿望能够得以实现。

“信息技术与数学教学的整合〞，也使我们对信息技术的运用更加科学合理，有机会寻找到更好的数学教学改革的方案。而“整合〞使“导学探究式〞数学教学新模式丰富了内涵、平添了生机和活力。从“导学案〞平面式，到“整合〞使情景设置立体化，运用多媒体的图、文、声并茂，使同学能够身临其境，从而激发同学学习兴趣，在最正确状态下进行学习。从“诱思探究〞只是“人――人〞互动，到“整合〞使教师和同学通过计算机的交互作用，构成了“人――机――人〞的教学系统;这样教学模式就显现出教学内容以多媒体的形式浮现、教学信息传播迅捷、信息量大，教学中信息意识加强。同学学习以协作式、探究式为主。这种模式体现了建构主义的学习理论，在教学过程中，教师以一个组织者、指导者、参加者的身份出现，同学成为学习的主人，信息技术变成了同学的认知工具。整个教学过程是教师与同学、同学与同学互动的过程，协作探究是主要的学习方式。其中，网络提供的信息资源是学习交流的前提基础，这是信息技术介入数学教学中所产生的一种全新的教学模式。

2怎样提升数学成绩

做好课后及时的复习。

上完课的当天，必须做好当天的复习。课后复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采用回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改善听课方法及提升听课效果提出必要的改善措施。

数学学习是必须的，而且还要有一定的量，否则就不能形成技能。我不提倡题海战术，有不少同学把提升数学成绩的希望寄托在大量做题上，我认为这是不妥当的，我认为对题要“精选〞、“精做〞、“做精〞，做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的学习是必要的。

趣味化导学

小同学年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位，教师只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才干使同学愿意学、主动学、如果教师用传统的“老师讲，同学听，教师问，同学答，动手练〞进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，加强同学学习的兴趣，同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素，教师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必须性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如，学习了“长方形面积的计算〞后，可以让同学量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积，同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情，同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。

3数学成绩怎样提升

注重一题多解，提升解题能力

怎样让数学成绩提升？成绩的好坏与做题的经验有很大关系，做作业，切忌完成任务式的，应该在老师精心选留的题目中寻求一题多解，多题一解，思索多种解法中的通法，心得某些题的特别解法。例如：“已知点A(1，y1)，B(2，y2)是双曲线y=1/x的同一分支上的两点，试比较y1与y2的大小。〞在解答此题的时候我们既可以通过求得y1、y2的值的方法来比较y1、y2的大小，也可以利用反比例函数的增减性来比较。如果我们只局限在掌握了“通过求值比较大小〞这个方法，那么我把反比例函数的表达式变为y=a2/x(a≠0)，问题就没办法解决了。因此努力探求一题多解有时候显得非常必要。有些同学习惯探究一道题的多种求解方法，而有的同学只满足把题解对就可以了，时间久了，善于一题多解的同学就会积存很多解题经验，解题思路就会比较开阔，自己的发散思维能力也能得到能提升，成绩当然就会提升很快。

激励同学大胆质疑，勇于施行革新

“学起于思，思源于疑〞。培养同学大胆质疑，勇于施行革新的优良习惯，对发展同学的创造性思维有重要的作用。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要〞。关于那些勇于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行激励和表扬。

平常教学中，教师可以依据题目的特点，对某些题目适当做引申与变幻，有意识地培养同学的发散思维，使同学独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养同学的创造性思维能力。经过长时期培养，同学在解题、讨论或研究问题时，就会不畏困难，敢于提出自己的疑问，并追根问底，能突破条条框框的约束，不墨守成规，能从多角度、多方面思索问题，寻求出创造性的解题方法。

4怎样使数学分数提升

全神贯注地听好每一节课。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不致于出现书、本等丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。其次全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到以下“五到〞：耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，也要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深入的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思索，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有革新思维的见解。假设能做到上述“五到〞，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深入的印象。

注重学法指导，让同学主动参加学习

教师依据同学的反馈信息，依据同学实际进行点拨、解释，归纳总结，达到同学掌握所学内容的目的，如教学“三角形的内角和〞这一课时，让同学出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让同学用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由同学报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数。这时，同学的思维马上活跃起来，有旺盛的必须求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能〞的状态。

只要教师稍加提示：“依据三角形三个内角和等于180°〞，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨、总结