4篇评课稿说课讲解

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐4篇评课稿说课讲解4篇评课稿

《窗前的气球》评课稿

城北小学宁水美

这是一篇充满童心童趣、至情至确实课文。红气球是小孩平常喜欢的玩具，可在特别时间却成了小伙伴们传达心里感情的工具，从小孩们天确实想象和行动看到了小孩们心灵的清纯、感情的纯真。红气球是伙伴们天真爽朗、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的咨询候……教学生阅读时，既要体味人物的感情变化，真挚感情的明白，又要让学生释放、表达出自个儿的天真浪漫和童真，体味日子的“美”，语文的美。

教学本课时，杨水梅老师让学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子，环绕“真没意思、激动地笑了”这两个重点词语展开教学。先经过学习第一、第二自然段，让学生体味到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体味他看到红气球后的心情，前后举行比较，有了自个儿的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自个儿的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最终经过小练笔让学生给科里亚送去关怀和祝愿，加深对课文的明白，深化认识升华情感，并有针对性举行关爱他人的教育。

1、教学环节设计清晰、合理。先让学生经过阅读课文一、二段，勾画体现病中科利亚的心情的句子，感觉科利亚的“孤单、寂寞”。继续让学生自由读第三、四、五自然段，找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”，经过两个咨询题：“科利亚的心情为啥一下子好多了？”“为啥红气球让科利亚的心情一下子好多了？”让学生自主学习、交流。

2.教学中注重了读写结合。经过自由读、个不读、全班读一些重点句，让学生充分地经过阅读来体味文章的思想感情。经过读词“可爱的”、“激动地”，让学生用这两个词练习讲话并在书中写话。最终经过读全篇课文，完成小练笔，深化情感。

教学中，怎么丰富评价语，还有待去学习：曾在一本书上看到过如此一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的将来；如种子能深埋在学生的内心。”脚以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直截了当关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之因此能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一具小孩的心灵，产生了心与心的交流，如此的课堂才有活力！然而在课堂上，特殊是在对学生的回答作出评价时,杨老师评价语较单调。这些单调的话语，别

能对学生的回答作出有针对性的评价，别能经过从回答咨询题的学生的回答中让其他学生受到启示或者吸取优点，这是今后在教学中还需要努力的地点。

《最终一头战象》评课稿

城北小学宁水美

程群兰老师执教的《最终一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小讲，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。我以为程老师的课做到了教学目标明确，教学思路清楚，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地点。下面，我简单谈谈我听课后的一些感觉。

一、以生为主，注重自学能力的培养。

新课标中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生挑选适合自个儿的学习方式。在这节课的教学中，程老师先重点指导学生对“重披战甲”那个故事片段的明白感悟，让学生找出令自个儿感动的句子，并在书上作批注，写出自个儿的感觉，而后在此基础上，引导归纳出学习办法，并以此办法为迁移，自学课文中的其它三个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。

二、读中感悟，尊重学生的独特体验。

书读百遍，其义自见。以读为本，永久是我们语文教学最有效的手段。课堂中，程老师注重对学生的朗读指导，让学生依照自个儿的明白读令自个儿感动的语句，读出他们心里的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代说、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。

三、品词析句，促进生本的亲热对话。

这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。而明白描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，程老师在教学中能紧扣本文的明白难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体味到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

四、巧妙设置咨询题导思路，发散学生的创新思维。

语文教学并别能只停留在文本的明白上，培养学生的创新思维也是其一大任务。在引导学生体味战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，程老师让学生用上自个儿的语言描述当年的场面，在学生适当展开想象的基础上，又与学生合作朗读，让生读文本内容，师补充想象的部分，巧妙的设计既发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，又促使学生更深一层地感觉到战象嘎羧的心里世界。最终一咨询“为啥以《最终一头战象》为题？”引发了学生更多考虑，达到了语文的工具性与人文性的统一。

总之，程老师所上的这节课是非常成功的，其中值得我学习的地点数别胜数，依然留待今后的工作中渐渐学吧!

《触摸春天》评课稿

城北小学宁水美

《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。篇幅别长，却经过文本描述让我们走进了一位热爱日子、珍惜生命的盲童肃静，并经过作者细腻的描述和得出的人一辈子感悟“谁都有日子的权利，谁都能够制造一具属于自个儿的缤纷世界”这一人一辈子命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的考虑。

下面经过课堂教学内容与老师们做一交流，别妥之处，希翼得到老师们的批判指正。

一、对教材的明白准确到位

明白教材是教好一节语文课的基础。教师对教材内容的正确明白，要紧包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确明白，对课文要紧内容和中心思想的正确明白，对课文层次结构和写作特点的正确明白。

明确教学要求，把握重点、难点，是正确明白教材的前提和基础。教学要求要定准，重点、难点要找准。对词、句的明白，要抓住重点词和句，在语言环境中明白。对课文要紧内容和中心思想的明白，能在抓住课文要紧内容的基础上，了解作者的写作意图、要紧观点。

站在课文和作者之间，学生别仅要读知道课文对肃静的客观描写中，散发出来的盲少女对日子的人爱，对生命的珍视，也要体味，作者的心灵触动和生命感悟。这关于四年级的学生来讲无疑是比较困难。

面对《触摸春天》这一篇文质兼美的散文，面对学生的年龄特点和差不多学习过本单元其他篇目的内容的实际，雷晓珍老师精心设计教学过程，力图经过学生在读知道文字的基础上，充分激活原本凝固的语言文字，努力使其变为生命的涌动。并借助桑兰的故事，提升学生