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文档简介

课程8和9的组成教学目标1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。3．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。教学重难点掌握8的组成，会比较8以内数的大小。教学准备课件。备课组数学组主备人马国兴教学过程：一、引入1．创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。（2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）2．出示课题。在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）二、教学8的组成（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）三、教学9的组成（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写9的组成。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1．目标检测。（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。（展台出示练习题）一共有（）个图形，◆是（）第几。五、小结：这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）六、作业布置：带“8”字说一句话。二次备课

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