多媒体在几何图形教学中的运用

多媒体在几何图形教学中的运用摘

要：随着社会的发展，时代的变迁，现代信息技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。教育现代信息时代的到来，深刻地改变着教育观念和教学手段。多媒体教学已逐步成为课堂教学不可缺少的有效助手，特别是对学生教育的优势已更为明显。如何充分利多媒体教学来加深对学生多方面的感官刺激，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化激发他们的学习兴趣，大大提高课堂教学效率，是摆在我们每个教师特别是小学教师面前值得认真研究的课题。关键词：多媒体；教学；几何图形随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的重要途径.在数学课堂教学中，运用多媒体技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学的表现手法和表现方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等。基于以上认识，下面结合自己的教学实践，谈谈如何运用多媒体进行几何图形教学.一、利用多媒体辅助教学，利于学生掌握图形的基本知识我利用多媒体教学时，尽量为学生创设良好的教学情境，将许多知识性较强的内容利用多媒体技术，以其鲜艳的色彩、多变的画面来吸引他们的注意力，这样就更易于学生掌握知识，同时也符合学生年龄的认知特点，有助于提高学生的学习积极性。我在几何图形的教学中采用的是彩色显示的方式，先让学生看到具体的实物图形，随后隐去实物图形中的色彩`图案，只剩下几何图形，从而使学生在头脑中形成几何图形的表象，突出图形的本质属性。例如，在学习“角的初步认识”时，先出示红领巾`三角形的围巾等实物图，在将他们移走引出角的图形。又如：学生对“时`分`秒的认识”是个很抽象的问题，但针对此种情况，我在教学中按照“时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一小格表示1分钟，秒针走一小格表示表示1秒”的原则制作了一个大钟表，上面的大格和小格都都显示的很清楚，点一下运行，时针`分针和秒针同时运行，点一下暂停，可以让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，这样生动形象地使学生对时`分`秒有了深刻的认识。从这里看出多媒体生动形象直观，演示方法灵活多变，能极大地吸引学生的注意力，形成表象，启发思维，激发兴趣，更利于掌握图形的基本知识。二、利用多媒体可降低教学难点，突破教学重点运用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、局部放大、重点突出，体现出一定的即时性，让学生能观察到平时无法看到的现象的细节，从而使学生获得丰富的感性认识。例如在“长方体和正方体的认识”中有这样一个题目，许多正方体有序的叠在一起，要求学生共数出一共有多少个小正方体。这样的问题我就用powerpoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了效果好。多媒体发展到进入课堂教学中，给教学带来了新的生机，活力。本来枯燥无味的课堂因计算机的辅助作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼明了，特别上在几何图形课表现得更加突出，但插图是静止的插图借助多媒体，创设动态情境，色彩鲜明活动的画面把活动过程展现出来，那么既可突出重点，又可突破难点，化抽象为具体，又可促思维导向由模糊变清晰。三、利用多媒体，可以化静为动，感知几何概念的形成过程在日常生活中，人们经常只注重在静止状态下让学生观察图形，结果使学生对一些概念分辨不清。在多媒体辅助几何教学中可以根据教材内容，调动学生多种感官参与学习，形成正确的几何概念，掌握图形的特征及内在联系。人们只有清楚地观察到事物发生发展的过程，才能准确深入地认识事物变化的规律，从而在丰富的表象中由表及里，从具体到抽象，从特殊到一般，认识到事物的本质特征，形成正确的概念。几何概念的形成也不例外，很多几何的概念都是动态的发生过程。例如：在教学“线段、射线、直线”时，在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学，将那些看似静止的孤立的事物活动起来，使学生较易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。在几何概念教学中合理的使用多媒体辅助教学，让静态、抽象的几何概念通过声音、图形、动画的融入变得生动活泼，调动学生多种感官参与学习，在轻松和谐的气氛中掌握几何概念，自然会激发学生学习几何的兴趣，使学生喜欢学几何。总之，传统的教学，由于教师把大部分时间花在讲解上，用在板书上，导致学生丧失了学习的兴趣，也不利于综合素质的提高。反之，运用多媒体辅助教学可以使教师教得轻松，孩子学的有趣。多媒体教学，不仅是教师不可缺少的得力助手，同时也满足了学生的心理上和视觉上听觉上的多重感官要求。