如何才能对数学有兴趣

第页如何才能对数学有兴趣要重视充分发挥同学的"主导'作用。

小同学的性格是不稳定的，一旦碰到激励很快就兴奋起来，〔教师〕利用同学的这种特点重视同学激发同学在课堂上的主动，课堂教学中要重视培养同学的主动学习、亲自动手、口语表达、观察及思索的优良习惯。使同学投入到学习，将情感和思维相结合，学会学习。数学课堂教学中，切实实现民主，激励同学敢于思索、敢于猜测、敢于提出课堂教学的优点和不够之处。

教师要重视课堂气氛和教学过程。

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使同学能放松地学习，放心地思索，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。课程改革要求教师要做课堂教学的组织者、指导员和合。教师的知识水平和对数学的看法直接影响到同学的学习观念。因此，教师要以自己的实际来影响同学，成他们在学习和人生道路上的朋友。

教师要依据同学的特点教育同学。

教师要全面了解同学，承认并关注同学的个体差异，发现每个同学的独特性对不同的同学采用不同的教育和指导方法，不要对落后生过于严格要求，也不要忽视他们，多重视指导他们，因为落后生也适当的激励和指导一定有进步，只顾先进生不是一个合格的数学老师的方法，在指导过程对不同层次的同学群体来利用不同的指导方法，对先进生让他们多做难题，以中层同学为主体，使同学共同进步。

2小同学对数学的兴趣培养的技巧

用多媒体创设情景，提升40分钟的效率

数学学习是一种抽象的发现问题、探究问题、解决问题的过程。问题是数学的核心，在用多媒体创设情景中不光要隐含数学问题，还得想法创设使同学认知不平衡，能引起思维冲突的情景。例如，在学习"计算长方形的面积'的时候，教师提出问题："长方形的长宽和面积有着什么关系'，同学靠自身的想象是不够的。当教师出示多媒体课件，变幻着长方形长和宽的长度时，同学便一目了然的发现，长方形的宽不变，长越长，面积也越大，长方形的长不变，宽越长，面积也越大。

从而得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。由于多媒体是由感官体验引发思维，它具有形象性、生动性和具体性，这就消除了同学对学习难点的疑惑心理。使同学的思维在具体形象的感知中及时得到导向。这样激发出同学的好奇心和求知欲，更能使同学在课堂中充满生机活力，也更有利于提升同学40分钟的学习效率。

组织探究活动，培养兴趣

首先，教师要通过创设情境，引导同学发现问题。因为有了问题，才有了探究研究的内容。相关研究说明，通过解决自己发现的问题，同学更有成就感，同时也更容易掌握知识。然后，组织同学推测答案。任何新知的发现都离不开推测。在数学学习中，要同意同学进行大胆推测，即使有些推测不合逻辑，也应当激励他们说出来，进行讨论。最后，组织同学开展自主探究活动，让同学用数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等操作活动证实自己的观点。通过这样的探究，同学能理解知识的来源，能让枯燥的数学概念具体化、形象化。这样的探究活动能让同学体验数学学习的无限乐趣。

如《矩形、正方形的性质》一课的教学，第一步：请同学结合已有的经验找一找日常生活中的矩形和正方形。在交流过程中，有的同学说铅笔盒的表面是矩形，有的同学说窗户玻璃是正方形。由此，我引导同学发现问题：矩形和正方形到底有哪些特点?第二步：组织同学推测。同学通过观察发现主要是它们的边和角的特点。在同学推测后，我告诉同学，这只是推测，你要用自己的方法证实，任何科学理论都是要经过反复论证的。第三步：组织同学进行自主探究，验证自己的推测。教学时，我适当进行引导，使同学有方法地进行探究。通过折一折、量一量、比一比等方法进行观察与比较，同学得到了矩形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角;正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。同学通过探究，不仅熟悉了矩形与正方形的特征，而且体会了探究的无限乐趣，掌握了学习方法。

3如何激发同学学习数学的兴趣

多表扬和激励，培养同学的自信心

由于人的熟悉活动问题伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑时，人的自我创造潜能就得不到充分的发展和体现，而只有尊重同学和理解同学的内心世界，才干激起同学的学习热情，加强他们的自信心。在数学教学中教师要帮助同学建立学习数学的自信心。课堂不仅是学科知识传递的环境，更是人性养育的圣殿。相当一部分同学对自己的数学能力缺乏自信心，缺乏毅力，这种心理障碍又与认知方面的原因交织在一起，自然增加了他们对数学的恐惧心理。因此，教师应减少同学基础知识和基本技能的薄弱之处，减少学习的困难，在课堂提问、做作业和其他数学活动中，对学习有困难的同学在学习上的微小进步，要及时给予肯定，提供机会，帮助成功，让他们在成功的体验中加强信心。

教师要给予同学更多的激励期望，让同学加强自信心。通过数学施行活动，使同学感受到成功的快乐。数学的施行活动是有别于数学学习活动的另一种综合性活动，这对形成正确的数学观和确立优良的学习目的很有好处。通过实际问题的解决，使同学的意志经受了锻炼，同时又体验到了成功的喜悦，更加强了同学学习的兴趣和求知的欲望。通过激励性的及时评价，不但能调整同学认知行为，而且在师生情感上也能产生积极的效果.例如：在班级撰写数学小论文比赛中，教师把出色小论文张贴在教室后面，供全班同学观阅，对特别有新意、有深度、有见解的小论文，教师指导他们补充、修改、完善，并在学校公示栏里公示，这样不仅让这几位同学体验了成功的喜悦，加强了他们学习的自信，而且也起到了带头和示范作用，从而在同学中产生你追我赶的学习氛围。

培养兴趣，调动深厚的学习积极性

俗话说兴趣是最好的教师，这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探究，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣;反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动同学努力学习，提升学习效率，从而取得更好的成绩。有些同学对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。对学习数学来说，深厚的兴趣更为重要，因为数学比其他学科更抽象，逻辑性更强，学习时间也更长，如果没有学习兴趣很难学好

因此教师应该结合具体的数学教学，有目的、有计划地培养同学的学习兴趣，教师应对同学取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行激励与表扬，让同学他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的深厚兴趣。因此，在教学过程教师不仅要向同学传递知识，发展能力，而且还要培养同学兴趣，最终达到同学素养的全面的提升。兴趣的培养，一方面必须要教师对同学的关爱，具体表现为：备课时，尽量寻找一些热点话题，通过热点话题激发同学的兴趣;当同学在学习上有困难时，及时、耐心地帮同学解决，不讽刺挖苦同学;当同学提出具有建设性和可行性解决方案时，要给予积极引导和激励，不打消同学探究问题的积极性;最后给予同学客观的评价。

4提升小同学对数学的兴趣

将科学性和新颖性融入课堂教学

1.给同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。

如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示"水果雨'的场景――让不同类的水果以下雨的形式浮现在屏幕上。等同学观察以后,教师提问:"出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?'接着就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面同学也觉得课堂更富有情趣,从而感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提升了课堂教学效果。

2.注重优良的师生关系的建立,师生情感交流的强化。

教师在课堂上面带笑容、激情飞扬,其欢乐的情绪会感染同学,给同学一种亲切感,使同学产生学习动机。因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,使师生情感得以交流,让每一个孩子都以优良的心态参加课堂学习之中。关于学习成绩不理想的同学,教师也应多多给予激励,使他们有信心学得好。常常给予同学赞扬,发现他们思维的"闪光点',也能激发他们的求知欲和学习热情。

创设有效的问题情景

问题情景的创设，是促使和引导同学自主探究、主动学习的有效途径。当一个人的知识储备不能解决自己面临的新问题时，心理就会产生不平衡，同时也就产生了急必须解决问题的心理。在这种心理的支配下同学会主动去寻求知识的来龙去脉。如在讲"熟悉百万分之一"这节课前，老师先出示一根头发丝说："同学们，这根头发丝，扩展100万倍，将会有多粗?大家猜猜看，有粉笔那么粗?还是有水桶那么粗?'同学不得其解。老师略作停顿后说："那将是底面直径为60米的圆柱!'同学惊讶，老师乘势提出出："如果将底面直径为60米的圆柱'缩小100万倍会怎样?同学定会兴趣盎然地设入新课的学习，创设悬念型问题情境能使同学变被动学习为主动学习，提升同学学习的效率。

通过以上问题的分析我们可以看到创设一个有效的问题情境，不仅能使同学体会到数学的有用性，而且可以使同学明确学习目标，以极大的热情投入到了知识的探究中。有效问题情境的创设，能引发同学合理认知的冲突，激发同学的认知内驱力，进而发展同学的思维能力;有效问题