二年级上册数学教案15篇

第第页二年级上册数学教案15篇二班级上册数学教案1

教学目标：

1、明白东南西北的方向概念。

2、能够正确区分物体的方向。

3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，熟悉到生活中到处都存在数学的道理。

教学重点：

1、正确区分物体的方向。

2、利用东南西北来描述物体的方位。

教学难点：

1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活服务，特殊是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学预备：

教学课件，卡片，同学课前收集生活中推断方向的物体。

教学设计：

一、活动引入

1、同学依据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置

1、为同学分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

三、在地图上熟悉东、南、西、北

1、观看地图，熟悉方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上熟悉东南西北。

3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动

第一关：“五岳”命名我能行!

其次关：东、南、西、北我能辨!

第三关：敏捷运用我最棒!

第四关：才智生活我能行!

二班级上册数学教案2

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步熟悉；观看物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展同学数学思维的，只要同学了解就可以了，因此在总复习中没有单独支配相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深同学对所学学问的熟悉。同时留意计算与解决问题相结合，到达通过解决简洁的实际问题来稳固计算娴熟程度的作用。

单元教学目标：

通过总复习，使同学获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：

通过总复习，使同学获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。

单元课时支配：4课时左右

第一课时笔算加法和减法的复习

教学内容：

课本P102、105页

教学目标：

1、通过复习同学进一步娴熟把握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使同学能结合详细情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、同学能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用力量。

教学过程：

一、基础学问

1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？

2、同学小组内沟通。

3、全班反馈，归纳小结。

4、稳固练习，第105页第1题。〔同学先完成，然后在小组内沟通。〕

[设计意图]：让同学用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上把握计算方法。

二、进展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面对学习有困难的同学，多赐予他们辅导和机会，培育他们学习的自信念。

3、□里能填几。〔补充练习题〕

5□75754□

+□63□3□+25

7□4□3□6□

先让同学做一做，同学能填出几种就几种，都应予以确定。

[设计意图]：在原来的基础上进行进展练习，让同学敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信念。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

同学先做再全班沟通。

2、小伴侣跳绳：

小明

小红

小东

小丁

45下

36下

53下

60下

〔1〕、小明比小丁少跳了几下？

〔2〕、小明和小红一共跳了几下？

〔3〕、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让同学用所学的学问解决简洁的实际问题，培育同学实际应用的力量。

四、课堂总结。

五、随堂练习。

教学反思：

二班级上册数学教案3

课题：熟悉米用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：

学问技能

〔1〕初步熟悉单位“米”，关心同学初步建立1米的长度概念。

〔2〕依据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观看、探究等多种学习活动，关心同学形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感看法与价值观

通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使同学学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：商量、演示。

学法：自主探究、小组商量法。

教学预备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、复习引入

〔1〕提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

〔2〕引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

〔很麻烦、很累〕

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。

〔板书：熟悉米用米量〕

二、探究新知

〔1〕熟悉“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

〔2〕熟悉厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

〔3〕用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽同学的身高等。

三、积累运用，拓展延长

〔1〕推断〔对的打√错的打×〕

①铅笔长15米。〔〕

②课桌高70米。〔〕

③一棵树高16厘米。〔〕

〔2〕完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

熟悉米用米量

1米＝100厘米

二班级上册数学教案4

教学内容：

教材第101页第3题及练习二十五第12题。

教学目标：

学问技能

〔1〕进一步使同学会读、写几时几分。

〔2〕进一步使同学知道“1时＝60分”。

〔3〕进一步培育同学珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法

通过复习，让同学经受总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。

情感看法与价值观

在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发同学的学习爱好。

教学重、难点：

重点：让同学对时间有更深的熟悉。

难点：培育同学应用数学的力量。

教法与学法：

教法：讲授法。

学法：练习法。

教学预备：

练习课中的情境图。

教学过程：

一、创设情境，谜语引入

启发谈话：今日，老师给你们带来了一个谜语，认真听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？〔钟表〕

这节课我们就来复习《熟悉时间》。

二、复习几时

〔1〕谁来说说钟面上有什么？

引导同学看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

〔2〕老师拨出7时和7时半，让同学用两种方法写一写。指名同学到黑板上来写，反馈。

并引导同学小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

〔3〕复习“1时＝60分”。

师拨12时，问：如今是几时？

请同学们仔细观看时针和分针的改变。〔拨到1时〕

时针走一大格，分针走一圈。

引导同学一起回答：时针走一大格是—1时；

分针走一小格是—1分；

分针走一大格是—5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时=60分

三、做一做

〔1〕老师拨时刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，同学在纸上写一写，说一说。

〔2〕老师说时刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，同学拨钟面。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

四、复习经过的时间

〔1〕4时再过5分是〔〕。〔2〕10时30分再过10分是〔〕。

〔3〕8时45分再过5分是〔〕。〔4〕5时56分再过〔〕分是6时。

五、稳固练习

〔1〕完成教材101页第3题。

完成，集体订正。

〔2〕完成练习二十五第12题。

完成，小组评议。

六、总结提升

这节复习课你有什么收获？还有什么不清晰的吗？提出来我们一起解决。

二班级上册数学教案5

教学目标：

1.学问目标：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.力量目标：借助分辨方向的活动，进一步进展空间观念。

3.情感、看法与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向。

教学难点：

借助分辨方向的活动，进一步进展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让同学观看：你看到什么，并说出它们的方向。

让同学将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让同学4人一组说一说，再由老师指名让同学自己说一说。

同学口头回答后，老师让同学填在书上，并让同学在图中将东、南、西、北四个方向标出。

二、总结

老师让同学观看剩下的4个建筑物所在的方向与以前所熟悉的方向有什么特殊之处。老师让同学商量后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导同学发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组商量后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让同学多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终老师总结。在教学中应当订正同学北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让同学自己写出剩下的7个方向，

同学制作，老师巡察指导。老师让同学上台展现方向。

1.试一试(小组活动)

(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

(2)让同学坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，老师应让同学留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获?

同学小组沟通，汇报。

二班级上册数学教案6

一、谈话引入

师：同学们，前面我们复习了数的读写等学问，其实在我们的生活中，有很多问题需要通过运算进行解决。〔同学举生活中的例子〕

今日我们大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。〔板书课题〕

二、主体内化

1．承上启下，引出学问点。

师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些学问？”〔1〕学习整数、小数、分数四则运算的意义。

〔2〕学习整数、小数、分数四则运算的法则。

2．合作整理、形成网络

〔1〕先在小组内说一说四则运算的意义和法则，依据学问之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则，并把整理的结果用自己喜爱的方式表示出来。

〔2〕各小组派代表在全班沟通，其他小组补充说明。汇报时有的可依据对学问的理解，自己的阅历举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的学问。

a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义

加法：把两个数合并成一个数的运算。

减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

乘法：求几个相同加数的和的简便运算。〔一个数乘小数就是求这个数的非常之几、百分之几……是多少。一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少〕

除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。

3．比较异同，深化学问。

〔1〕整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点？他们互相间有什么联系？〔商量〕

相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。

联系

1.小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。

2.分数除法要转化成分数乘法计算。

〔2〕计算小数乘除法、分数乘除法要留意什么？

小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数…

〔3〕加减乘除这四种运算之间的联系。

求几个相同加数和的运算

加法—————————————乘法

逆运算逆运算

减法—————————————除法

三、综合应用

1．第一题，可加上几道与0和1有关的口算题

〔1〕计算后可选择几道题说一说计算时需要留意什么？

2．计算各题并验算

349+25652.845.7

7.2×4.36.25÷0.25

〔加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。〕

3．仔细想一想，不用计算，你能填上“﹥”“﹤”“=”吗？

师生共同完成前两道题，让同学回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让同学完成后面的练习，并说出理由。

4．依据算式，直接写出下面各题的得数

5．解决实际问题。

〔1〕两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？假如一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？

〔2〕差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少？假如同时削减18.6，那么，差是多少？

四、全课总结。

通过今日的学习，你有什么新的收获？

二班级上册数学教案7

教学目标：

1、创设情境，引导同学进一步体会“倍”的含义，进展同学解决问题的力量。

2、结合实际状况，解决和“倍”有关的详细问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。

教学重点：在详细活动中真正理解“倍”的含义。

教学难点：在详细活动中真正理解“倍”的含义。

教学过程：

一、复习

1、听算

2、看算式编题。12÷3=4〔平均分，12是3的4倍〕

二、看图。新课

1、第一排摆：4个圆片

其次排摆：8个圆片

问：其次排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？

求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

2、第一排摆：2个圆片

其次排摆：是第一排圆片数的3倍。

问：其次排摆〔〕个。

谁是一倍数？〔第一排的圆片数〕其次排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？

3个2。求3个2的和用什么方法计算？〔乘法〕

3、比一比1〕、2〕题，他们有什么区分联系？

联系：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。其次题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。

4、读取文具店的信息，并说一说。

小兔买了1枝笔，花了2元钱。

小牛说：我买了3枝笔。

小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。

问题：1、小牛花了多少钱？

2、小狐狸花了多少钱？

分别找出解决问题所需要的条件。

1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？〔3枝铅笔〕每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。

2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。

三、练习。

1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？

每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.

2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？

△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。

49页练一练

1、看图列式。

1〕长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。

2〕一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。

2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。

红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.

3、找清数量关系。数量关系要对应。

条件：面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车上有6位乘客。大客车上的乘客数是面包车上的2倍。

问题：1〕大客车上有多少人？

解决：大客车上的人数和谁有关系？〔和面包车上的人数有关系。〕什么关系？倍数关系。谁是一倍数？〔面包车上的人数〕就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。

2〕小轿车上有几位乘客？

解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？〔和面包车的人数有关〕什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。

二班级上册数学教案8

教学目标：

1、系统整理与乘法有关的学问，娴熟运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

2、在教学中渗透爱国主义教育。

教学重点：

1、系统整理复习一、二单元的乘法学问。

2、用乘法学问解决实际问题。

教学难点：

启发同学多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。

教学过程：

一、谈话引入：

孩子们：今日我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是由于今日我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候处处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是喧闹非凡。想去看看吗？

二、整理复习，提出问题，解决问题。

认真观看：图上画些什么？有一个老伴侣他也来到了节日广场，他是谁？才智爷爷说了什么？

1、整理复习乘法学问。

〔1〕什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？

〔2〕乘法算式的得数叫什么？〔积〕那求积用什么法？〔乘法〕求和呢？求差呢？求商呢？〔3〕你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。

〔3〕有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。

2、提出问题，解决问题。

〔1〕观看第一幅图。你能提出那些数学问题？

生：气球每束有8个，4束一共有多少个？

4×8=32〔个〕

生：一共有多少盆花？

师：这些花分几部分？〔2部分：外面的和里面的〕怎么算？

先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32〔盆〕

再里面的花：3×4=12〔盆〕

最终算一共有多少盆花：32+12=44〔盆〕

〔2〕观看其次幅图。

生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18〔人〕

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？

观看同一幅图可以有不同的方法，但是最终的结果应当是一样的。

旁边看跳舞的小伴侣也想来跳舞？可以怎么算呢？

生：3×6+5=33这个算式还可以写成什么？生：4×61=33说说你怎么想的？

〔3〕请你来当小老师提问。生解答。

生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12〔人〕

〔4〕请你在本子上提一个问题，并解答。

3、小结。

今日你在节日广场玩得兴奋吗？学到了什么？解决一个问题必需得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必需有什么关系？〔是几个几的关系。〕

课后自评：

这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法学问的系统整理，一个是运用乘法学问实际解决问题。在复习乘法学问时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分学问。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简洁的乘法问题和较为冗杂的问题。其次幅图解决观看同一幅图可以从不同角度观看。第三、四幅图请同学来当老师，提出问题，解决问题，最终同学在作业本上自己提问解决问题。

上完课后，我发觉自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更精确些。在处理同学解决问题时，时间的调配还把握得不够好，对于简洁问题应当很快的一笔带过。把精力重点放在解决冗杂问题，解决同学思维的争议点，同学的出错的地方。

二班级上册数学教案9

[教学目的]创设情境，使同学体验人类在生活实践中统一度量衡的过程。

[教学材料及预备]软尺、记录表

[教学过程]

一、提出问题

老师：同学们发觉了吗，我们今日用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么样子的？

同学：长方形。老师：对，长方形有几条边？

同学：四条边。老师：看屏幕。〔通过课件演示，引导同学分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽〕。老师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们情愿帮老师量一量这桌面的大小吗？

二、讨论制定解决方案

老师：用什么来测量呢？同学：用尺子。老师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出奇妙的方法测量出桌子有多长，多宽？同学小组商量。

同学汇报沟通：

1、用手测量。〔到黑板上来演示，说明是几个手长〕

2、用铅笔测量。〔到黑板上来演示，说明是几个铅笔长〕

3、用铅笔盒测量。〔到黑板上来演示。说明是几个铅笔盒长〕

4、用书量。〔到黑板上来演示，说明是几个书长〕

三、实施方案同学分小组测量桌子的长和宽。

要求：①开动脑筋，多想方法

②分工明确，留意合作

③用自己喜爱的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。利用课件举例讲解记录方法。

量一量桌子方法:长宽173234

看一看，谁用的方法多，谁的方法奇妙？同学测量。〔10分钟〕老师巡察，指导同学测量。发觉典型数据。

四、沟通汇报阶段讨论成果，碰撞消失冲突同学：

56名同学汇报，用实物投影展现他们的记录表。〔同学的记录表大部分以童趣十足的图画来表示〕。

老师：同学们想出的方法真多。看样子，没有尺子的状况下，你们用这么多奇妙的方法告知老师这桌子有多大。真聪慧。但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？同学：不一样。老师：为什么？同学：由于用来量的东西不一样。老师：〔展现同样是用铅笔测量的数据对比〕都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？同学：〔展现所用的铅笔〕它们不一样长。老师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？

五、连续讨论老师：

我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。〔指令小组长领尺子和发尺子〕同学用尺子测量桌子的长。〔老师巡察，订正同学测量时的小错误〕

老师：谁来汇报他们组测量的结果？同学1：长是90。同学2：长是27。老师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？同学很快发觉软尺有两面，两面的刻度不一样。

老师指导同学分辨软尺两面的刻度的大小，并让同学估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的对比。老师：要想得出全都的结果，我们应当怎么办？同学：都用厘米〔或寸〕刻度的一面来量。老师：那我们如今就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。同学测量。老师：哪一组说出你们的测量结果？同学：桌子长90厘米，宽42厘米。〔56个同学都得到了相同的结果〕六、总结：老师：如今我特殊清晰我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很便利。厘米是如今世界上尺子最常用的刻度。人类创造尺子、统一长度单位之前，就像我们开头测量桌子的长、宽时使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单位进行测量。至今，在人们没有带尺子的时候，仍旧会这样估测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。

[教学建议]同学的测量活动和沟通汇报是这节课的重点环节，分析数据是这节的精华，肯定要给同学充裕的时间。

[课后评价及分析]课程设计符合人类从实践到理论的认知过程，同学在亲身探究的过程中领悟了靠老师仅仅用语言不易表达的内容。他们不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个单位，这个单位又是怎么来的

二班级上册数学教案10

教学三维目标:

1、经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简洁的计算。

教学重难点

经受编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教具:

口算卡片

教学过程:

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七〔〕〔〕十二五七〔〕

2、抢答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7师：今日我们一起学习8的.乘法口诀。

有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

0816它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、依据小狗连跳的状况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆状况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔〕条腿，四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔〕条腿，七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。

2、口算竞赛。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、〔〕×4＝328×〔〕＝56

〔〕×〔〕＝24

5、开放题:出示183页第十五题情景图.

四、课后小结：

省略

二班级上册数学教案11

教学目标

学问与技能：

(1)结合详细情境中了解乘法运算的意义，熟悉乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：

(1)让同学在详细情境中体会乘法的运算意义。

(2)让同学经受乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理力量。

情感、看法与价值观：

(1)结合教学使同学受到爱学习、爱劳动的教育，培育同学仔细观看、思索等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的亲密关系，增添学数学的信念。

(3)培育同学的推理力量和思维的灵敏性。

教学重难点

重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜爱去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参与过哪些消遣活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树……

出示课件中的游乐场

游乐场中有很多数学问题，你们看到了吗?

生1：看到了过小火车、碰碰车……

生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上也有8人。

……

师：你们是怎么知道的?

生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8

今日我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组商量。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

这个问题对于大多数同学来说很简单看出来，但班内还有个别理解力量较差的同学，所以，任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组商量。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(3)。

依据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们知道乘法算式怎么读吗?

指名回答，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。

3.教学“2×7=14”的意义。

小组商量乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

商量：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做完成，然会汇报沟通，师生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：XXXXXXXXXXXX

乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

b.把练习九的1、2、3完成。

课后小结

提问：

这节课你学会了什么呢?

师生总结：

a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示相同的加数，其次个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书

乘法的初步熟悉

加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二班级上册数学教案12

【教学内容】

沪教版九年义务教育课本学校数学二班级第一学期P65—66

【教学目标】

初步熟悉角与直角，知道角的各部分名称。

能够动手制作直角，能够用直角量具测定和推断直角。

让同学逐步体验数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的爱好。

【教学重点】

初步熟悉角与直角。

【教学难点】

动手操作制作直角。

【教具预备】

多媒体课件、不规章的纸、三角尺等。

【教学过程】

创设情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、沟通：哪些地方有角。

3、引出数学中的角。

自主探究，丰富认知

熟悉角

抽象出数学中的角

提出问题：这些角有什么共同的特征？

汇报沟通：角的特征

小结：角有1个顶点，2条直边。

3、推断

下面这些图形哪些是角？

熟悉直角

课件出示直角

〔1〕提出问题：刚刚观看的几样物品，有这样的角吗？

〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？

小结：像这样的角的我们称为直角。

〔3〕揭示课题：角与直角

〔4〕出示各种各样的直角

小结：角的位置，边的长度，开口大小改变时，它还是角。

折直角

课件出示视频

观看电脑老师折直角

自己动手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主练习，稳固新知

数一数

回顾新知，课堂总结

〔1〕今日学习了什么？

〔2〕课堂表现评价。

【板书设计】

角与直角

边

边

边顶点

边

顶点

角有一个顶点，两条直边。

二班级上册数学教案13

教学目标：

1、经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

2、培育同学初步的实践力量，使同学具有主动参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：

熟悉线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，熟悉线段。

1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小伴侣闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？师依据同学描述介绍端点。

3、同学完好描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发觉了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么转变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔同学区分线段〕

7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，认真观看，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡。

二、回来生活，体验线段

1、我们的生活中藏着很多线段。〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌相互指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小伴侣两人一组，你指给我看我指给你看。

5、全班沟通。

三、实践操作，感悟画法。

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小伴侣选择你喜爱的工具，自己试着画一条线段。

3、沟通。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

5、谁画线段的方法和他们不一样？

6、师：我不同的状况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜爱什么？为什么？

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特殊便利，尺的用途可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

8、同学用尺任意画不同的线段。全班评议、观赏。

四、多种方法，深化熟悉。

1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、沟通。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长〔短〕？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们熟悉的图形。这些图形各是由几条线段围成的？〔同学数一数，填一填。〕

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

5、小结。今日，我们熟悉了你能向大家介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们熟悉的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的精致图案。〔观赏〕

7、美丽吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

二班级上册数学教案14

教学内容：

教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。

教学目标：

学问技能

〔1〕使同学进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

〔2〕使同学进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口诀表求积，提高计算力量。

过程与方法

通过同学“说一说”“比一比”等活动，提高同学运用口诀解决实际问题的力量。

情感看法与价值观

在学习过程中，培育同学仔细审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学预备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

〔1〕口算。〔出示卡片〕

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

〔2〕引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

〔1〕复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出