论文-谈英语教学中的情感教育和学习兴趣的培养

PAGEPAGE6谈英语教学中的情感教育和学习兴趣的培养辽宁省沈阳市新民市职业中等专业学校【摘要】在英语教学过程中，要想彻底改变传统做法，让学生成为教学活动中的主体，教师应该从注重学生情感教育入手，因材施教采用多种教学方式，培养学生学习英语的兴趣，从而收到良好的教学效果。【关键词】职业中专英语教学情感教育学习兴趣培养传统的教学以教师为主，学生被动地接受知识，其教学过程是单向的，教与学的关系成了讲与听的关系，久而久之，大多数学生对英语学习渐渐厌倦，因此，在教学过程中要想彻底改变这种做法，让学生成为教学活动中的主体，就应该从注重学生情感教育入手，采用多种教学方式，培养学生学习英语的兴趣，从而收到良好的教学效果。要教好职业中专的英语，教师不仅要细心，还要有一定的耐心和爱心，要面向全体学生，树立“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”，唤起学生的“学”，使每个学生的素质都能得到不同程度的提高。所以必须先摸清每个学生的学习情况，深入了解学生，做学生的知心朋友，以情激情，以情育情，用自己情感之火去点燃学生的学习热情。情感是一种无形的力量，对激发学生的求知欲起到一个催化剂的作用，进而达到“亲其师，传其道，学其道”的效果。同时还要做到因材施教，为不同层次的学生设计难易不同的训练，给每个学生提供发挥能力、提高能力的机会。要收到理想的教学效果，必须同时做到以下两点：一、要注重情感教育，关爱学生，尊重和理解学生，建立平等融洽的师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、以及对某个人的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任或“不信任”判断，和“亲近”或“不亲近”的反应，甚至把对教师的好恶迁移到教师所教的课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。要想使学生对教师有好感，教师首先要尊重学生，理解学生，他们反过来才会尊重你，高看你。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重，首先是尊重学生的自尊心，因为自尊心是一个人要求得到别人肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内在动力，只有尊重，学生才能感到平等；理解是建立师生情感的基础，身为人师，首先要理解尊重自己的教育对象，理解尊重他们的兴趣爱好，永远记住自己的工作是因有学生而存在的。在教学过程中要倾注自己的情感，释放自己的爱心，发现每一个学生的可爱之处，善待关爱每一个学生，让学生在爱的阳光中学习，要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，只有这样才能充分感染学生，激发学生对老师的热爱和对知识的热情，达到“亲师信道”的境界，只要我们最大限度地理解、宽容、善待学生、爱生如己，待生如友，就能演绎出许多动人的故事。二、因材施教，为不同层次的学生设计难易不同的训练，让全体学生都心甘情愿地参与到课堂教学中来。在职业中等学校英语课堂的教学中，每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有强烈的参与欲望，使那些基础差的学生也有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，时时刻刻体验到自己的进步。每个人都渴望有所成就，渴望受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学的注意，落实到自己身上，便是掌握到一点一滴的知识。学生一旦证实了自己的成功而有成就感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼，教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防产生骄傲情绪。学生回答问题哪怕错了，也不可指责，而应和蔼地指出或适当加以提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。这种为不同层次的学生设计训练题的方法，可以使基础差的学生也有回答问题的机会和取得成功的机会，从而使他们找到自信;对于那些基础较好的学生，让他们充分调动自己已有的知识，加以发挥，也能满足他们的求知欲和表达的欲望。当然，情感教育的目的不是单纯地为了培养师生情感，更主要的还在于激发学生的学习兴趣。师生之间关系融洽和谐，教师在教学过程中再精心设计，采用多种教学手段，就不怕学生对学习英语没有兴趣。成功的课堂教学离不开教师的精心设计，其中方法的选择和变化是教学成功与否的关键。有人会认为，职业中专的英语内容简单，不备课也不难应付，更谈不上什么“设计”意识，其实这是一种错误认识，如果课堂教学老是按同一路径、同一模式进行，不仅不能引起学生的注意，相反还会让学生产生反感。所以能否激发学生的学习兴趣，教师的教学活动设计起决定性作用，以下这些做法感觉效果不错：1.教师应尽量多使用幽默的语言据调查显示，好教师的十二种素质中，其中有一条就是要有幽默感。如果把教学与幽默有机地结合起来，就能吸引学生的注意，培养其兴趣启迪其思维，活跃课堂气氛，给学生以美的享受。教师在课堂上发现学生注意力不集中，或神色倦怠，只要讲个幽默的小故事，或引用一句幽默话语，或做点幽默的小动作，便能引导学生精神饱满地愉快地上好课。2.口语化教学对于这一点，应本着由易到难，由浅入深的原则。开头用初中学过的句子教学，并且逐句翻译，时间长了，学生听懂了，再穿插些新的口语。这样在教师有意识的、特设的语言环境中，学生的听力和学习兴趣均会得到不同程度的提高。学生也会认为：自己能听懂这么多英语，真不简单!在不知不觉中就产生了兴趣。3.课前5分钟对话表演因为在初中阶段，教师重知识、轻口语、轻实践，学生很少有练习口语的机会，这就使得他们口头表达能力较差，所以加强口语训练是非常必要的，也是非常重要的。如：在开课前用5分钟时间为学生提供说话的机会。可以让他们谈一下天气、课程、心情、一天的安排、刚刚发生的新闻事件等，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，锻炼了胆量，更增强了学好英语的信心。4.利用英文歌曲激发学生学习兴趣职业中专的学生活泼好动，自制力差，但模仿力强，爱唱爱跳，他们喜欢追求时尚，追求潮流，英文歌曲作为流行文化，以其优美的旋律、丰富的内涵，吸引无数青少年学生，更是职业中专学生的一大兴趣。很多学生会认为，会唱英文歌曲也是时尚的标志，所以将优秀的英文歌曲引入课堂，使学生在美的欣赏中接触英语，在听、唱的过程中加深对所学内容的理解和巩固，用旋律让学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。5.善于运用多媒体设备教学多媒体介入英语课堂教学为创设语言环境提供了有利的条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。教师充分利用集声、文、图、像于一体的多媒体教学设备，图文并茂地将知识呈现在学生面前。不仅使学生容易接受和记忆，更能激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。6.采用多种朗读形式，激发朗读兴趣可采用教师范读或通过录音材料示范朗读；教师领读或利用录音设备进行领读；全体齐读；分小组轮流朗读；个别朗读；分角色朗读。也可以老师读一半学生读剩下的一半；师生交替朗读等等。总之朗读形式多样化，让每个学生都参与进来，课堂气氛就活跃了。7.巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更有效。例如，在学完表示颜色的词之后，可以设计这样的活动课，与自己喜爱的伙伴开设颜料店，老师发给各组拥red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创设新颜料。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料。店主与顾客围绕“Whatcolordoyoulike?”“Ilikered/orange/purple….”进行创造性交流，顾客把要买的颜色说对了，店主就可以把颜料出售给他，否则就只好到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足学生角色扮演的要求，还调动了积极性。8.引用竞争机制将竞争机制引入英语课堂教学，是一种行之有效的形式。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济熏陶下，竞争意识更加激烈。所以在教学中可采用：将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个抢答；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛；书写竞赛等多种形式，再用恰当的语言给予鼓励，效果会更好。总之，教学是建立在科学基础之上的艺术，在英语教学中，教师只有用爱心和热情去点燃学生的学习热情，根据学生实际情况，采用多种教学方式，才能培养学生学习的兴趣，调动学生学习的