《家乡古建筑》说课稿

尊敬的评委老师及在场的工作人员大家好，我是XX号考生，今天有幸得到各位老师的指导，深感荣幸，我说课的题目是XX,请求说课。美术说课稿我说课的课题《家乡古建筑》。（板书）我说课的流程是这样安排的：说教材、说教学目标及重难点说教学法说课前准备及教学时间说教学流程说板书设计说教学反思下面依次进行：一．说教材《家乡古建筑》是湘教版五年级的上册的第9课，《美术课程标准》本课属于“造型·表现”领域，用不同的材料和方法，描绘古建筑，尝试制作小亭子，即通过看看﹑做做﹑等方法体验造型活动的乐趣，表达情感和思想，激发学生丰富的想象力和创造力。二．说教学目标及重难点1.教学目标:（1）知识和技能：掌握线描古建筑的方法（2）过程与方法：A创作之前：理解家乡古建筑的类型，一般特征和有关的历史典故B创作中：体验创作的乐趣C创作之后：体验不同建筑的透视关系（3）情感态度和价值观：学会观察日常生活中的环境美，培养环保意识通过观察了解自画像，激发兴趣，培养学生的观察能力表达能力2.教学重点：利用不同方法大胆绘制古建筑3教学难点：对古建筑了解不足绘画时形体把握不准三．说教学法1说教法让显示在良好的情景中感受古建筑的美，创作古建筑的美，达到培养学生的创新精神和造型表现能力。我采用情景教学贯穿教学始终新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造性的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。2说学法“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。（3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。四．说课前准备及教学时间1教具：古建筑的图片及文史资料2学具：彩笔﹑画纸3教学时间：1课时五．教学流程（一）创设情境，引入新知。上课教师播放图片导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。（二）教师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品（1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。（三）讨论交流，启发思维。我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。（四）创作实践活动。学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。（五）课堂表演，自编故事。让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

（七）播放学生作品欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。（八）课后拓展有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。板书设计：

（教材分析）（过渡句）首先说一说我的教材分析。本节课是人民美术出版社小学美术第____册，第____课。是《美术课程标准》所确立的学习领域，确定_________一课属于“造型·表现”学习领域，本节课的主要内容是__________________________________________________即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。（学情分析）（过渡句）接下来分析一下我们班的学生/接下来分析一下本科面对的教学对象.是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：知识与技能：通过教学活动，让学生了解____，尝试运用不同的表现形式设计和制作。过程与方法：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。情感态度与价值观：体会_____的意义，形成___________的价值观念和情感态度。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：______________教学难点是：______________

(教学方法)在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学_____年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。（教学过程）为了更好的突破我的重点和难点，并能顺利达到我的教学目标我设计一如下的教学过程。（导入）首先是直观导入的方式，激发学生的兴趣，并能积极参与本节课的教学活动。我将展示__________图片，让同学们说出自己的感受。由此便引出我今天的课题__________。（板书）（新课）<认识>接下来便追问我的学生如下的问题__________。我的学生可能会回答_____、_____、_______。<引导启发>_________________________________________。<画出、设计出>_____________________________________。<美化——装饰>_____________________________________。（巩固提高）1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。（作业布置）收集、感受、体验（板书设计）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题___基本特征示意图和展示区。（小结）总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进