《导学案主导教学过程的现状反思研究》综述-课例研究【教学研究】

《导学案主导教学过程的现状反思研究》开题论证会综述2014年6月11日，由洪山镇中心学校主任潘宗合主持承担的《导学案主导教学过程的现状反思研究》开题论证会在洪山镇中心学校会议室召开。洪山镇中心学校教务主任潘宗合主持论证会，蔡校长、喻主席、教务主任张吉，市级骨干教师罗吉辉、陈瑞兵、包金枝、舒辉志、周海涛、齐加敏就本课题研究的科学性与可行性进行了咨询、评议。课题主持人潘宗合陈述了课题开题论证报告。潘宗合作《导学案主导教学过程的现状反思研究》开题报告，陈述了问题提出的背景和意义，课题研究的核心概念，课题研究目标、内容、研究假设、拟创新点，课题研究思路、方法与技术线路，课题实施步骤，课题研究成果设想及其表达形式，主要参考文献。报告中指出，该课题研究的直接目标在于矫正所谓“有效教学”和“高效课堂”中的过于操作化偏向，使教学过程具有生成性、创造性、境遇性和价值性，真正成为教书育人的过程；间接目标是引领广大教师特别是优秀教师将教学的科学性与艺术性有机结合，在操作的基础上追求创造，在追求教学效率的同时追求教育价值，成长为脱离匠气的专家型教师，最终的效益要体现在缓解中小学生学业负担问题和厌学问题，营造充满生命活力的课堂。报告中还强调，正面深入探究导学案主导教学过程的系列问题，促进生成性导学案（教学设计）的编制、使用的实践研究，进而促进教师教学观念与行为转变，使导学案在教学过程中更有利于培养学生生成性思维、形成生成性教学境遇，引导教师追求更高的教学价值（科学性与艺术性的有机结合）。充分发挥导学案在课堂教学、在实施素质教育过程中的主渠道作用，使教学过程具有生成性、创造性、境遇性和价值性，正面深入探究生成性教学实践的系列问题，促使课堂教学的改革，努力探索“生成性课堂教学”元素构成及教学方法，缓解中学生学业负担问题和厌学问题，营造充满生命活力的课堂，促进学生全面发展。蔡校长在会上指出，这次课题研究是对我们学校数学教研组一次重大考验，同时强调了这次课题研究的重要意义，我们学校会在各方面给予全面支持。张吉老师认为我们新机制教师参加工作不久，教学经验由稚嫩走向成熟，正需要这样的课题研究给我们教学生涯以锤炼。我一定会结合自己教学工作认真参与这次课题研究。喻主席认为一个真实的课堂教学过程，是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性存在，教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不断生成，并影响下一步发展的过程。新课程标准也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。因此，我们认为对导学案主导教学过程的现状反思研究很有意义。罗吉辉老师认为我们的教学对象是有情感、有想法的人，承认差异，承认个性就是对学生最大的尊重，也只有这样，才能把富有人文精神的生命意识落实在我们的课堂教学中。在课堂教学中，我们倡导知识是在活动中由学生自主探究得到的，通过语言表达自主“内化”的，教师的作用就是设计更好的更切合实际的学案。变教师教为学生学。但是我们很多教师对导学案的理解和操作出现了偏差，导致学生的自主探究、合作学习、师生互动没能真正体现以学生为主体、教师为主导，仍然是教师教、学生学。不利于学生学习