部编人教三年级下册9古诗三首教案

#课题9.古诗二首主备钟小林授课时间教学目标知识目标.会认“屠、苏”等7个字，会写“旧符”等12个字。.有感情地朗读古诗，背诵这三首.占诗，默写《清明》 。能力目标通过有感情地朗读古诗，背诵这三首.占诗，默写《清明》 。情感目标培养学生学习古诗的兴趣， 感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。习惯目标1培养学生有感情地背诵古诗的习惯。教学重点.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。教学难点反复吟诵，领悟诗句的内容，想象诗句所描绘的节日景象，体会表达的思想感情。教学方法抓关键词、句，指导学生反复诵读教学准备多媒体课件、节日图片课时3课时第1课时课时目标知识目标.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。.理解“屠苏”“暄暄日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的人忌。能力目标通过理解“屠苏”“暄暄日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的人忌。情感目标了解诗句所描绘的欢天喜地、 热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。习惯目标培养学生有感情地背诵古诗的习惯。教学过程教师活动用时学生活动用时二次备课一、走近生活，谈话导入1.（出示一组春联和春节过年的画面）。2同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这f在占时候又叫做“元日” （板书：元日）“元”是开始的意思， “元日”就是一年的第一天。.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。.简介作者。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。.要求学生用自己喜欢的方式自由读古诗。.生自由朗读，小组交流。1看图片。理解“元日”。齐读课题。简单了解作者。生自由朗读，小组交流。32

3.检查交流情况。（课件出示：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠止不止确的读音。注意读准平舌音“苏”。（2）理解词语。元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。暄暄：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压牙演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。（二）识记字形，书写生字。旧符.你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符“日+1=旧”.观察字在田字格中位置及笔画， 交流讨论。“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。（一）回忆生活，说说“春节”.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 A:放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B:吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）1121认读“屠苏”。理解词语。识记字形，书写生字。旧符你是怎样记住这些生字的？观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。学生练习书写。熟读课文。春中是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？学生交流。2233

C:贴对联（表达自己美好的心愿）2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：炮竹声声，告旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿（二）理解古诗.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教帅可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有美春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。.诵读占诗（1）过春干的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁已经能背了？（指名背诵）四、联系“元日”，迁移学习.作者描写兀日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹屠苏酒桃符）.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫一一“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的一一“鞭炮”、“桃符”简化成现在的一一“对联”。像这种从古时就有，并世代流传T来的节日，我们称为“传统节日”。111同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。“理解全诗的意思：同桌互说。交流。读占诗。背诵。作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？3232

3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。 （课件出示9:中秋、端午等节日简介）4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。五、指导朗读，体会情感。.（课件出示）：元日爆竹/声中〃一岁除，春风/送暖〃入屠苏。千门/万户〃瞳瞳日，总把/新桃〃换旧符。（板书带节奏标志的古诗《元日》）.指名朗读。学生自由评议。.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应后感情。.教帅范读，指名读，指名领读，学生齐读。.自由读，练习背诵。六、检查背诵，体会感情。.我们今天学的这首《元日》，描写新年兀日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读一一练读一一指名读 师生读）.抽取学生检查背诵，学一起背诵。1朗读，体会情感。学生自由评议。自由读，练习背诵。22检测设计屠（）者（ ）爆（ ）暴（ ）符（）付（）用时1板书设计元日爆竹/声中〃一岁除，春风/送暖〃入屠苏。千门/万户〃瞳瞳日，总把/新桃〃换旧符。放爆竹饮屠苏酒贴桃符第2课时课时目标知识目标.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。.理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。能力目标正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感目标理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。习惯目标培养学生有感情地背诵古诗的习惯。教学过程教师活动 用时学生活动用时二次备课

一、回顾旧知，导入新课。背诵关于春天的诗.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？.今天，我们再来学习一首关于春天的诗1句。《涓明》O学生齐读课题。3教师板书课题，学生齐读课题。 （板书：清明）3.简介诗人杜牧。熟读诗句，勾画/、二、自由读课文，读准字音。理解的字、词，借熟读诗句，勾画不埋解的字、词，借助工具书自学。助工具书自学。hnjiumu1认读“魂 酒2魂酒牧自由读，指名读。师生共同正音：“魂”前鼻音。开火车读，齐读。牧”。三、细读品味，感悟理解学习什句占诗。1.学刁弟旬（出小弟-~*仃）。1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。理解词语。雨纷纷：细雨绵绵不绝。1这两行诗的意思是断魂：形容凄迷哀伤的心情。什么？（自己试讲，1（3）这两行诗的意思是什么？（自己试再讲给同桌听，最讲，再讲给同桌听，最后全班交流）后全班交流）清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，交流：阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落卜来，学了这两行诗，你眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心有什么要问的？路2里很是哀伤。上行人为什么"欲（4）师归纳，生质疑：断魂"？（天气/、师：学了这两行诗，你有什么要问好；恰是清明节在的？路上行人为什么“欲断魂”？（天1外奔波）这时他的气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）师生交流。心情如何？（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。朗读占诗。2（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，1联东上下文或观祭插图，理解诗息。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

.学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。借问：请问。遥指：远远地指着。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。（4）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远处的杏花村里有酒店）“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。）体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。.描述全诗的回向，背诵古诗。.出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。.学生小结学法：解题目--知作者--释词句-懂诗意-品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味）四、识记字形，书写生字。.同学们，卜面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2次，争取第2个比第1个写得好。）（出示生字：欲魂酒借何牧.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+7”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+「‘是“借”，“牛+攵”是“牧”。形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧1112学习第二句。理解词语。这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）学生自学，再集体交流。述全诗的画面，背诵占诗。学生小结学法：解题目--知作者-释词句--懂诗意--品诗昧。学习生字。你是怎样记住这些生字的？23325

一牡3.观察生字在田字格中位置及笔回， 教师小范，提示重点笔画。“酒"左宽，与“洒”区别开来。“欲”左宽右窄，右边是“欠”。（3）“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。五、课堂小结这节课，我们学习了这首古诗，课后请同学们把它背诵卜来，再默写。3检测设计组词欲（ ）借（ ）酒（ ）浴（ ）错（ ）洒（ ）牧（ ）清（ ）魂（ ）放（ ）晴（ ）鬼（ ）用时3板书设计解题目--知作者-释词句-懂诗意-品诗味第3课时课时目标知识目标.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳" 4个生字。.后感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标后感情地朗读占诗，背诵占诗。情感目标学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。习惯目标培养学生有感情地背诵古诗的习惯。教学过程教师活动 用时 学生活动用时二次备课一、开门见山，引入新课.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么？①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”[4]。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫“重阳”。民间在该日后登高的风俗，1读题、释题。生交流课前搜集的有关重阳节的资料。3

所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱童、菊花节等说法。除此之外，九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此节日又被称为老人节。②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。2.简介诗人王维。二、自由读课文，读准字音。.熟读诗句，勾画/、理解的字、词，借助工具书自学。duyijiaxicngbei独异佳兄倍自由读，指名读。师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。开火车读，齐读。.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。独在/异乡〃为异客，每逢/佳节〃倍思亲。遥知/兄弟〃登局处，遍插/茱萸少〃一人。三、吟诵感悟，想象画面.独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。.每逢住节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思'亲"？（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。）诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。.遥知兄弟登局处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一111借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。简介诗人王维。.熟读诗句，勾画/、理解的字、词，借助工具书自学。读生字。划出朗读|J号读占诗。学习诗句。吟诵感悟，想象画面思考回答：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲"?为什么要登高？3232

种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）（课件出示图文）茱萸（zhuyu）一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年1认识“茱萸”。1重阳节兄弟们一^4登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我L个人。4.齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。齐读《九月九日忆1师：请同学们想一想《九月九日忆1山东兄弟》山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？想一想《九月九日A层（前两句）：写身处他乡异地忆山东兄弟》这首2的诗人，母逢住节就更加思忿杀人。诗可分为几层？每第二层（后两句）：写作者想象兄弟层写了什么？们重阳节登高的情景。四、朗读古诗，背诵古诗。1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？1思考：（生：“独在异乡为异客，每逢佳节谁能来说说诗的哪倍思亲。”）两句最能表达出诗2.“每逢佳节倍思亲”的意思。为什人的思念之情？么他每逢佳节倍思亲？每逢佳节倍思亲”3预设1:每当遇到节日就加倍地思念家中的意思。为什么他的亲人。2:因为他独自一个人在外地，每逢佳节倍思亲？人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。以叙述的口气，把3（诗人王维因为要在长安谋取功名，1这首诗编成故事，不得不与自己的故土和亲人告别，作客讲给同学听。他乡。远在外地的他，时常想起家乡的