《水上飞机》教学设计

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一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。

出示：①在你们头脑中消失了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中到底消失了哪些问题？

能告知我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？〔生说，师点击出示：水上飞机是到底什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？〔生说，师点击出示：水上飞机到底有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机到底是什么样子？

水上飞机到底有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这样子与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔别出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一个问〔惊奇〕，相机指导朗读第一句话〔突出“惊奇”〕

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样〔奇怪   〕，它为什么会“奇怪   ”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个到底，这里的“到底”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清晰、明白〕

师：刚上课时我们用的“到底”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个到底，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗？如今你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？〔水上飞机〕

2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！〕

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

〔注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作〕

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

〔注：这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情〕

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只〕

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案〔突出“快速”〕

3、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。

过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

导学第8段

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。

水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？}

〔结合：“快速、随即”等词，引导理解〕

表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词精确〕

C、指导朗读

〔海上抢救机的本事确实特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！〕

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上抢救机有很多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事〕

指名说〔附板书〕

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？〔附板书〕

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机……[参与战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，〔很多具有各有作用的水上飞机〕

2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作沟通

4、汇报评议〔名称、用处〕

5、师小结

刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

2、对于刚刚同学们的精彩设想，老师还想探个到底

〔出示〕

请展现你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商议 ，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。

《水上飞机》教学设计2

【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“到底”、“慢慢地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【教学预备】

各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激爱好，导入新课

1、情景展现，老师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧……

2、谁熟悉它？〔请同学描述一下它的样子〕

1〕我们一起来看看书本是怎样描述的。〔多媒体出示课文第一自然段〕多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展现图片〕

2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。

4〕引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？

指导同学用“到底”练习说话。〔课件出示《补充习题》p48页。〕

把“到底”放在句子中间。

把“到底”放在句子的最终。

3、老师板书课题：水上飞机。

4、小伴侣通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5、同学齐读课题。

6、引导同学质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？

〔同学自由发问，老师相机出示问题：〕

〔1〕水上飞机是船还是飞机？

〔2〕水上飞机有什么用途？

〔3〕水上飞机怎么会在海面上的？

〔4〕水上飞机有多少种类？

〔5〕水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

〔6〕水上飞机为什么能停靠在海面上？

过渡：小伴侣真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。

〔培育同学在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和沟通中，避开集中识字的枯燥。〕

二、注初读，感知课文

1、请小伴侣按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚刚，小伴侣书读得都很仔细，能读准、读通课文了。

4、同学再次自由朗读课文，思索感爱好的问题

三、重自主，理解课文

师：如今，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问？能解决哪个问题了？

同学自由沟通：了解了水上飞机的什么学问？能揭开哪个谜团？

依据沟通，老师相机智活指导理解课文，指导朗读并熟悉多音字“难”。

1〕媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展现图片〕我们一起来看看这惊奇的大船。

2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。

4〕引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，同学再次认读。

2、四人小组商量生字的写法。

3、全班沟通生字字形。〔你有什么好方法，介绍给其他同学〕

4、老师范写“喂、援、佩”。

5、同学描红课后的生字。〔提示同学留意写字姿态〕

五、课时作业

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》

其次课时

一、连续沟通：谁还解决了什么问题？

问题〔1〕：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节〔指名读〕，评议，

商量：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，同学互相评议，分角色读，齐读。

问题〔3〕、〔6〕：

相机比较“掉”、“降落”的区分。〔谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？〕

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，同学评议，男生读，齐读。

二、连续沟通：读懂了哪个问题？

1〕鸥挺佩服他的什么本事？〔老师板书〕

2〕指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？

3〕问：海上遇难一般是指？

4〕老师描述：

5〕他为什么能快速救援？同学介绍

老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而创造的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6〕上飞机能快速地救援遇难船只真实令人尊敬，谁来读好这句话！

指名2—6节〔读出小海鸥的心理改变〕

〔以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来。〕

老师指图，原来这架水上飞机是海上抢救机，他的本事是——〔生接：可以快速……〕水上飞机是不是光指海上抢救机一种？

《水上飞机》教学设计3

一、看图质疑，揭示课题。

1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发觉了一条惊奇的大船，大家看看，这条大船惊奇在哪儿呢？

2、师：这种能在水面上起飞、降落和停靠的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，同学齐读

3、师：读了课题卜你还想知道什么？

二、初读课文自同学字。

i、自读课文，自同学字。

要求：〔1〕学习9个生字，读准字音用你喜爱的方式记字形。

〔2〕读读词语。

〔3〕合作读课文，把文章读通顺。

2、全班沟通，反馈自学状况。

三、熟读全文，感知解疑。

〔一〕学习1—7小节。

1、水上飞机有什么本事？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。

2、同学沟通。

出示句子。

〔1〕我是海上抢救机，可以迅逮救援海上遇难的船只。

〔2〕我还有许多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参与战斗。

3、朗读句子。

4、进行语言迁移训练。

5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。

〔二〕学习最终一小节。

1、出示：水上飞机告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了洁白为浪花。指名读。

2、除了“快速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。

〔三〕总结全文，课外拓展。

1、齐读全文。

2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？

3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以连续上网查查资料、获得更多的信息。

四、稳固生字练习书写、

1、采纳各种嬉戏稳固生字。2、练习书写茫、迅、援、参

《水上飞机》教学设计4

教学目标：

1、能熟悉8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。

2、正确朗读课文，在老师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机形状和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特别用处的飞机，能关心人类完成各种任务，激发同学求知欲望，从学校科学、爱科学的情感。

教学重点和难点：

熟悉8个生字。

在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用处的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用处。

教学过程：

揭示课题。

板书：《水上飞机》，齐读课题。

课题质疑：

读了课题，你想知道些什么？

板书：形状

本事

初读课文。

水上飞机的形状怎样，本事又如何呢？请小伴侣轻轻地读课文，在课文中找找答案。

出示自学要求：

〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕自同学字，用你喜爱的方式记住字形。

〔3〕边读边思索：水上飞机的形状怎么样？它又有哪些本事呢？

2、沟通学习生字词。

〔1〕出示生字，自己拼读生字。

huòcānjiàngxiǎn

货参降险

xùnsùyùyáo

快速遇遥

〔2〕哪些字的字音简单读错？〔学习生字“参”、“速”。〕

〔3〕哪些字的字形有相像之处？

学习生字“险”、“降”。〔反义词：降——升〕

学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。〔书空“迅”、“遇”〕

〔4〕学习生字“货”，积累带有贝字底的字。

〔5〕齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

〔1〕自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机形状的内容。

〔2〕指名沟通，板书：白色船体大翅膀

〔3〕齐读句子。

〔4〕小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？〔奇怪   〕

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能表达小海鸥奇怪   的心情？〔到底〕〔要重读〕

再指名读；齐读。

学习第2—7节。

自读2—7节，用曲线划出描写本事的内容。

指名沟通划句。

出示：我是海上抢救机，能快速救援海上遇难的船只。

板贴：海上抢救机救援船只

出示：我还有许多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参与战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴：海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

海上战斗机参与战斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本事。

水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本事的水上飞机。

《水上飞机》教学设计5

课时目标：让同学在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。

·能够用自己的语言介绍水上飞机。

课前预备：词语卡片，水上飞机资料。

一．·复习导入。

1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要连续学习一下课文，谁来读一读课题？

2．听着听着老师很想知道这水上飞机到底是什么样子的？它到底有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？

二．·导学课文。

1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。

2．“两个大翅膀”这个样子与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

3．小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会奇怪   呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个到底”。

4．小海鸥想问个到底，这里的“到底”你懂吗？能不能换一个近义词？

5．大家一起来读读这段。

6．过渡：小海鸥想去问个到底，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。

7．读完了吗？如今你们知道那条惊奇的船究竟是什么？

8．谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。

9．评价一下刚刚两位同学的朗读状况。〔前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶，

10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上抢救机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用处。〔师板书：抢救机〕

12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上抢救机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。

13．·还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自然段。

14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。〔师板书：抢救机，战斗机辅送机，灭火机。〕

15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家熟悉你吗？〔师板书〕

16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，学校语文教案《《水上飞机》〔其次课时〕教学设计反思》。

17．·他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。

18．·水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？

19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。

20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻飞去，能不能找出表现它动作极快的词。

21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。

22．·真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。

23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。

24．·今日老师和大家一起熟悉了水上飞机，知道的它的'惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们〔┈┈〕各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？

教后随感：这是我最寻常的一节阅读教学课。

很多次的课改学习，同学学习方式的转变始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，很多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让同学自主，合作，探究？我认为小组长的培育是关键，竞争是动力团结是核心。

感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师经常提到。同学只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓舞他们探究读法，积累美丽词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟力量特殊强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？

《水上飞机》教学设计6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借详细的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本事。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

教学预备：

1、布置同学课前预习；

2、组织同学课前收集相关资料；

3、多媒体课件；

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时〔略〕

其次课时

一、导入：

通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新伴侣。这新伴侣是条惊奇的船。〔课件出示飞机图〕你觉得这条船惊奇吗？怎么惊奇？〔指名同学说〕

二、学习第一自然段

1、小海鸥在茫茫的大海上看到的惊奇的船是什么样的？自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。

2、指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

〔1〕句中哪个词语表示这船与一般船不一样？

〔2〕这船与一般船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？

〔3〕小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？〔奇怪   〕它为什么会奇怪   呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？〔指导朗读〕

3、小海鸥想去问个到底，这里的“到底”你懂吗？

〔1〕能不能换个词语，意思不变〔清晰、明白〕你能用表示清晰、明白这个意思的“到底”说一句话吗？

〔2〕师：有时我们会说：“你到底是谁？”这儿的“到底”又是什么意思？你能用这个到底说一句话吗？

〔3〕看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要留意辩识清晰。

三、学习二——七自然段

1、小海鸥感到非常惊奇，那它会怎样问呢？那惊奇的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜爱的方式读一读二——七自然段。

2、小海鸥是怎样问的？惊奇的船又是怎样回答的？

〔1〕、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？〔指名同学打招呼，进行礼貌教育〕

〔2〕请两位同学分角色朗读

〔3〕听了他们的对话，你知道这惊奇的船究竟是船还是飞机？〔板书：水上飞机〕

〔4〕听到“飞机”，小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？〔课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？〕谁来惊讶地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？〔掉〕

〔5〕水上飞机又是怎样回答的？指名读〔课件出示：我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。〕哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？〔降落〕“掉”和“降落”有什么区分？

〔6〕如今，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！〔板书：海上抢救机〕

〔7〕小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？〔板书：救援船只〕

〔8〕引读：〔课件提示加红点〕原来这架水上飞机是——〔海上抢救机〕，它的本事是——〔可以快速救援海上遇难的船只〕

〔9〕水上飞机是不是只指海上抢救机一种呢？你是从哪知道的？

课件出示第七自然段〔齐读〕

〔10〕海上抢救机有许多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。〔分小组合作〕

〔11〕沟通并板书：海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

〔12〕这些名字取得真贴切，海上抢救机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？〔板书：……〕那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？

〔同学发挥想象自由说〕

〔13〕你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！〔课件播放水上飞机英姿图〕

〔14〕看了这些图片，你想说什么？

四、学习第八自然段

〔1〕导语：他们正谈的兴奋，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话〔紧急〕

〔2〕课件出示：它告辞了小海鸥，快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。

〔指名朗读〕，其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？〔水上飞机行动快速〕

〔4〕小海鸥目送水上飞机慢慢离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“慢慢”说一句话？

五、总结

今日，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特别的飞机，他的种类多，本事很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了许多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机有待同学们好好学习，把握科学本事，长大后去实现呢！

六、作业：

1、造句：

〔1〕到底……

〔2〕慢慢……

2、发挥你的聪慧才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。

听课评议：

符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比方“到底”、“佩服”等，还能让同学进行换词练习，让同学充分理解词语的意思，然后再逐步引导同学去理解课文内容。

徐静老师：老师的教学思路清楚，语言精确，富有启发性。老师能层层深化地引导同学学习，教法得当；同学学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

马艳老师：老师上课前作了充分的预备，课件制作精致。能很好地为课堂教学服务。

黄要武老师：老师能充分发挥同学学习的主动性，让同学发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动好玩的科学童话。同学学得很有主动而有劲。

《水上飞机》教学设计7

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“到底”、“慢慢地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。

其次课时

一、激趣导入

谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思索想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑思索，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今日我们连续学习课文——水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？

1、你读懂了什么？

老师很想追问一下，点击出示：你到底读懂了什么？

能告知我们吗？〔生说，师评价〕

2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。

二、导学课文

导学第一自然段

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这样子与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔别出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一个问〔惊奇〕，相机指导朗读第一句话〔突出“惊奇”〕

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样〔奇怪   〕，它为什么会“奇怪   ”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个到底，这里的“到底”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清晰、明白〕

师：刚上课时我们用的“到底”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个到底，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！〕

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作〕

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

〔注；这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情〕

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只〕

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案〔突出“快速”〕

2、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。

过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？请同学们读课文第7自然段

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上抢救机有很多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事〕

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？〔附板书〕

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机……[参与战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读导学第8段

过渡：他们正谈的兴奋，突然响起了求救警报，发生了什么事？〔看书手势〕

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

3、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？}

表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词精确〕

4、指导朗读

三、回来文本

水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。〔生读默读课文〕

其实水上飞机还有许多，老师还收集了一些，〔手势看图片〕观赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新颖的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

2、师小结：刚刚我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

四、布置作业

对于刚刚同学们的精彩设想，老师还想探个到底。

〔出示作业超市〕

1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。

2、请展现你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

3、在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。

板书设计：

15、水上飞机

战斗机参与战斗

运输机输送物资

灭火机扑灭大火

…………

《水上飞机》教学设计8

教材分析：

《水上飞机》是义务教育苏教版三班级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用处，向同学呈现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个到底。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用处。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。

教学目标：

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文,让同学了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：

激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法：

以读代讲法、情境教学法、直观教学法

学法指导：探究法、小组合作沟通学习

教学预备：

课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件

教学过程：

一、复习导入，激发爱好。

1、上节课我们一起学习《水上飞机》。

2、下面的这些词你还熟悉它吗？课件出示词语，指名读准词语。

3、水上飞机到底是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探到底吧。

二、创设情境，探究学习。

〔一〕指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边表达：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探究吧！

2、突然，它发觉了一条惊奇的大船，这条船惊奇在什么地方呢？谁来读读文中句子？

3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：一般的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是别出心裁。

4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里布满了奇怪   ，你能用奇怪   的语气读好这句话吗？课件出示其次句，指导读好句子。

6、遇到不清晰的地方，应当怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个到底。

7、这里的“到底”是什么意思？你能换个词，意思不变？

8、你能用“到底”说句话吗？指导“到底”练习说话。

9、指导读好这一小节。

〔二〕指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？惊奇的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘惊奇的大船是谁呀？〔水上飞机〕

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁情愿来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名同学评价。〔提示：对话时留意要有礼貌，读时引导同学从提示语中了解小海鸥的惊异，和水上飞机的和善。指导同学边读边加上动作、表情〕

4、“我”是谁呀？〔板书：海上抢救机〕船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告知大家答案？〔突出“快速”〕

5、谁情愿来做做海上抢救机，向大家介绍一下自己的样子和作用？〔板书：救援船只〕

6、小海鸥们，听了海上抢救机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上抢救机的本事真大呀，小海鸥挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色有感情的朗读对话。

〔三〕指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的很多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本事？

2、分小组沟通、介绍。

3、谁情愿来做抢救机的兄弟，说说自己有什么本事？

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？〔省略号：还有很多各有作用的水上飞机〕

5、真是了不得，用你的朗读来赞美这些了不得的水上飞机吧。指导感情朗读。

〔四〕指导学习第八段。

引读：正值他们谈得兴奋的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应当用什么语气来读？

2、出示句子：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

〔1〕“慢慢地”是什么意思？〔结合：“快速、随即”等词，引导理解：表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〕

〔2〕你能用“慢慢地”说句话吗？

〔3〕指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、拓展延长，情感升华。

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？如今让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内沟通。

2、集体沟通。

3、小结：老师真想坐上小伴侣设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从如今起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。

教后反思：

《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文同学会感觉无味。但上完以后，却发觉孩子们对这类课文很感爱好，整堂课都布满奇怪   、探究之情。当然，在教学设计时，我留意到了两个方面。

一、充分利用同学奇怪   心，引导他们主动探究。课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪   、憧憬。在课堂上，我充分利用同学奇怪   心，创设情境，通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发同学的学习爱好”。这样，同学就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。

二、敬重同学感受，畅谈想象中的水上飞机。

新课改以后，课堂应是布满生命力、布满问题探究、布满学问魅力、布满人文关心，促进同学进展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“同学来到学校里不仅是为了猎取一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。当同学了解到文中水上飞机的种类和特别本事时，让同学想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。同学立刻插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比方：“水上清洁机”，特地打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，特地带人们在海上旅游……同学制造的火花，想象力量在学完这课后有了更深层次的进展。

《水上飞机》教学设计9

一、复习导入、激发爱好。

1、上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还熟悉它吗逐行出示词语、指名同学读准词语。

3、水上飞机到底是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探到底吧。

设计思路：同学的识字需要一个反复记忆的过程、在课前关心同学复习字词可以起到稳固的作用、也能尽快的唤起同学对课文的爱好、从而更好地去理解课文。

二、创设情境、探究学习。

〔一〕指导学习第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鸥的画面、边看老师边表达：在茫茫的大海上、有一只小海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探究吧！

2、突然、它发觉了一条惊奇的大船、这条船惊奇在什么地方呢谁来读读句子

3、来看看这艘船吧。出示图片：一般的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是别出心裁。

4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢

5、是呀、小海鸥心里布满了奇怪   、你能用奇怪   的语气读好这句话吗出示其次句、指导读好句子。

6、遇到不清晰的地方、应当怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个到底。

7、这里的到底是什么意思你能换个词、意思不变〔清晰、明白〕

8、你能用到底说句话吗指导到底练习说话。

9、真是一只聪慧、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。

设计思路：学校生对小动物都是非常宠爱的、我创设情境、让同学成为一只翱翔的海鸥、跟随课文中的小海鸥一起去发觉、探究、激发了同学的爱好、加深了情感、以情促读、更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

〔二〕指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的惊奇的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘惊奇的大船是谁呀〔水上飞机〕

2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。

3、谁情愿来做小海鸥、水上飞机、读读它们的对话、再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话、指名同学评价。〔提示：对话时留意要有礼貌、读时引导同学从提示语中了解小海鸥的惊异、和水上飞机的和善。指导同学边读边加上动作、表情〕

4、我是谁呀〔板书：海上抢救机〕船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告知大家答案〔突出快速〕

5、谁情愿来做做海上抢救机、向大家介绍一下自己的样子和作用〔板书：救援船只〕

6、小海鸥们、听了海上抢救机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么

7、是呀、海上抢救机的本事真大呀、小海鸥挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中了解海上抢救机的作用、以小海鸥的视角去体会对海上抢救机的尊敬、加深了体验、也促进了同学的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒发的平台。

〔三〕指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢请大家用自己喜爱的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的很多兄弟。请你为他的兄弟取个名字、再向大家介绍一下他们各有什么本事

2、分小组沟通、介绍。

3、谁情愿来做抢救机的兄弟、说说自己有什么本事

板书：

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？

板书：略

《水上飞机》教学设计10

一、复习导入

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

〔〕的大海〔〕的浪花〔〕地滑行

〔〕的大船〔〕的天涯〔〕地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

二、学习第一自然段

1、同学自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？〔前半句读出骄傲，后半句读特别怪、疑问〕

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个到底。这句中“到底”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用到底说句话。

〔依据同学说的句子点播：到底可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个到底吧！

学习27自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、依据肯定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、同学依据读书要求自由练读27自然段老师巡察

㈢、检查朗读状况

①指名三位同学分角色朗读老师适时指导

“喂，船大哥，你好啊！”

【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应留意什么？声音要洪亮，要有礼貌，说话要亲切】

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音洪亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】

“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

【抓住提示语读出小海鸥惊讶的语气。】

水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

【抓住提示语笑着说】

水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

【水上飞机在介绍自己兄弟本事是带着什么心情朗读的？读出傲慢和骄傲。】

〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读状况，让同学先读，一方面敬重同学自己对文本体会感悟，另一方面老师可以针对性指导朗读，其他同学也参加评价，调动同学主动性。〕

③检查朗读状况

㈣出示练习题

1、水上飞机不是〔〕海里的，而是在〔〕这里的。

①指名填

②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？

2、出示：水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本事？

②指名说

③出示：水上飞机的本事真大啊！有的，有的，还有的。

④出示：我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。

师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？同学说老师板书。

出示：我是，可以。

指名运用这一句式练习说话。

⑤师生合作表演。

师：大家好！我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。我还有许多兄弟。瞧，

生：我是，可以。〔选五六个同学每人运用这句式介绍自己〕

⑥根据以上方式，海上抢救机由同学扮演，他在选择自己“兄弟”再练习一遍。

⑦观赏水上飞机图片

过渡：正值他们谈得兴奋时，突然有状况，是什么状况呢?请同学们自由度第八自然段。

三、学习最终自然段

①同学自由读最终自然段

②指名回答：遇到什么状况？

③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”

师：有船遇险，状况万分危险，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应当怎样呢？

④你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”说句话吗？

四、汇报搜集资料

①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简洁介绍一点。指名汇报

②观赏水上飞机图片

五、课外作业

假如让你设计将来的水上飞机，你准备设计成什么样的？有什么特别本事呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。

《水上飞机》教学设计11

教材简析：

《水上飞机》是苏教版学校语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的形状及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用处。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。

教学目标：

〔1〕认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

〔2〕技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

〔3〕情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

重点难点：

〔1〕重点是指导同学有感情地朗读课文，让同学了解水上飞机的种类和主要作用。

〔2〕难点是激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学过程：

一、读扎实书

1．揭示课题时激发同学疑问：水上飞机到底是什么样的呢？

同学快速扫瞄课文，初步了解水上飞机的样子。

2．引导同学潜心读书，做到字正、词连、句通。

3．同学认读词语，老师准时正音。

海鸥货轮喂海上抢救机

汲水警报快速救援

佩服扑灭森林输送到底

4．指名同学逐段读课文，老师考察同学是否能流畅地朗读课文，对于有困难的同学进行适当的指导点拨。

二、读理解书

1．同学默读课文，思索：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？

2．在同学的沟通中，老师引导同学结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于奇妙运用文中语句或适当引用课外资料的同学，老师要赐予大力表扬。

词语点击：问个到底〔弄明白，搞清晰。〕

佩服〔感到可敬。〕

汲水〔自下而上打水。〕

滑行〔滑动前进。〕

3．老师总结板书：水上飞机的形状；水上飞机的用处〔水上抢救机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机〕；水上飞机的起飞。

水上飞机的名称可由同学总结得出。

4．同学自由朗读课文，把自己最感爱好的语段多读几遍。

5．同学分角色朗读，读出小海鸥的奇怪   和水上飞机的骄傲。

6．想象：水上抢救机来到了东南海疆，将怎样开展抢救呢？

三、读拓展书

1．水上飞机还有哪些兄弟呢？同学结合课前预备的资料进行介绍。

2．老师供应阅读材料，同学阅读。

3．老师指导同学以“我是……机”的口吻向大家作简洁自述。

四、读制造书

1．老师小结：今日，我们在海面上遇见了小海鸥和水上抢救机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用处。你还想让它发挥哪些新的作用呢？

2．老师引导同学绽开商量。

《水上飞机》教学设计12

教学目标：

1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培育同学良好的默读习惯。

2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。

3、拓展想象，设计自己喜爱的水上飞机。

教学重难点：

默读课文，了解水上飞机特点和作用。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示：①在你们头脑中消失了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中到底消失了哪些问题？能告知我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？〔生说，师点击出示：水上飞机是到底什么样子？③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？〔生说，师点击出示：水上飞机到底有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机到底是什么样子？水上飞机到底有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这样子与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔别出心裁，截然不同。〕

3、文中也用了一个问〔惊奇〕，相机指导朗读第一句话〔突出“惊奇”〕。

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样〔奇怪   〕，它为什么会“奇怪   ”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个到底，这里的“到底”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清晰、明白〕。

师：刚上课时我们用的“到底”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个到底的事情？

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个到底，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

读完了吗？如今你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？〔水上飞机〕

2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示：

①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！〕

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作〕③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”〔注：这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情〕

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只〕指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案〔突出“快速”〕。

3、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。

过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不得课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

导学第8段

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花，水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？〕有两个词要我们造句：慢慢的谁能用它来造句呢？想好了再举手。

师板画：小草

师：春天来了，〔彩色粉笔〕找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？

用“慢慢的”指名说。

生：春天到了，小草慢慢的长出来了。

师：不一样的说

生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。

师：哇，季节改变这么厉害！春天的脚步慢慢的~

生跟说

师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？

生：初升的太阳；落日

师：哇塞！有没有别的东西吗？

生：月亮

师：既然这样，用上你的想象，用上慢慢的，说一句话。

生：早上，太阳慢慢的升起来了

生：晚上，月亮慢慢的从山坡上升了起来。

师：这个小伴侣叫小明，他一班级转来，学习成果不好，如今三班级了，成果好了。谁能用上慢慢的。想好再回答。

生：小明自从转到我们育才学校来，成果慢慢的提高了。

师：谁能自己用慢慢的说一句话。

〔结合：“快速、随即”等词，引导理解〕表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词精确〕C、指导朗读〔海上抢救机的本事确实特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！〕

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”

2、自由读

3、引导理解海上抢救机有很多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事〕指名说〔附板书〕

4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？〔附板书〕

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机[参与战斗]

海上运输机[输送物资]

海上灭火机[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，〔很多具有各有作用的水上飞机〕

2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作沟通

4、汇报评议〔名称、用处〕

5、师小结：刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展现。

板书：

16水上飞机

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

《水上飞机》教学设计13

新课程像那清爽的春风吹遍了大江南北，吹开了我们老师冰封已久的千万朵制造的梨花。新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师久已干渴的心田。新课程提倡课堂应当是放飞师生思想的天堂，老师应用自己思想的火种点燃同学思想的火花。

在这堂课上，孩子们以一种全新的姿势消失在我的面前，我不得不赞叹于孩子们的思维！他们的创造很有创意，他们的发言布满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪明？这应当引起我们足够的反思。

过去，在以学问传承和技能训练为主的课堂上，老师需要营造一种高度紧急、严厉 有序的学习气氛，老师要排解各种外在因素，努力将同学们的有意留意及行为统一到打算中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者学问的主动构建和学习者情感、看法、意志的主动进展为价值的新课堂上，老师的重要职责在于关心同学营造宽松、和谐的学习气氛，使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与主动的情感因素，以张扬他们的独特。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是同学们以前从未遇到过的，也是他们所喜爱的，因此在这堂课上同学们思维活跃，发言主动，真正成为了学习的仆人。

新的课堂应当是布满生命力的课堂，新的课堂应当是布满问题探究的课堂，新的课堂应当是布满学问魅力的课堂，新的课堂应当是布满人文关心的课堂，新的课堂应当是促进同学进展的课堂。

孩子盼望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发觉一片崭新的天地！

《水上飞机》教学设计14

[教材简解]：

《水上飞机》是苏教版学校语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞