幼儿园中班教案《云彩和风儿》含反思

幼儿园中班教课设计《云彩微风儿》含反省中班教课设计《云彩微风儿》切合要求反省合用于中班的语言主题教课活动中间，让幼儿能对文学作品名著产生兴趣，经过赏识激发对大自然的爱，幼儿学童经过对散文诗的学习能感觉散文诗的语言美、境界美，孩子能说道完好的话，语言表达能力获得发展战略，快来看看幼儿园中班《云彩微风儿》含反省教课设计吧。活动目标1、幼儿体会经过对散文诗的学习能感觉散文诗的语言美、意境美。2、幼儿能对文学作品开释出兴趣，经过赏识激发对大自然的自然亲爱。3、孩子能说完好的话，语言表达能力获得发展。4、运用已有生活经验，依据过场勇敢想象、说明推断并表达自己对散文诗的理解。5、能专注地聆听，愿意表演。教课要点、难点让幼儿感觉作品的语言美和境界美。活动准备1、教师择时带幼儿到操场察看云彩的变化2、伴奏音乐：班得瑞《玛雅的歌声》3、散文里的教课图画以及“风儿”的头饰活动过程一、讲话导入师：今日老师为你们带来了造就两位新朋友，它们分别是（教师出示图片：云彩、风儿。）云彩微风儿是几对好朋友，今日他们要给我们小朋友带来一首好听一首歌的散文，题目就叫“云彩微风儿”，二、指引幼儿初步感觉激励散文诗的语言境界（一）师：这首古典文学可好听了，教师配乐朗诵《云彩微风儿》，幼儿仔细各抒己见初步感觉散文诗的内容。（二）教师经过发问指引幼儿初步认识散文诗的内容1、师：孩子们，你们听了这首散文诗仿佛后有什么样的感觉？（我感觉2、师：你听到了什么？(依据幼儿的回答，教师详加贴示图片)你还听到了什么？小朋友的耳朵真灵！喜爱小白船的请举手？喜爱大狮子的请举手？喜爱胖娃娃的请举手？那什么样的阿宝船、什么样的大狮子，什么样的胖娃娃呢？（师请个别幼儿作答）.请再听一遍三、教师再次朗诵散文诗，幼儿再次赏识，进一步感觉领会散文的语言美和境界美。帮助幼儿分段理解散文诗的内容（一）师：有谁能告诉老师散文诗的开头直言了什么？（二）师：散文诗里的小白船是什么样的呢？（小白船竖起桅杆，扬起帆船，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。）（孩子和教师一前一后复述表演）（三）师：散文诗里的大的水牛狮子在干什么呢？（四）师：散文诗里那个可爱的胖娃娃是什么样的呢？（五）师经过发问帮助幼儿理解词作的内容，师生需要进行散文接龙。四、指引幼儿回想叙述自己侦测到回想的云彩。师：我要说风儿就魔术师像一位魔术师，可以把云彩变为好多好多的形状，子们你们看到过云彩吗？你看到的余晖会变吗？（幼儿各抒己见）师：吹呀吹，云彩又变为-----？（师逐个播放图片，教师引导，幼儿叙述）五、师生共同表演，领会“旅游”的快乐师：多能干的风儿，多风趣的云彩。（师戴上“风儿”的头饰）“呼、呼、呼”风儿吹呀吹，云彩变为）(幼儿做风趣的云，依据风儿的“变化”被“吹”出与不一样的造型动作，并告诉老师自己变为了。。。。。。,)师：孩子们，多么美好的旅途啊，此刻云彩微风儿要歇息了，我们有礼貌的跟它们谦虚说你好吧！教课反省在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师忠贞的朗诵一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的也朗诵中，更好古诗地让女孩感觉到散文诗的语言美、境界美，加上动静联合的教课安排让孩子颇感兴趣，在培育快乐中培育了孩子的语言表达能力。可是因为教师对各环节间有的连接不会过渡的不太自然，因此致使讲堂鼓点不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教员教师一味地让孩子运用散文中的字词“风儿吹呀吹，云彩变为”即即是孩子依据他的想象说出了一句完好的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中所飞呀飞”学长也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变为”这样能否限制了孩子的心智模式，因此让听课的老师感觉孩子的回答很相同，一模一样的，没有创新，这让我对我此后的教课有了新的思虑：怎样在孩子现有的知识构造上有效地指引、启迪孩子进行有新意的创编。小百科：云彩，云的通称。亦作“云采”、“