格物致知-优秀公开课

应有格物致知精神陈瑞霞教学目标：1、了解“格物致知”的真正含义，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，培养“格物致知”的精神。教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程：一、板书课题（释题）“格物致知”这句话出自《》你还联想到哪些知识？《四书》《五经》各指？“格物致知”在题目中如何解释？二、默读课文，思考：1、文中对“格物致知”做过哪几种解释？“格物致知精神”作者概括为什么精神？2、为什么传统的中国教育淹没了“格物致知”的真正意义？3、实验过程有哪些特征？实验精神在科学上有何重大意义？三、速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并编写阅读提纲。结构提纲：（导学案）中心论点：论据论证方法（引论）提出论题：中国学生怎样了解自然科学。（1）中国传统教育的弊端（2—5）“格物”“致知”含义道理论证应有格物致知的精神引用古语应有格物致知的精神对比论对比论证道理论证（本论）分析问题：新知识通过实验得到道理论证（6—10）了解竹子性质（正面）事例论证实验精神的重要性（6—12）传统教育对学生产生的中国学生“高分低能”道理论证消极影响（11、12）（反面）事例论证作者在美国念物理经历事例论证（正面）道理论证（结论）解决问题：真正的格物致精神应成为中国文化的一部分（13）一、研读课文，学习论证方法1、精读课文，理解作者的观点。学生四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。

“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？

判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。

2、学习作者运用论证方法。

提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。学生讨论，明确：（板书）

二、延伸拓展，开阔视野；联系实际，体验反思

1、提问：“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举些例子来证明吗?

历史与现实证明现代学术的基础就是实验，

2、讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。

例如：1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。

2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的生活才是多彩的，思维才是开阔的。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。

三、质疑问难，互动交流

1、四人一组共同讨论解决（导学案）问题。

2、将未解决的疑难问题交付教师，教师组织全班同学讨论解决，也可留给学生课余完成。

四、谈学习收获:

1、文章结构2、本文内容3、语言特色4、其它方面本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物