了解幼儿尊重幼儿

了解幼儿尊重幼儿第1页/共52页了解幼儿尊重幼儿

——以幼儿发展为本的教育观第2页/共52页“以幼儿发展为本”——

《纲要》的突出特征之一是《规程》“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化。《纲要》字里行间都旗帜鲜明的倡导尊重幼儿、保障幼儿的权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。第3页/共52页

从不同的角度围绕着“以幼儿发展为本”

为幼儿一生的发展打好基础共同为幼儿的发展创造良好的条件满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展。第4页/共52页《纲要》的教育内容划分为五大领域：

健康、语言、社会、科学、艺术

纲要在每个领域的指导要点中，为了幼儿的身心健康和发展，还鲜明的提出了一些要求，这些都是在向我们幼教界和全社会进一步明确幼儿教育的科学规律、幼儿身心发展的规律是什么？第5页/共52页小班幼儿的年龄特点

学习按指令行动，生活自理能力增强行为明显受情绪支配对他人的情感反应敏感性增强开始认同、接纳同伴与教师动作的协调性增强具有强烈的好奇心己形成与生活经验有关的概念认识很大程度依赖于行动模仿性强能用简单语言表达自己的感觉与需要易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人）产生了美术表现的愿望喜欢音乐表现，能唱简单歌曲第6页/共52页具体教育目标与主要教育内容1．学习正确洗手、洗脸的方法，学会独立如厕，学用筷子，养成喝水的习惯。

2．对于自己生活密切有关的人产生亲切感，能接受成人的建议和指示。

3．知道必须遵守共同生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。

4。会主动招呼熟悉的人。能礼貌地求助和感谢他人的帮助，在成人启发下能作出安慰、关心、帮助他人的行为。

5．懂得要爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品。

6．了解身体的外形结构和五官的功能，学习避开日常生活中可能出现的一些危险因素。

7．对体育活动感兴趣，并学习—些基本运动技能，

第7页/共52页具体教育目标与主要教育内容

8．好奇好问，喜欢操作、摆弄，学习用各种感官感知周围环境中的物品与现象。

9．了解周围生活中各类不同物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较，发现其明显的差异。

10．用普通话交流，能用短句表达自己的意。

11．喜欢听故事，看表演，翻阅图书，初步了解其表达的意思。

12喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并会随变化变换动作。

13．尝试用多种颜色、材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。

14．在游戏中愿意用语言、动作、声音等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

第8页/共52页组织与实施1.创设温馨、安全的环境教师首先要有一颗爱心和耐心对待幼儿、帮助幼儿顺利度过分离焦虑区。创设与幼儿生活紧密相关联的活动处所和环境文化。区角照片——娃娃家宠物角

第9页/共52页玩法：1、找相同（认识图形）：让幼儿寻找相同颜色图形用摁扣连接在一起

2、数学游戏（排序）：按照形状、颜色排序。第10页/共52页我帮小鱼穿衣服1、认识各种颜色

2、锻炼幼儿手眼协调、手指灵活第11页/共52页1、幼儿认识颜色2、锻炼幼儿小手肌肉发展玩法：幼儿根据小房子上的颜色图标，取相同颜色的帘子环，穿起来，依次进行，直到帘子穿完为止第12页/共52页

可以梳、编辫子并可以用各种夹子进行装饰，在活动中不仅发展了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的美感，合作能力角色意识等。卡通娃娃第13页/共52页

小手动起来（系列活动区材料）材料：月饼盒、皱纹纸、塑料糖果、彩纸、剪刀。目标：1、发展幼儿小手肌肉群灵活性、手眼协调性。

2、学习团、搓、拧、剪、筛、撕的动作。

3、学习自己看图示进行操作活动。第14页/共52页第15页/共52页主题墙饰：我爱……主题介绍：

为了帮助小班新生更快地适应幼儿园集体生活，设计了主题活动“我爱我家”、“我爱交朋友”“我爱蒙氏工作”，并把主题进行中幼儿的活动用照片记录下来贴在墙上，这样既能舒缓孩子的紧张、不安情绪，起到常规提示作用，还能帮助家长深入地了解幼儿园的各项工作。第16页/共52页1.经典教具介绍2.学搬卷工作毯3.线上游戏真好玩。第17页/共52页1.能干的我2.我的新朋友

3.送给朋友的礼物4.我的食物朋友5.我的动物朋友。第18页/共52页1.温馨一家人2.幼儿园像我家3.我们的一天4.我家我做主5.我家的生活用品6.请到我家去做客。第19页/共52页2.正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。3.多与儿童交谈，并要耐心回答儿童的反复提问。4.有序地安排活动内容和提供多种材料发展幼儿精细动作5.帮助家长认识儿童自我意识发展的特点，尊重儿童合理的意愿，支持儿童从事感兴趣的活动，避免儿童徒生反抗心理。6.保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育。第20页/共52页小班语言教育活动——买冬装设计思路：小班上学期幼儿的语言表达能力和表达愿望都比较弱。因此，让幼儿在集体面前表达还有一定的困难。本活动通过创设幼儿“购物”机会，让幼儿自己去购物，大胆地向阿姨用语言表达自己的需要，活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，团结友爱，分享快乐。活动目标：1、创设游戏环境，引领幼儿用语言表达自己的需要

2、学习使用“我想买。。。。。。。”“我买了。。。。。。。”句式

3、教育幼儿有爱心，团结友爱。活动准备：创设服饰店环境，整理箱等。活动过程：1.以带领幼儿给南方小朋友买冬装导入2.看一看、说一说服饰店里都有哪些服饰。3.教师示范买冬装的对话，幼儿尝试用“我想买。。。。。。。”句式表达自己的需求。4.幼儿相互交流自己买的冬装，教师注意指导幼儿语言的完整性。5.服饰分类，为灾区小朋友送去温暖。第21页/共52页小班科学探索活动：剥花生活动目标：1.通过活动引导幼儿主动探究多种剥花生的方法，尝试给花生豆和花生皮分类。

2.学习用语言表达自己的感受和发现。活动准备：小松鼠、花生若干、带有标志的容器。泡沫板、橡皮泥、沙包、露露瓶、塑料刀、积木、以及木制的锤子、改锥、锯子等。活动过程：一、谜语引出花生：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。二、想一想、说一说、试一试。

1.想一想怎样帮小松鼠剥开花生。

2.说一说想到的剥花生的方法。

3.请幼儿试一试自己想到的各种方法。三、看一看说一说有哪些辅助工具。四、幼儿尝试活动——剥花生。

1.尝试探究多种剥花生的方法，并要求鼓励幼儿剥出完整的花生豆来。

2.给花生豆和花生皮分类，养成好习惯。五、结束部分：请幼儿向客人老师表达自己剥花生的感受和发第22页/共52页中班幼儿年龄特点

有意性行为开始发展学习控制自己的情绪

规则意识萌芽，是非观念较模糊

在活动中学会交往

动作发展更加完善，体力明显增强

活泼好动、积极动用感官

思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类对事物的理解能力逐渐增强

能独立表述生活中的各种事物游戏中表征水平提高

具有丰富、生动的想象力

通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

第23页/共52页（1）纸杯的来源（2）纸杯四大回顾（3）我搜集的纸杯{4}纸杯创意大比拼（5）我设计的纸杯图案（6）纸杯还能干什么？第24页/共52页设计的庆祝建园十五周年纸杯图案第25页/共52页之一：按颜色和数量进行排序之二：按图案排序之三：三种颜色的物品排队之四：第26页/共52页分解与组成

叠高

第27页/共52页第28页/共52页大班幼儿的年龄特点

自我评价能力逐步发展情感的稳定性和有意性增长自理能力和劳动能力明显提高规则意识逐步形成动作灵活’、控制能力明显增强爱学、好问，有极强的求知欲望能根据周围事物的属性进行概括和分类初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系能生动、有表情地描述事物象征性游戏趋于成熟创造欲望比较强烈阅读兴趣显著提高表现与表达方式多样化第29页/共52页大班幼儿特点及对我们的启示1．活动的自主性、主动性提高随着年龄的增长和心理的各个方面发展，大班幼儿不满足于追随、服从老师，而是有自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。

启示：幼儿自主性、主动性提高，启示我们教师要适当放手、放权，不论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方要让孩子自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子们。第30页/共52页2．活动更加有目的、有计划

和小班、中班幼儿在行动过程中进行思考相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为减少了些盲目性，提高了行为的目的性和计划性。但是这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。启示：应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习，这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。第31页/共52页3．自我控制能力提高以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应的是幼儿的自我控制能力明显提高，这即表现在他们对动作准确性的控制上，也表现在对自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。启示：由于幼儿有一定自我约束的能力，所以学习活动可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。第32页/共52页4．好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样：“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上。”在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，当经过自己的努力，克服一定的困难后，解决问题时的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。启示：学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。第33页/共52页5．同伴间互动、合作多了，注意向同伴学习

5—6岁幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动地向同伴学习，一起讨论问题等。启示：对大班幼儿应多组织一些集体性学习，加强讨论、交流，扩大他们的信息量。与此同时也引导幼儿听听别人的想法是什么，有利于培养他们的“去自我中心化思维”。让他们在实实在在地与别人一起共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力。也为小学的班级式学习做准备。第34页/共52页6．思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。启示：在大班应有比较深入、持久的学习，而不是每半天就换一个学习内容。第35页/共52页

大班幼儿的各种活动应有更多的自主性，他们的学习应是以各种活动为载体的、以合作、探索为特征的共同学习。第36页/共52页1．自主的活动生活中的自主活动

学习中的自主活动

第37页/共52页2．共同的活动共同讨论与交流

共同做事

第38页/共52页五子棋跳棋第39页/共52页第40页/共52页转一转拼一拼第41页/共52页大班科学探索活动——拆装圆珠笔活动目标：1、在认识笔的结构基础上探索材料之间的关系。

2、在拆装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。活动准备：1、拆装难易程度不同，配件不同的中性笔及圆珠笔若干。

2、图片、记录卡、教师演示多色圆珠笔。活动过程：一、做一做说一说。

1、请幼儿帮忙给中性笔换笔芯

2、幼儿演示并讲述自己的拆装过程。二、看一看、拆一拆、说一说（认识和拆卸圆珠笔）

1、出示圆珠笔，请幼儿观察圆珠笔与中性笔的不同之处。

2、出示圆珠笔的零件图片针对幼儿的回答，用图片展示幼儿观察到的零件，引导幼儿说出他们的名称。

3、引导幼儿对笔进行拆卸，观察圆珠笔内部的零件。根据幼儿的回答，教师出示零件图片。三、装一装想一想记一记

1、教师提出要求，幼儿尝试组装圆珠笔。

2、教师巡回指导观察，对遇到困难的幼儿引导幼儿发现问题。

3、对无法完成组装的幼儿再提供一支圆珠笔，鼓励幼儿带着问题在拆一支笔，重点观察探究各个部件是怎样装配在一起的。

4、请幼儿记录组装的过程，在零件的下面标上顺序号。四、交流与表达在记录后，幼儿展示记录，比较各记录单的相同与不同之处。集体讨论自己在安装过程中遇到的问题。延伸活动：出示多色圆珠笔，激发起幼儿对多色圆珠笔的探索兴趣。第42页/共52页幼小衔接的难题当前幼小衔接过程中的难题不是“认知储备”，而是小学环境、授课方式、同伴师生之间关系构成的“新秩序”，以及家长过高的期望和学习的竞争压力给幼儿带来的适应问题，我们将其称为“心理适应性障碍”。具体表现：面对新同伴、新教师不知道如何交往；面对新秩序、新纪律，不了解也不遵守；面对“关照密度”较低的新环境，失去安全感、亲切感。从而产生孤独感、挫折感。第43页/共52页幼小衔接的内容培养幼儿自我服务与管理的能力，第一、能适应学校的作息时间，在老师的指导下，能初步安排好自己的学习与生活，有初步的时间概念。如：上学不迟到不早退，有病或有事及时请假；每天带好所需用品，合理安排课间休息时间；能独立背着书包进班，学会自己整理、摆放义务和其他用品。第二、了解日常生活中的一些安全知识，