小学心理健康教育-想象力教学设计学情分析教材分析课后反思

《想象力》教学设计【主题背景】想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：丰富的想象力有助于思维能力的发展，想象力强的儿童往往个性鲜明、他们思维活跃、敏捷、有独立见解、喜欢寻根问底、学习新事物快。小学三年级是学生智力因素发展的关键时期，也是想象力迅速发展的关键期。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被师长的规范要求严重束缚，或者被繁重的课业负担所禁锢。那么，如何才能让学生更好地发挥想象力，培养他们的创新能力呢？我设计了这节课，遵循认知主义学习理论中重启迪的规律，以暗示启发、游戏故事、参与体验等多种方式去引导学生展开想象的翅膀，提升想象力。【活动目标】1.激发想象的兴趣，感受想象的魅力与作用。2.在体验游戏活动，展开想象，锻炼想象能力，明确途径与方法。【活动过程】一、课前热身（一）脑筋急转弯听说咱们三二班同学特别聪明，老师准备了几个脑筋急转弯，我们来猜一猜吧（课件出示：我说你猜）（点课件）1、猴子每分钟吃5根香蕉，有一天，他去菜地吃香蕉，两分钟吃多少？答案：菜地没有香蕉看来难不倒你们！为什么黑人喜欢吃白色巧克力？答案：害怕咬到自己的手。恭喜你，答对了！（二）热身活动《奇思妙想》好玩吧？我们接着玩个《奇思妙想》的游戏。怎么玩呢？请看大屏幕。这里有两个藏宝箱，里面藏着几组神秘的短语。谁想玩就把手举高，我请你站起来，你就大声地喊出自己的名字，然后大声地读出短语，连成一句话。生1：***，在大树上——跳舞师：谁还想玩？生2：***，在水底——看小人书生3：***，在臭水沟里——洗澡师：大家都笑了，开心吧？那就让我们带着开心、积极地心态准备上课吧。上课！二、以“笔”为例，启发想象力1、刚才我们在游戏中，出现了某位同学在水底看小人书，某位同学在臭水沟里洗澡这样听起来天方夜谭的句子。但是你知道吗？生活中，很多看似不可能的事情，通过人们大胆得想象，也可能变成现实。2.观看视频《神奇的笔》师：比如这支笔，（定格在“笔”上）请你大胆地想象一下，它有什么神奇的作用？生交流师：其实美国的一位小朋友运用自己的想象力，把刚才你们神奇的想象变成了现实。下面就是见证奇迹的时刻，你可要瞪大眼睛哦！（播放视频）师：我看见有的同学嘴巴张得很大，你在惊叹什么？（跟上语气）生交流（2个学生）师：是啊，能从不同物品上提取颜色，绘出灵动的画面。这是多么神奇的笔！这，靠的就是这位小朋友的想象力！（板书贴图“想象力”）三、联系经验，感知想象力1.师：到底什么是想象力呢？你能用自己的话说说吗？生交流师：心理学家认为，想象力是指在过去认识的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。（课件呈现“过去认识”“头脑创造”“新形象”）比如，我们熟悉的童话故事嫦娥奔月、龙宫寻宝，还有男生喜欢的科幻故事（铠甲勇士），女生喜欢的（哆啦A梦），甚至我们睡觉做的梦，都是想象力的产物。师：其实，生活中很多物品都离不开想象，衣食住行，各个方面都有，你发现了哪些？生交流2.师：你们都有一双善于发现的眼睛。老师也提前搜集了一些，想跟大家分享。（播放微视频）【婴儿创意照】【生活环保秀】公鸡蛋壳鸡行李箱服装展【果蔬拼摆宴】瞧！它还在爬呢清爽一夏采花蜜，甜蜜蜜看看我，多可爱【科技发明秀】会移动的南瓜房自动调节温度的房屋冬暖夏凉的服装功能奇特的汽车师：神奇吧？生：神奇。怪不得有位作家这样说过：想象力与生活融会贯通在一起的时候，才能以一种最完美的姿态出现。师：可见想象就来自我们的生活，又服务于生活，让我们的生活变得多姿多彩。（板书：生活）那想象力这么神奇，你的想象力怎样？四、实践体验，训练想象力（一）图形作画，丰富想象1.师：首先，进入我们绘画的世界——“创意图形绘”。（课件中呈现）你都知道哪些图形？生：圆形、正方形、三角形、五角星……同学们说出了这么多图形（课件出示各种图形），你能发挥想象，大胆构思，用其中的几种图形来作一幅画吗？师：你打算怎样画呢？谁来说说你的想法。生交流想法师：想法都不错！还在等什么？赶快拿起画笔把你奇特的想法画出来吧，一会我们看看谁的作品最奇妙。选出3——4份个性化的作品，实物投影。师：我们来看这几位同学的作品。你使用了哪些图形，做了一幅什么图？请你们来给他评价一下。5、师：同学们在日常生活中留心观察，仔细去看身边的事物，（板书：“看”贴图）才创作出了这么奇妙的作品（板书“绘画”贴图）其实用图形创作的图画，还给我们的生活带来了情趣和色彩呢。你们瞧（出示课件：各类用图形组成的图案应用在衣、食、住、行方面的）看到这些，你想说什么？6.小结:是啊，正像大家说的，想象力就是这么神奇，可以把一个普普通通的东西，转化为生活中的工艺品、甚至是生活用品。

（二）游戏体验，创意想象1、师：课上到这，老师看到大家表现得特别积极，接下来我们放松一下，一起做个小游戏吧。小眼睛在哪里？我做你猜（2个——用手模仿大雁、蝴蝶）2、你能不能也像老师这样用手来模仿一种东西呢？刚才大家玩得很high，你看，我们的手都能表现得这么生动，如果是身体，会怎样呢？接下来让我们拭目以待。（播视频）精彩吧？有的同学已经跃跃欲试了。那就让我们走进游戏王国——“奇妙变身秀”。（板书“游戏”贴图）奇妙变身秀奇妙变身秀1.小组内讨论，利用身体，创意出任意一种物品(动物、植物、家具、家电等)，可以配上声音加以表现。2.练习时，可以离开座位进行。下面进入“我秀你猜”展示环节。（师举手）谁先来？展示之前，老师有个小提示:他们展示完后，如果其他同学猜对了，你们要大喊：恭喜你，答对了！并把你们的创意写在创意卡上；如果猜错了，你们就要辛苦一下，保持不动，继续让大家猜。由于时间关系，我们不能一一展示所有小组，没关系，请没有展示的小组，将你们创意的事物写在创意卡上吧。师随交流，引导：刚才大家发挥了集体的智慧，利用自己的身体，创造出了这么多惊喜。可见，动脑去想，（板书：想贴图）也是锻炼想象力必不可少的一个好方法。（三）创编故事，演绎想象

1、师：接下来，就让我们带着这些创意，进入故事乐园——“奇幻故事吧”。（贴图“编故事”）奇幻故事吧奇幻故事吧从创意卡中选择你喜欢的物品，也可补充其他物品，根据情境中的声音，发挥想象，编一个小故事。比比谁的故事最奇幻。会学习的孩子，不仅能听老师提供的声音，也能认真倾听同伴的回答。这些同学已经做好倾听的准备了。评价：你用到了创意卡中的***和***，还用到了**种声音，编出了一个这么离奇的故事，发给你一个离奇星。2、师：刚才大家认真倾听了情境中的声音，又大胆说出了自己的想法，一个个奇幻的小故事，就这样诞生了。（板书“听”、“说”贴图）

活动五

拓展应用，提升想象力

1.你瞧，这看似简单的想象力，调动了我们的耳、眼、口、心等多种感官的综合活动，聪明的你们才有了这么富有创意的想象。想象，它像一粒种子一样，根植于生活的土壤中，借助绘画、游戏、编故事的方法，生根发芽，让充满智慧的想象之花美丽绽放。2、师：现在，就请你再次插上想象的翅膀，给我们今天这节课重新起个课题吧。生交流师小结：谢谢大家，从你们的交流中，老师也获得了不少灵感。其实在生活中还有一些既简单又能够提高想象力的方法，（板书：树叶、省略号）在哪呢？它就藏在你手中的小星星里，拿到星的同学快点看看里面的小妙招吧。谁想读给大家听看看云朵的形状，然后在脑海中描绘出它的形象。2.看书时，采用跳读方式；跳过的地方，运用想象力想象它的内容3.对于没有去过的地方，想象它周围的风景会是什么样子。4、从不同角度思考问题，改变原有的思路。5、玩新玩具不如创造新玩法。这么多方法，其实还可以看一些容易激发想象力的摄影作品（播放图片）希望大家下了课之后，能运用到这些方法，不断提高自己的想象力，使自己成为一个更聪明、更有生活乐趣的人。

（播放音乐）同学们，这节课就上到这里，感谢你们的精彩表现，下课。《想象力》学情分析本节课的授课对象为小学三年级学生，处于本阶段的学生具有以下特点：（1）知识基础已经认识了拼音和汉字，对于表达自己的想法已经有了一定的能力，在课堂上，愿意与教师进行思想的交流，积极性很高，对于游戏的参与性很高，语言表达能力有了一定的基础。（2）心理特征处于该年龄段的学生天真活泼，对于周围的事物都有着极强的好奇心和参与性，这一阶段的儿童处在想象力培养的关键时期。他们的想象力的现实性正在加强，想象的有意性逐渐增强。想象具有模仿和简单再现的特点，创造性想象也在逐渐发展。正是这一转折点的儿童，教师若能进行有意识的想象力培养，方法上的指导，对于今后儿童的思维、动手能力、创造性等方面都有着积极的作用。（3）个体差异学生有着不同的家庭背景和社会背景，对于事物的想象力水平也有着参差不齐的状态。教师应该尽量给每位学生以机会，让他们积极表达自己的想法，鼓励他们。想象力没有对错之分，任何想象的翅膀都是可以展翅高飞的。《想象力》效果分析我想说，不排除这次活动之后,还存在想象力不够丰富的学生，但是我相信，这种以体验式学习为主的心理健康课，其意义在于：虽然活动结束了，但体验将不断延续。学生在以后的生活中一定会认识到想象力的趣味和魅力，并将想象的意识贯穿到自己的行动中，以来提高自己的想象力！《想象力》教材分析是人们将头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新形象的心理过程的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识的源泉。”而处在三年级的学生，想象力正是处在一个转折点上，具体表现在随着时间范围的扩大，经验的积累，他们的想象与现实的距离逐渐缩小。想象的有意性逐渐增强，想象具有模仿和简单再现的特点，创造性想象逐渐发展；想象具有直观性和具体性的特点，想象需要有具体的东西作直接的依据，想象的丰富性逐渐增加。因此在小学三年级中开展一堂丰富想象力的课是十分有必要的。本次课堂教学的目标有：1.激发想象的兴趣，感受想象的魅力与作用。2.在体验游戏活动，展开想象，锻炼想象能力，明确途径与方法。《想象力》评测练习（1）假如你有一只小球，你能用它做什么？想出用途最多的人为优胜。（2）要知道一个物体的重量，你能举出多少方法来？（3）用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子（如图），只要动五根火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？（4）在8与9之间加个什么记号，就可以得到一个大于8和小于9的数。（5）一个人问阿凡提：“阿凡提，你能把10棵小树苗栽成五行，每行都是四棵吗？”阿凡提有点被难住了。你有什么办法吗？磨课中沉淀自我——2015年心理健康优质课反思2015年1月，迎来了我工作以来重要而又幸运的一次比赛——第四届小学心理健康优质课比赛。说重要，是因为这是我第一次参加优质课比赛；说幸运，是因为整个过程中有幸得到了领导、同事们热心的帮助，让自己在比赛中取得区第三名的成绩。比赛后，针对一路走来的点点滴滴，我对教师这个职业有了更全面的认识，对教师在工作中担当的角色有了更多的思考。一、要做导演，设计恰当活动，引发学生创新思维心理课堂是一片“情感地带”，是学生的“心灵家园”，充盈着内心的感悟。这次参赛的主题是《想象力》，应该是一段活泼、开放而又有趣的心灵之旅。那么如何使课堂教学这一舞台充满魅力，如何调动学生的兴趣，有效引领学生发挥想象，是我一直探索的目标。我认为，无论是教学活动的设计，还是课堂情境的营造……一刻也离不开教师这个“导演”。只有“导演”设计了恰当的课堂活动，才能充分调动学生的积极性，让学生以最好的状态投入课堂中，享受课堂。本课中，就拿“训练想象力”这一环节来说，为了归纳出想象的四大途径——看、听、想、说，最开始，我设计了分别通过看一幅图片（观察3个人物的不同表情、动作）和听一段音乐（《春江花月夜》），来引发学生想象。结果在研讨时，这一设计很快就被无情地pass掉了，大家一致认为这是既没有创新又没有梯度的设计，学生的思维不能得到很大程度的发挥，且这一设计的趣味性不强，不能很好的激发学生的热情。然后在大家集思广益中，设计出先播放一段手影相声的录音，让学生听过“听”声音，想象故事情节，然后再播放视频，让学生感受到想象的乐趣与魅力。但是这样设计后，因为录音中各种动物的声音很清晰，又觉得学生的想象会有所局限，阻碍了学生的思维发散。就这样，继续摸索......后来，在领导的建议下，我搜集到了《想象力统治世界》一书，花了一个晚上的时间，快速通读了本书。那晚，当我看到训练想象力的三大方法——绘（画绘）、戏（游戏）、编（编故事）的时候，我如获至宝。像着了魔一样，通宵修改了第11份设计。绘——让学生通过改变点的大小、颜色、排列、疏密等来“用点作画”，展开自己的想象。戏——然后伴随着羊年的到来，让学生利用棉花、毛线、卫生纸等道具来创意与“羊”有关的事物。编——紧接着出示一段情境音乐（刮风、下雨、打雷、敲门、开门、走路、掌声），让学生根据情境声音，把这些小羊编成一个小故事。但是在试课中又发现了不少问题，“以点作画”环节，孩子的作品都那么普通，没有我想象中那样精彩纷呈，“创意小羊”环节中道具的复杂，学生的思考等等，严重耽误了时间，使得这份设计在短短40分钟内根本完不成。经历了这么多，我有过失望、有过沮丧，但不曾想过放弃。最后，我们又经历了激烈的研讨，把“以点作画”改成了“图形作画”，这样给了学生更大的想象空间，课堂上学生的作品也更加精彩、更加有创意。然后把“用道具创意羊”的环节，改为了“用身体创意任意物品”，不仅省去了繁琐的道具，而且课堂上，孩子们兴致更高了，小组内可谓是苦思冥想，绞尽脑汁，用自己的身体创造出了一个又一个有趣而生动的物品。我再引导学生利用自己创意的这些物品，根据提供的情境声音（刮风、滴水、似乎是脚步的声音、大自然鸟鸣声）创编一则小故事，在学生的交流中，诞生了一个个奇幻的小故事。整节课上，孩子们“玩”的不亦乐乎，这不就是我们想要的效果嘛。要做主持，进行巧妙引导，启发学生自主探索教师除了要做一名成功的“导演”外，“主持”的角色也要做得有模有样。课堂中，教师要像主持人一样，不急于说出答案，而是用自己的引导，让学生自己去探索答案，发现真相，获得成就感。心理课也不例外，得当的引导语，对学生思维的激发，兴趣的培养，发言积极性的维护都有重要的作用；而有针对性的评价语，不仅可以让孩子精神振奋、充满自信，更可以为课堂增添风采。比如，本节课中，在让学生对一支笔的作用进行想象时，我先问：请你大胆地想象一下，这支笔能有什么神奇的作用？此时一个学生回答：它可以画画。我又顺势引导：画画是它的常用功能，那它画的画有什么神奇的吗？当学生说到“这支笔可以在天上画画。”我评价道：你还为它插上了翅膀呢！”这样风趣而恰当的评价，与平时课堂中很多老师的不疼不痒的“你真棒”“不错”的评价语相比，更能调动学生的积极性，更能激发学生精彩的表现，让我们的课堂变得更富有吸引力。其实，作为“主持人”，说话的语气也是至关重要的。可能是性格原因，也可能是长期的习惯原因，我说话的语气总像是个“大学教授”，没有起伏，没有激情。这次同伴们提出这个问题后，我才深感要想改变语气有多难。赛前，我在同事的陪伴下，一句一句的练，不练别的，就是练语气，有时候他们拿不准的，我们几个人就你一遍我一遍的说，说真的，我很享受这个过程。渐渐地，上课有了感觉，确实，跟之前比起来，跟学生亲近了许多，不再那样高高在上了，但是离预期效果也还差一些。这方面也是今后我要注意的地方，课堂上，不应该只有严肃与距离，而应该有适当的幽默、活跃，才能让学生慢慢地爱上课堂、爱上老师。三、要做学生，广泛积累学习，激励学生全面参与要想做一名好老师，就要让自己成为一名好学生，不要停止前进的脚步。比如，要想讲好《想象力》这节课，就需要搜集多方资料，从想象力的起源、定义、作用，到想象力的训练方法、生活中的应用，乃至训练想象力的注意事项等，都要做到全面的了解，只有让自己真正畅游在知识的海洋里，才能取其精华，并加以优化，进而将之融入到自己的课堂中。另外，只有这些还不够，有时还需要在一个知识点上加以扩充，比如，在介绍了想象力的定义后，学生很难理解这个抽象的概念，于是我补充了学生所熟悉的一些童话故事、科幻故事的例子，让学生对什么是想象力有了更深入的了解。而这些，都离不开广泛的积累与学习。其实要上好一节课，平时对素材的积累、信息技术手段的应用、自身专业水平的高低等，也都会对课堂产生直接的影响。如果，这些方面都做好了，课堂的效果也不会差。就拿自己来说，在素材的准备和处理上就很被动。为了更好地调动学生多种感官的参与，达到理想的课堂效果，本节课需要很多视频、音频资料，但是由于自己平时不注重积累，有些手足无措。后来在大家的帮助下，出现了一个又一个的好素材，为自己的课堂增添了不少风采。我就在想，别人何来那么多点子，我怎么就是“井底之蛙”呢？所以今后，我要多积累素材，从别人手里“要”素材，多方打听“找”素材，让自己也成为一