《语文乐园七》教学设计10篇

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一、教学目标

1、学习“好玩的汉字“，感受语言的丰富和好玩。

2、学习“词语搭配”积累词语。

3、理解“名言警句“的含义背诵。

4、阅读观赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。

二、教学预备

搜集有关学习的其他“名言警句”。

三、教学过程

〔一〕好玩的汉字

1、出示“好玩的汉字”中的词语，同学自学。

〔1〕自由读词语。

〔2〕观看三行词语，从这些词语中你发觉了什么？再观看每一行的四个词语，从这四个词语中你又发觉了什么？

2、检查自学状况。

〔1〕指名读词语。

〔2〕沟通反馈。

〔3〕小结：是呀，你们观看得真认真，是的，中国的汉字特别好玩，一个读音有很多字形、意义不同的字。有的词语有几个相互联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以依据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？

3、词语拓展。

如：面粉香粉粉刷粉饰

4、同学以各种喜爱的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌相互读。

〔二〕词语搭配

1、同学自由读一读，动手连一连。

2、检查同学词语搭配的状况

3、同学一起朗读。

4、自读自悟，想一想你发觉了什么。

5、沟通反馈。

6、词语拓展。

小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。

7、同学小组合作。

8、集体反馈。

〔三〕名言警句

1、自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。

2、说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。

〔一个人不管做什么事，都不能傲慢，要虚心，这样才能取得更大的进步。〕

3、同学当堂记诵。

4、沟通课前搜集到的名人名言。

5、小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！盼望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。

〔四〕阅读观赏

1、导入：同学们，我们学习了《我发觉了新的流星群》一课，知道一些有关太空的学问。我们也在晴朗的夜空观看星空，星空如此迷人。今日，我们再一起来观赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。

2、同学自由阅读短文。

〔1〕结合上下问理解词语的意思。

〔2〕有“——”画出自己喜爱的句子，并说说喜爱的缘由。

3、检查自学状况。

〔1〕指名反馈。

〔2〕集体反馈，只要说出喜爱的缘由，有理由就可以。

4、同学有感情地朗读短文。

5、小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的伴侣，经常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他刺眼睛。望着星空，巴金遗忘了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。

〔五〕作业

1、连续搜集名人名言。

2、多读多背一些名人名言。

其次课时

一、教学目标

1、规范、端正、干净地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有肯定速度。

2、用毛笔书写有方框的字，写得均匀，纸面洁净。

二、教学预备

钢笔、毛笔、水。

三、教学过程

〔一〕写字板

1、复习双姿。

〔1〕出示本周要写的字，大家齐读。

〔2〕知道同学握笔。

〔3〕指明说说正确的写字姿态。

〔4〕老师示范，同学规范写字姿态，老师巡察指导。

2、导入新课。

同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们连续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。

3、学习新课。

〔1〕出示“鞭、狮”。

〔2〕指名说说这两个字是什么结构的字。〔左右结构〕

〔3〕请同学留意观看这两个字的左右两部分在田字格中的位置。

〔4〕老师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边也许占田字格的三分之二。

〔5〕老师示范，同学跟着书写。

〔6〕同学练习书写，老师巡察指导。

〔7〕老师出示“誉、善、暮、集”

〔8〕引导同学观看这些字，书说它们的共同点。

〔9〕指名反馈。

〔10〕老师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规章来写。

〔11〕同学自由练习，老师巡察指导。

〔12〕集体评议，修改。

〔二〕写毛笔字。

1、复习正确的毛笔执笔姿态。

2、学习写“框内无笔画”的字。

出示“口”。

〔1〕师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应互相照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。

〔2〕老师示范写。

〔3〕同学练习临贴。

3、学习写“框内有笔画”的字。

出师“日、白”。

〔1〕师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应互相照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。

〔2〕老师示范写。

〔3〕同学练习临贴。

〔三〕展现写得好的作品，上台沟通体会。

第三课时

一、教学目标

1、能观看星空搜集有关星空的资料和图片。培育同学观看和搜集有关资料的力量。

2、讲清晰，听明白，养成良好的听说习惯。

3、大胆地在班上和同学们沟通自己最感爱好的内容。

二、教学过程

〔一〕谈话导入，激发爱好。

1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发觉了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领会了星空的迷人与神奇，激起了我们了解星空，探究太空神秘的欲望。同学们已经观看了星空，查找到了一些星座，想起了一些有关星座的传奇，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今日，我们一起沟通一下你们的收获吧！

2、明确要求。

〔1〕小组沟通。

〔2〕说的同学要说得详细有条理，让人听明白。

〔3〕听的同学要仔细听，有不明白的可以提问。

3、小组沟通：

前后两组同学组成小组，互相沟通自己的最感爱好的内容。沟通时可以相互提问，相互补充，相互评价。

4、每组推举介绍得好的，大家感爱好的到班上沟通，共同商量，进行评价。

二、小结。

通过这节可，同学们有学到了很多新的学问，还听到了一些秀丽动人的故事。你们已经学会了如何去观看，如何去搜集资料，并且把自己感爱好上午内容与同学沟通，与同学们共享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪……

第四课时

一、教学目标

习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言〔也可以结合别人的发言〕整理成一篇发言稿。题目自拟。

二、教学过程

〔一〕复习导入，激发写作爱好。

导入：同学们，上节课我们又学到了很多新的学问，还听到了一些秀丽动人的故事。今日，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。

〔二〕明确要求：写一篇发言稿

1、发言稿是为了表达自己的看法、看法事先预备好的文稿。发言稿写法比较敏捷，结构形式要求也不那么严格。

2、写发言稿的留意事项。

〔1〕观点鲜亮。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未熟悉清晰的问题，要实事求是说明。

〔2〕条理清晰。

〔3〕语言简洁明快。

发言是直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确、易懂。

〔三〕同学自主习作。

1、老师对有困难的同学进行个别指导。

2、在扫瞄中留意写得好的典型习作。

〔四〕同学自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。

2、自我评价一下。

〔五〕引导互评。

1、与好伴侣互换习作，给对方进行评价。

2、小组内互评，推举写的好的当众朗读。

〔六〕小结。

读了你们的习作，老师了解了更多有关星空的学问，老师也对神奇的星空产生了深厚的爱好，让我们一起了解星空，探究星空的神秘。

《语文乐园七》教学设计2

学习目标：

1、引导同学了解词的组成。

2、引导同学积累单音节词组成的词语或成语。

3、读名言，激发同学了解、积累古代格言的爱好。

4、读短文，激发同学读书的爱好，让同学通过短文了解一个道理：化敌为友。

5、引导同学开展探究，通过说，多角度表达对和平的憧憬。

6、通过口语交际，训练同学语言交际力量，同时增添同学爱护环境的意识。

教学重难点：

1、引导同学积累单音节词组成的词语或成语。

2、读短文，激发同学读书的爱好，让同学通过短文了解一个道理：化敌为友。

教学手段：课件帮助

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、读一读

读：1、让同学自由朗读词语。

2、同桌检查词语，正音。

思：1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发觉了什么？〔小组商量，全班沟通〕

谈：1、你发觉了什么？

2、这些词的意思有改变吗？

结：总结，积累，抄一抄。

二、认一认，读一读。

1、同学自由朗读。

2、说说你你有什么发觉？〔引导同学先横着观看，再竖着观看〕

3、再读词语。

4、结合第一题进行拓展训练。

三、写一写，背一背

1、读古代格言。

2、也许的说说读后的感受。〔通过读这些古代的格言，你明白了什么？〕

3、背诵并积累：可见，这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。

其次课时

一、读一读

1、自由朗读短文。

2、读完这则成语故事后，你能说说你知道了什么？

3、谁能试着给我们讲一讲这个故事？

4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语？

二、探究与发觉

随课文拓展。

三、口语交际

1、创设情景：

〔一声枪响〕

师：星期天，文文、乐乐、兰兰一起去登山。走着走着，文文突然用手一指，大声说：“你们看，有人在打鸟！”大家于是前去劝阻。

2、激发商量：

师：我们该怎样劝阻打鸟的人呢？在小组里商议 一下。

小组商量。

3、全班沟通，师生共同点评。

老师指导：了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。

①以情动人。

②以理服人。

③法律警示。

4、自由选择角色，现场表演。

第三课时习作２——写写我自己〔或给自己画个像〕

一、嬉戏导入，激发爱好

嬉戏：猜一猜他是谁！

师描述，同学猜。

二、引导发觉描写点

师：〔诧异状〕你怎么猜出来的呀？

指名沟通。

师引导、归纳。

师：哦，你是通过外貌描写知道的。

你是通过……这句话知道的，这是描写他的性格的。

哦，你是通过他的特长知道的。

〔板书：外貌、性格、特长、爱好……〕

你们真是擅长观看，擅长倾听的孩子。

三、尝试描述，老师指导

1、师：你们都很会观看、描述别人，其实，描写自己也很有意思。不信？你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说。留意，要说详细，说具体。这样，别人才能听的明白。

小组内沟通。

2、全班沟通，老师作典型指导

指名。

同学可以简洁地说自己的不同点。

再次指名。

可以像他那样，通过一件事把自己的不同点说的更详细些吗？

师：他把自己的语言特点说的很清晰！

他把自己的动作刻画的活灵活现！

他把自己的神态写得真传神！

他通过心理描写写出自己的独特特点，很不错！

他还能通过四周环境的描写来反映自己的心理活动，很好！

〔板书：事情——语言、神态、动作、心理活动、环境……〕

3、这样，活生生的一个人就跃然纸上了，真是生龙活虎啊！

下面就请大家，自己尝试描写“我自己”，比一比，看谁写得最像，写得最传神！

四、同学自由习作

五、依据同学习作进行点评〔可请同学在组内沟通，相点评〕

《语文乐园七》教学设计3

教学目标：

1、熟悉好玩的汉字，了解一字多义的现象。

2、熟悉十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3、阅读观赏，《查找天鹅的人》。

教学重点：

阅读观赏《查找天鹅的人》，懂得其中的道理。

教学过程：

一、语海拾贝

〔一〕好玩的汉字。

1、出示“好玩的汉字”中的词语，同学自学。

〔1〕自由读一读词语

〔2〕小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发觉什么？

2、检查自学状况。

〔1〕指名读词语。

〔2〕老师出示练习，同学完成练习。

〔3〕你发觉了什么？

〔4〕老师小结：是的，中国的汉字特别好玩，同一个字，意义却不同。同学们在熟悉一个新词时，应当通过查字典或联系上下文理解词语听精确意思。

〔二〕词语超市。

1、老师出示文中的词语，指名读一读，老师正音，并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、老师讲解并描述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人依据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为，便利熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们如今所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、同学在熟读中积累词语。

二、阅读观赏

〔一〕复习，导入新课。

老师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相冲突》两则寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今日，我们来阅读观赏现代的一则寓言《查找天鹅的人》

〔二〕初读课文，整体感知。

同学自读课文，思索：

1、当他见到丑小鸭的时，看法怎样？

2、这位先生是怎么处处查找天鹅的？

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

4、“可你也要明白，你并不是我要查找的那种人哪！”“那种人”指什么样的人？寓言告知我们一个什么道理？

〔三〕反馈沟通。

1、指名同学读课文。

2、同学反馈学习成果。

〔四〕小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

〔五〕总结。

三、布置作业

1、把“好玩的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

其次课时

教学目标：

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

教学过程：

一、写字板

〔一〕学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

〔1〕同学留意观看这个字在田字格中的位置，指名说。

〔2〕老师相机介绍：上小下大

〔3〕各学习小组商量其余的字。

〔4〕指名说书写“矛”“盾”的留意事项。

2、出示“吊”和“币”

〔1〕指导同学观看这两个字在田字格中的位置。

〔2〕指名反馈，老师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。

〔3〕同学练习，老师巡察指导。

3、出示课件“绑”

〔1〕请同学留意观看这个字在田字格中的位置，指名说。

〔2〕老师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

〔3〕各学习小组商量其余的字。

〔4〕指名说书写“雄”的留意事项。

〔二〕同学练习。

1、同学描红、临写。

2、请同学上黑板写。

二、写毛笔字

〔一〕复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

〔二〕学写“笔画相对的字”的字。〔课件出示“北”〕

1、老师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、老师结合课件边说明边范写。

3、同学练习临帖。

〔三〕学习写“笔画相背的字”〔出示课件“水”和“米”〕

1、老师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆匀称。

2、老师结合课件边说明边范写。

3、同学练习临帖。

三、展现写得好作品，上台沟通体会。

第三课时

教学目标：

搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。

教学预备；

1、搜集各种灯谜，再进行分类。

2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。

教学过程

一、宣布活动开头

师：同学们，很多地方都有正月十五闹花灯的风俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的嬉戏。今日，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。

二、活动过程

1、同学猜谜语。

2、给猜对的同学发奖品。

3、统计各同学猜中谜语的数量。

4、评比“猜谜语高手”。

三、课堂小结

老师小结：猜谜语是中华文化的珍宝，它不仅能开发我们的智力，增长学问、还能培育我们活跃的思维，陶冶情操。

四、宣布活动结束

第四、五课时

教学目标：

参与灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。

教学过程

一、导入，激发爱好

师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评比出了“猜谜语高手”。这个活动肯定给你留下了很深的印象，今日，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。

二、说一说，拓展思维

1、老师导：我们回忆一下竞赛的情景。

2、老师引导同学回忆，说一说。

3、老师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们抓紧写下来吧！

三、老师提要求，同学写一写

1、写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。

2、题目自拟。

3、表达自己的真情实感。

4、适当地运用拟人和比方的手法，这样你的文章会更详细、生动。

四、讲评作文

五、课堂小结

老师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比方的手法，使自己的文章更加详细生动，老师为你们感到兴奋。

《语文乐园七》教学设计4

教学目标：

1积累意思相反的成语。

2熟悉谚语，积累谚语。

3扩写句子，把句子写得更加详细。

4阅读观赏《智烧敌舰》。

5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。

6仔细听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并绽开想象，把听到的故事写下来。

7激发同学学习语文，积累成语和谚语的爱好，关心同学端正学习看法，并把握好的学习方法。树立同学的运用科学学问来解决实际问题的意识，培育他们喜爱祖国的情感。

教学重点、难点：

1知道阿基米德是用镜子放射光的原理烧毁敌舰的。

2转述故事，并绽开想象，把故事写详细。

教学课时：五课时

第一课时

教学目标：

完成“语海拾贝”和“阅读观赏”的教学。

教具预备；

搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。

教学过程：

一、语海拾贝。

〔一〕词语超市。

1老师出示文中的成语卡片，指名读一读，老师正音，并强调。

2大家一起读一读这些成语。

3引导同学借助成语字典，了解这些成语的意思。

4师：读了这些成语，你发觉了什么？〔每组成语意思相反〕

5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？

6同学读成语。

〔二〕读谚语。

1出示文中的谚语，指名读一读。

2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。

3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。

4小组沟通各自搜集的谚语。

〔三〕仿例写话。

1老师出示例子，同学读一读，看看两个句子的改变，体会好处。

2指名反馈。〔扩写后，句子表达得更详细〕

3同学练习。

4沟通反馈。

二、阅读观赏。

1同学自由读短文，思索：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？

2小组合作沟通。

3老师结合课件，讲解并描述阳光聚焦的原理。

〔上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了〕

4你觉得阿基米德是一个什么样的人？

〔聪慧、爱国、能将科学学问运用到实际生活中的人。〕

5老师小结。

6全班齐读短文。

三、课堂小结。

今日这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。盼望大家在平常多搜集成语，谚语。

四、布置作业。

1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。

2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。

其次课时〔写字板与我写毛笔字〕

教学目标：

1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。

2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。

教学预备：

钢笔、毛笔、水

教学过程：

一、写字板。

〔一〕说说如何保持纸面的洁净、平整。

〔二〕学习新课。

1老师出示“帅、矮、境、醉”。

〔1〕观看这些字在田字格中的位置。

〔2〕指名反馈。

〔3〕沟通这些字的书写要点。

〔“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。〕

〔4〕同学练习。

2老师出示“阔、席”

〔1〕说说字的结构。〔半包围〕

〔2〕说说书写要点。

〔3〕同学练习，老师巡察辅导。

〔三〕依据练习状况总结。

二、写毛笔字。

〔一〕复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。

〔只有横画和竖画的字，笔画间隔均匀，字形方正；自形扁斜的字，整个字的中心线两边基本对称〕

〔二〕学写“点位于横话中间的字”

1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，其次笔横要写长而平稳，最终一笔竖画也要写在竖中线上。

2老师范写。

3同学练习。

〔三〕学习写“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要均匀；“而‘也一样，要留意的是，框内的竖画要均匀，里面的两竖比框外的竖短。

2老师范写。

3同学练习。

三、作业展评。

四、布置作业。

1练习写“衣”“两”。

2评价自己写的字。

第三课时〔语文生活听故事讲故事〕

教学目标；

听《一叶障目》的故事，然后转述故事。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？

今日，老师给大家讲一个好玩的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。

二、明确要求，听故事。

1明确要求。

〔1〕这个故事的仆人公是谁/

〔2〕这个故事主要讲了一件什么事？

〔3〕故事的发生、进展、结局是怎样的？

2老师讲《一叶障目》的故事，同学仔细听。

三、小组沟通会，讲故事。

1师：故事听完了，好玩吗？下面你们就相互讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清晰，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。

2同学在小组中讲故事。

3小组推举一位同学在全班讲故事。

4评比“讲故事能手”。

四、课堂小结。

老师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培育我们仔细倾听的习惯和力量，还能熬炼我们与人交往的力量以及口头表达力量。

五、布置作业。

把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。

第四、五课时〔语文生活习作〕

教学目标；

结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。

教学过程：

一、导入，激发爱好。

老师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今日，我们把它写下来。

二、老师提要求。

1把听到的《一叶障目》的故事写下来。

2要绽开合理的想象，把故事写详细。

3故事写完后，写写自己的感想。

三、同学写作文。

四、讲评作文。

五、课堂小结。

老师总结；同学们，假如你们能把平常听到的故事一日记的形式写下来，并绽开合理的想象，把故事写详细，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文力量的提高是有很大的关心的。

六、布置作业。

听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。

《语文乐园七》教学设计5

学习目标：

１、留意平常简单读错的字，让同学学会记忆多音字的方法。

２、培育同学正确区分和使用近义词的力量。

３、积累格言并感悟所说的道理。培育与激发阅读格言的爱好。

４、引导同学进行口语交际，培育同学结合生活表述事情经过的力量。

５、体会语言文字的魅力，激发同学学习语言文字的爱好。

课时支配：二课时

第一课时

一、读一读〔1〕

1、同学自由读成语，要求：留意带点字的读音。

2、指名读成语，留意订正错误的读音。

3、小组商量：如何记忆和区分多音字。

4、全班沟通，老师小结。

5、用开火车的形式检查认读状况。

二、读一读〔2〕

1、自由读词语，了解每组词的意思，并思索每组词的规律。

2、同桌对比读词语，沟通自己的发觉。

3、全班沟通，老师小结

4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。

5、全班汇报。

三、写一写，背一背。

1、同学自由读名言。

2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。

3、指导同学描红，留意标点符号。

4、评价练写状况。

5、练习背诵这则名言。

6、练习并检查背诵名言。

其次课时

一、读一读。

1、自由读故事。

思索：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示/

2、小组沟通。

3、全班沟通。

4、老师小结。

5、同桌之间相互讲讲这个故事。

二、探究与发觉。

1、默读书卡中的内容。

思索：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。

2、小组合作探究：我发觉了——

3、全班沟通

4、鼓舞同学学做读书卡，养成良好的读书习惯。

三、口语交际。

1、默读教材，了解本次口语交际的话题。

2、和同桌沟通图意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行沟通。

4、小组内沟通、演示。

5、全班沟通、演示。

6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。

老师小结。

第三课时习作八我敬重的人

教材分析

这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过详细事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；假如你觉得他的其他品质令你尊敬，也可以说说。要把事情说清晰，表达自己的尊敬之情。依据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人……

教学目标

１、培育同学细致观看生活的力量。

２、学会通过人物的外貌和详细事例，表达自己的尊敬之情。感受所写人物的好思想、好品质。

３、练习修改作文。

课前预备

1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟识的人，了解他们身上的好思想、好品质。

2．记录发生在他们身上的感人事例。

教学要点

1．学习教材，明确习作要求。

2.了解生活中值得敬重的人和他们的好思想、好品质。

3.确定所写的人物和他(她)的事例。

4．编列习作提纲，拟写初稿。

教学过程

一、启发谈话，导入课题。

出示题目：我敬重的人

二、审清题意，明确要求。

1．看题目，完成下面的填空。

《我敬重的人》这道作文题的写作对象是〔〕，写作的范围是〔〕，写作的重点是〔〕。

你预备先写〔〕，再写〔〕，接着写〔〕，最终写〔〕。

2．商量：怎样的人才是值得敬重的人?

指导：“尊”，敬重，“敬重”是重视而且尊敬地对待。

怎样的人值得敬重?同学们说的对，要留意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得敬重。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是敬重的人。

3．指导学习“习作要求”(课件)

想想：这句话详细说些什么要求(要依据中心思想选择材料；要写详细的事例；反映人物某一方面的思想品质)

三、组织沟通，拓宽思路。

1．按下面要求，小组沟通课前预备的习作素材：

(1)你选择写谁?

(2)有什么感人的事?

(3)从这件事中可以看出什么样的品质?

2．各小组自由参加全班沟通，并根据习作要求，组织评议

四、编列提纲，拟写初稿。

1．学习“参考片断”《好阿姨》。

(1)同学按下面思索题自学：

①《好阿姨》一文，写了〔〕事情，感受到阿姨有〔〕的思想品质。

②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?

③按下面要求列提纲：

起因：(片断中略去)(略写)

经过：〔〕。(详写)

结果：〔〕。(略写)

(2)组织沟通、检查。

(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的详细事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写详细。

2．照上面方法，给自己预备写的作文编提纲。

(1)同学编制提纲，老师巡察指导，辅优补差。

(2)反馈沟通。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。

(3)同学修改提纲。

3．按提纲拟写初稿。

一、拟写初稿，突出重点。

二、沟通评议，自改作文。

三、誊抄作文。

《语文乐园七》教学设计6

教学目标：

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

2、看图积累词语，培育同学语感。

3、读故事，积累成语。

4、结合22、23课，启发同学在理解课文的基础上进行想象，训练同学想象力量和说话力量。

5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

6、围绕“我喜爱”这个主题，鼓舞同学把自己想表达的内容写在方框内。

7、口语交际，让同学结合自己的生活阅历说一说小动物是怎么过冬的，指导同学观看生活，了解动物的自然常识，鼓舞同学大胆、踊跃的参加交际过程。

教学重点：

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

2、看图积累词语，培育同学语感。

3、读故事，积累成语。

教学难点：

1、结合22、23课，启发同学在理解课文的基础上进行想象，训练同学想象力量和说话力量。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜爱”这个主题，鼓舞同学把自己想表达的内容写在方框内。

4、口语交际，让同学结合自己的生活阅历说一说小动物是怎么过冬的，指导同学观看生活，了解动物的自然常识，鼓舞同学大胆、踊跃的参加交际过程。

课时支配：

三课时

第一课时

教学目标：

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

2、看图积累词语，培育同学语感。

3、读故事，积累成语。

教学重点：

1、看图积累词语，培育同学语感。

2、读故事，积累成语。

教学难点：

读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的`意思不相同，关心同学积累词语。

教具预备：

小黑板

教学过程：

一、读一读，比一比。

1、看，花园里来了向个字宝宝，你熟悉它们吗？

2、小黑板出示词卡，自由读词。

3、小组学习，相互沟通，读了这些词，你们有什么新发觉？

4、集体沟通，总结规律。

都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，其次组指的是一些小的东西，但是样子与花有些类似。

5、老师小结：

那么我们以后应当留意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。

6、想一想，还有哪些字也有这样的本事？

二、看一看，读一读。

1、观看图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？

2、对比图画，读一读下面的句子。

3、小老师带读，全班齐读。

三、读一读。

1、同学们你们喜爱成语吗？谁能说几个？

2、自读成语，商量：为什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？

五、作业设计。

1、复习22、23课。

2、想一想：你喜爱什么？写下来或者画下来。

其次课时

教学目标：

1、结合22、23课，启发同学在理解课文的基础上进行想象，训练同学想象力量和说话力量。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜爱”这个主题，鼓舞同学把自己想表达的内容写在方框内。

教学重点：

结合22、23课，启发同学在理解课文的基础上进行想象，训练同学想象力量和说话力量。

教学难点：

1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

2、围绕“我喜爱”这个主题，鼓舞同学把自己想表达的内容写在方框内。

教具预备：

同学预备的“我的作品”。

教学过程：

一、想一想，说一说。

1、指名复述《青蛙卖泥塘》的故事，想一想：假如你如今就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么呢？

2、小组沟通。

3、全班沟通。

二、读一读，再说几个这样的词。

1、读下面的词语，你发觉什么？

前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。

2、小老师带读，全班齐读。

3、自己想一想，再说几个这样的词语。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，说一说。

2、出了可以写下自己喜爱的，还能用什么方法表示出来？

3、小组商量，动手贴一贴或者画一画。

四、作业设计。

收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。

《语文乐园七》教学设计7

教学目标：

1、朗读12个词语，学会分辨形近字，并能正确书写。

2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。

3、积累、理解两句名言。

4、指导同学了解并初步把握、运用“扫瞄”这一读书方法。

教学重难点：

了解并把握“扫瞄”这一读书方法，并以恰当地运用

教学时数：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

本单元，我们不仅感受到了科技给我们的生活带来的了巨大的改变，还感悟到了爱护环境就是爱护我们人类自己的家园。这节课，让我们一起走入《语文乐园〔七〕》，看看又会有哪些发觉与感悟呢？

二、读一读，写一写

1、〔课件出示12个词语〕生自由读，留意读准字音。，

2、指名读，评价。

3、再读，沟通：你发觉了什么？

4、指名说：怎样区分这些形近字。

5、拓展练习。

三、读一读，体会句子的不同的表达效果

1、读题明要求。

2、〔课件出示两组句段〕生自由读。

3、沟通：你发觉了什么？

4、对比读，体会排比句的表达效果。

5、指导朗读。

6、拓展练习。

仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。

四、学习扫瞄的读书方法并运用

1、生默读短文。

2、沟通：你从短文中知道了什么？

3、重点理解：扫瞄的方法。

4、〔课件出示两句名言〕生自由读。

5、指名读，正音。

6、运用扫瞄的方法阅读资料，理解名言。

7、沟通。

8、熟读成诵。

五、总结

通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？

六、作业

1、仔细书写第一题中的12个词语。

2、扫瞄第23课《心愿》，了解大致内容。

板书设计：

语文乐园〔七〕

形近字排比扫瞄

《语文乐园七》教学设计8

学习目标：

1、了解根据从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。

2、熟悉带有动物词语的成语，丰富积累。

3、积累格言并感悟。

4、了解并学会运用表示时间先后挨次的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。

5、培育同学细心观看的学习习惯。

6、引导同学进行口语交际，了解同学的爱好，增进师生感情。

课时支配：四课时

第一课时

教学内容：完成“我来试试”

一、读一读。

1、指名读词语。

2、想一想，每组词语之间有什么关系？

3、小组沟通后全班集体沟通。

4、老师小结：这两组词语都是根据从小到大的归属关系排列的。

第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。

5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？

二、读一读，想一想。

1、开火车读词语，齐读词语。

2、想一想：这些词语有什么特点。

3、全班沟通。

4、你还知道哪些这样的词语。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组沟通体会。

4、背诵格言。

5、写一写。留意抄写时标点的打法。

其次课时

一、读一读。

1、同学自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、同学小组沟通。

3、全班沟通。

4、师小结：生活既课堂，只要留心观看，我们就能从生活中猎取学问，要记住，学习不只是学老师教的东西。

二、探究与发觉。

1、读一读书中的例句。

2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？

3、小组沟通。

4、全班沟通。

5、老师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后挨次的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。

6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？

三、口语交际。

１、自由读课文。

想一想：你喜爱玩什么样的嬉戏？它给你带来了哪些乐趣？

２、小组沟通。〔修改、整理自己的语言〕

３、全班沟通，老师参加同学的活动。

第三课时

教学目标：

1、激发同学喜爱大自然的思想感情，并充分调动同学写作的爱好。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导同学观看、感受、表达等过程，培育同学观看力和想象力。

3、注意训练同学理清思路，丰富同学的语言积累，提高同学的写作力量。

课前预备：

组织一次课外观看活动；预备好“秋天的景色”的相关资料。

教学过程：

一、观看体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

同学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？

2、感受秋天。依据大家的观看，你自己觉得秋天是什么样的呢？〔老师鼓舞同学表达自己对于秋天的独特感受和体验。〕

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个秀丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？

提示：

视觉上：秋天是秀丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……

感觉上：秋高气爽、气温适合；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……

概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从酷热走向寒冷的桥梁……

2、同学们，我们经受过许多个秋天了，大家可能也参与过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

3、启发同学用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，留意运用平常积累的美丽语言和词句。

大家平常见过哪些描写秋天的词语呢？〔如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……〕

所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天或许都不相同。那么，你们就专心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以依据需要，把你平常积累的描写秋天的美丽语句引用到你的作文中去，但留意要用得恰当、贴切。

三、细心构思，谱写秋天的弦律。

留意：首先要支配好写作的挨次，你感受最深的地方要具体地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。

老师信任你们肯定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上相互沟通、相互观赏吧！〔同学写作文，老师个别辅导。〕

《语文乐园七》教学设计9

教学目标：

1、引导同学区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发觉成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观看图画基础上，绽开想象，在图画下写一两句话。

教学重难点：

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思

第一课时

教学目标：

1、引导同学区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词〔ABB、AABB、ABAB型〕。

3、读带“似乎、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？

二、试金石

1、读一读，比一比

1〕自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2〕同桌对比读词语，沟通自己的发觉。

3〕多种形式读好词语。

4〕用带点的字口头组词。

2、读一读这些好玩的词

1〕自由读词，你发觉了什么？

2〕和同桌沟通自己的发觉，倾听同学的发觉。

3〕全班沟通。

4〕多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5〕任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6〕可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些好玩的句子

1〕自读句子，发觉句子的共同特点。

2〕同桌互读句子，沟通自己的发觉。

3〕老师引读，师生协作读，感受比方句的特点。

4〕运用多种形式读好三个句子。

5〕选择自己最喜爱的一句背一背。

6〕让同学试着用“……像……”“……似乎……”说话

三、作业设计：

用“……像……”“……似乎……”试着写几句话。

其次课时

教学目标：

1、通过句子发觉成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观看图画基础上，绽开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，静静作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导同学联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1〕、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2〕、小组沟通。

3〕、全班汇报。

二、走进作品室

1〕今日咱们作品室，展出的主题是：“请观赏我写的话”

2〕同学细心观看两幅画，理解图意。

3〕和同桌沟通图意。

4〕全班沟通，师生评议，鼓舞同学从不同的角度表达自己的所见所想。

5〕选自己喜爱的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6〕在小组里相互读一读，改一改。

7〕朗读自己写的话，请老师和同学观赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

《语文乐园七》教学设计10

一、教学目标

1、学习“好玩的汉字”，感受语言的丰富和好玩。

2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。

3、“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。

4、阅读观赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发喜爱和平、关注全世界全部儿童的思想感情。

二、教学预备

课件。

三、教学过程

〔一〕好玩的汉字

1、出示“好玩的汉字”中的词语，同学自读。

〔1〕自由读词语。

〔2〕观看每组词语，从这些词语中你发觉了什么。

2、检查自学状况。

〔二〕词语故事

1、同学自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。

2、沟通反馈。

3、同学一起朗读。

〔三〕仿例续写

1、出示：

男孩在海浪花变成的明镜中，发觉自己变得更加健壮了，他观察了自己乌黑的脸、宽敞的肩膀。他朝着明镜中的自己，淘气地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很兴奋。

2、齐读这段话，说说男孩发觉了自己什么优点。

3、每个人都有优点我们除了要擅长发觉别人的优点还要擅长发觉自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！

4、小组相互沟通，关心找优点。

5、指名说一说。

〔四〕阅读观赏《全世界儿童围成圈儿》

1、导