《大自然的语言》教案模板锦集五篇

第第页《大自然的语言》教案模板锦集五篇《大自然的语言》教案篇1

活动目标：

1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

活动预备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸

活动过程：

一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！〔出示flash课件1〕

二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告知我们什么呢？

2、瞧！谁出来了？〔蚂蚁〕它们在干什么呢？

蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？

3、这是什么呀？〔大树桩〕上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！

4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。

三、用图谱完好学习诗歌

四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：

大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不行言。

不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。

《大自然的语言》教案篇2

一、导入，揭题

1．〔师生问好〕刚刚同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看——

2．看课件。〔季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、依据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然神秘的片断，并配以简短解说〕

3．述：大自然用它的语言告知了我们这么多神秘！小伴侣们，你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》〔板书课题〕

点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发同学学习爱好。

4．指名读、齐读课题。

二、初读课文

1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确。

2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。

3．同桌互读正音。

4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。

〔评：让同学借助拼音读准每个字，然后读通课文，老师适时地给与检查和点拨，充分发挥同学的主体作用，让同学主动读书。〕

三、指导朗读，了解大意

1．配乐范读，整体感知。

2．选择自己喜爱的小节多读几遍，读连贯、流利。

3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方

[点评：在同学读通课文的基础上，再听老师配乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然后让同学谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥同学学习的自主性，又可使老师在了解同学的基础上进行教学，使教学更具针对性。]

4．学读第1节。

l〕谁喜爱读第一节指名读。

2〕述：大自然也有“语言”，小伴侣们看看、听听，你留心过大自然的语言吗

3〕看.课件。〔前.课件内容去掉解说〕

述：前几天同学们到郊外游玩，你们发觉了什么〔指名答〕你是怎么知道的出示词语“认真观看”，读词语。

大自然的语言处处都有，只要我们“认真观看”，就能发觉。〔板书：认真观看〕

〔评：“认真观看”这个词语，低班级同学理解起来有困难，老师在课前组织同学到野外去游玩，此时再引导同学回忆游玩时发觉了什么，用联系生活实际的方法关心同学理解这个词语。〕

4〕这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。

5〕过渡：大自然用语言告知了人们什么呢

5．学读第2节。

1〕谁喜爱读这一节指名读。

2〕水中的小蝌蚪像什么〔贴小蝌蚪图〕指名读第1句。

看.课件。〔小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开〕范读，齐读。

3〕这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。

〔板书：春天已经来到〕

4〕自由试读第2节，指名读，师生合作读。

[点评：在同学读文的基础上，通过多媒体.课件关心同学直观理解“多么像游动的‘逗点’”，同时感受美妙春天的气息，唤起同学对已有生活阅历的回忆，意会此时“大自然的语言”就是告知人们“春天已经来到人间”。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导同学朗读，就能够读出真情实感。]

5〕每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告知我们，小伴侣留心过吗

指名答。看.课件。〔春、夏、秋、冬冬季节的特征片断〕

[点评：这一小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言”，同学读懂后进行扩展，让同学通过.课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发同学思维。]

6．学读第3节。

l〕指名读第3节

1〕看.课件。〔真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。配以简洁讲解〕

〔贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”〕这也是大自然的语言，多好玩呀！

3〕自由试读、指名读、范读、齐读。

4〕像这样的语言还有很多。看.课件。〔树的年轮与年龄、马齿与年龄等〕

你还知道哪些指名答。

[点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有留意到的，利用多媒体实物特写及动画生动形象地展现出来，不仅使同学明白这种现象，理解这句话的意思，还能令同学感受到大自然的奇异，激发对大自然的爱好，在此基础上指导朗读则水到渠成。这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言”，生活中有些比较常见的例子〔如树的年轮等〕，通过扩展进一步感受大自然的奇异规律，激发同学观看的爱好。]

7．小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课连续学习。如今，大家来轻松一下——{律动}

[点评：本课分两课时进行教学，考虑到应合理安排低班级同学的读写时间，恰当支配教学内容，因此本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节消失的生字。]

四、识记本节课的生字，指导书写

1．读1、2、3节中消失的生字“语、这、就、那”。

2．识记字形。

l〕同桌相互沟通记字方法。

2〕指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。

3．指导书写

1〕观看字的间架结构，指名发言。

“语”要留意左窄右宽、上平下齐。

“这”要留意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分。

“就”要留意左右相当。

“那”要留意左右相当、右上低下伸。

2〕范写“就”、“那”。留意字在格中的位置及运笔方法。

3〕同学描写、临写。师巡察辅导，检查执笔、写字姿态。

[点评：识字、写字是低班级阅读教学的重点，老师要给与足够的重视。让同学用已学过的笔画、偏旁，自己识记字形，培育识字力量。在同学自己观看田字格的基础上，老师适当范写，关心同学体会运笔方法，把字写好。老师还把同学执笔、写字姿态放在很重要的位置，加以强调。]

4〕评议订正。

五、稳固要求熟悉的字

开火车认读l、2、3小节中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”〔带拼音〕。拍手对答：“它读什么它读X”〔去拼音〕。

[总评：这篇课文是小语人教版新教材其次册中的一篇科学儿童诗。本设计是第一课时的教学。依据修订大纲的精神，低班级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句，进行朗读训练，积累语言。这节课的教学设计力求表达修订大纲的精神和新教材的编排意图。教学设计中以读为本、以读代讲，让同学在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到喜爱大自然的情感熏陶。在低班级同学理解有困难的地方适时地辅以多媒体.课件，关心同学读懂课文。教学设计中非常重视识字、写字这一环，留意培育同学的识字力量，依据低班级儿童的特点，老师还注意范写指导，并把培育同学良好的写字姿态放在重要的位置。教学设计中还表达了让同学自主学习，留意培育同学边读边思索的习惯，引导同学互相商量，鼓舞同学发表自己的见解，留意培育同学的创新意识。]

《大自然的语言》教案篇3

教学目标：

1.树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发同学喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。

2.理解文中“文字”的比方含义。

3了解全文的说明结构，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

4.把握本文所采纳的说明方法及其作用。

教学步骤：

1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种?

2.跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点：

(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

(2)本文采纳的说明方法(落实一些重要语句的领悟)。

(3)商量沟通。

(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

(5)布置作业。

(解说：本过程表达了置疑激趣法、整体把握法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。同学学习的动机确定是爱好，有爱好带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学讨论的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进行。)

自读点拨1.课文中“文字”的含义。

课文中的“文字”有两个意思：

第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能赐予人对自然进行熟悉、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，到达深化浅出的目的。

2全文的内容结构把握。

课文的结构特别清晰，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?

依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;依据各自

主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告知天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的改变;漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启示和乐趣。

4.重点语句品尝。

(1)“文字真是好东西。熟悉了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。

(2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的结构挨次。

(3)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义。

(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节改变的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇特别。

(5)“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：‘再见!再见!明年春天见!”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个寒冷的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。

5.说明方法归纳。

重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增添说明效果起了很大的作用。

《大自然的语言》教案篇4

【教学目标】

1、学问目标：

⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

⑵了解物候学问，丰富同学的科学学问。

2、力量目标：

⑴整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的力量。

⑵理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

⑶揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增添语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、德育目标：

激发同学喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学看法。

【教学重点】

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】

1、理清确定物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学方法】

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、商量法、点拨法。

3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。

【教具预备】

多媒体。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明挨次;探究局部说明挨次，学习说明的技巧。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计(一)：

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

设计(二)：

语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告知我们人类什么?有什么意义?今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计(三)：

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅秀丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章──《大自然的语言》。是我国有名的科学家竺可桢先生。(板书文题、。)

二、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2、老师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3、同学读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候学?

2、物候观测对农业有什么重要意义?

3、确定物候现象来临的因素有哪些?

4、讨论物候学有什么意义?

同学分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求同学展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

同学明确：

⑴草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

⑶纬度、经度、高低的差异和古今的差异。

⑷预报农时，支配播种日期;支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。

同学阅读有困难的'也许是第⑷题。老师可提示同学留意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明挨次

1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。

其次部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6～10段)说明确定物候现象来临的因素。

第四部分(11～12段)说明讨论物候学的意义。

2、理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：

文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。

老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到冗杂。文章四部分内容有着亲密的内在联系;第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明挨次

1、同学齐读6～10段

2、提问：确定物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整(或互换)?这样支配有什么好处?

同学思索，同桌之间沟通。

明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

五、布置作业

收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。

《大自然的语言》教案篇5

【案例背景】

在新课程实践中，老师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应当是带着同学做课程资源的开发、制造者。

大教育家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是盼望自己是一个创造者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”让我们给同学多一些参加机会;多一点参加的空间;更多一次实现需要的满意!

【教材分析】

这一教学内容，是在学校语文八班级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求同学留意说明的挨次和方法;要学会默读，有肯定的速度;注意观看、讲究科学精神和科学的思想方法;培育同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

【教学情景】

〖教学目标

1、学问目标：

⑴学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。

⑵初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、力量目标：

⑴整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。

⑵理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

⑶揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增添语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、看法、价值观目标：

培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。

〖教学重点

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

〖教学难点

1、理清确定物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

〖教学方法与手段

本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下：

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、商量法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。

本课以多媒体课件为帮助教学手段。

〖教学设想

本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

全文用一个课时进行教学。先引导同学分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导同学对课文进行深化细致的商量和讨论，以进一步把握本文的说明方法和语言特点。

〖教学过程

第一环节：激发爱好，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅秀丽的图画。)

导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的是我国有名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和)

其次环节：朗读课文，整体把握文意

1、同学读(同学据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。

师：下面请同学们依据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速精确地从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案，预备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好!

⑴什么是大自然的语言?什么叫物候学?

⑵物候观看对农业有什么重要意义?

⑶确定物候现象来临的确定因素有哪些?

⑷讨论物候学有什么意义?

第三环节：划分段落层次，理清文章的说明挨次

1、由同学们的回答可知，本文按物候──物候学──物候观测对农业的意义──物候现象来临的因素──物候学讨论的意义来说明事理，下面请同学们依据上面四题将课文的段落标示出来。

(依据同学回答屏幕显示答案。)

2、老师把讨论物候学的意义放在开头可以吗?

(不行，它按规律挨次先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最终说明讨论的意义。这种说明挨次符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的局部。)

(逐个板书)

描述物象现象

大自然的语言作出解释规律

竺可桢推究缘由挨次

说明意义本质

第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明挨次和说明方法。

⑴自由读6～10自然段。

⑵回顾：确定物候现象来临的因素有哪几个?(纬度差异，经度差异，高低差异，古今差异)

⑶重点阅读6～10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：

⑷追问：为什么把纬度差异这个因素放在第一个来讲?确定物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整?这四个因素运用了什么说明挨次?这样支配有什么好处?

再追问：

明确：

从主要到次要。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次