小学体育-闯关游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学情分析：以一年级学生为教学对象，学生有着较强的游戏需求，进行教学游戏比赛、闯关的欲望很强。小学生对于认知、理解、分析、判断能力的的反掌有着较强的作用。学生的学习积极性较高，接受新事物的能力也很快，具有勇敢、顽强、拼搏等优秀的心理品德，因此可以有效地进行游戏，将规则、要求，方法等渗透给学生，通过比赛，让学生跟收到技术和知识的相辅相成的关系，是不可分割地成为一体的一个整体。所以本课结合教学内容和该内容对学生心理特点与素质的要求去分析该班学生的情况，这样就把教学内容、心理特征、学生情况三者结合起来了，做到具体、明确、有针对性。效果分析心理状况预测在教师引导下积极探索，自主练习，学生积极主动性得到充分地发挥，每个学生都有成功的体验。掌握情况使99%的学生都能正确自如、大胆、勇敢的在体操凳上行走，80%的学生能够熟练在体操登上大胆、勇敢的行走。生理状况本课的练习密度：45—50%，平均心率115—125次/分教材分析体育游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、促进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好的道德品质等，都有积极、重要的作用。本次课我以游戏为主要内容。体育游戏在小学体育教学过程中是经常采用的一种教学内容，在小学体育教学中有着重要的意义和作用。体育游戏是有目的、有组织，并按照一定的规则进行自觉性的活动，通过体育游戏我们还可以对学生的思想品德进行教育，以及培养学生集体主义精神。如：遵守纪律、顽强拼搏、机智，果断等各种品质。体育游戏对小学生的教育有着非常重要的作用，因为小学生通过体育游戏可以有助于他们认识周围的环境，能够使智力和思维得到全面的发展，因此体育游戏在小学的体育教学中被作为重要的而又有效的体育教学手段和体育教学方法。根据组织形式我们可以把体育游戏分队。分队游戏的特点是把学生分为若干队，每队的人数和实力大致上是相等的，进行活动，每队都有共同的目的，要求全队的队员共同完成任务，游戏的规则比较复杂，分队游戏由于身体行动成分和竞赛的因素都比较强烈，所以游戏的胜负在很大程度上取决于整队的协调行动，如：障碍接力赛，所以它和队员之间的配合有直接关系。体育游戏对小学生的身心发展具有非常重要的意义，这是由于体育游戏独特的特点而产生的。测评练习1、评价标准评价内容评分标准优秀良好合格不合格学生对所学知识与技能的掌握完成动作质量高，在体操凳上非常自如轻松的行走完成动作质量较好；在体操凳上能够安全放松的行走能完成动作；敢于在体操登上行走不能完成动作；在同学的保护下在体操凳上能够完成行走学习态度积极参与，认真学习较积极参与，较认真学习被动参与，被动学习不参与、不认真学习进步情况进步明显进步较明显有一定进步无进步2、

自评学生的自我评价。学生能自己说出在体操凳上完成的情况和对学习态度和进步情况进行评价。3、他评小组内学生互评。学生对组内同学说出在体操凳上完成的情况和对学习态度和进步情况进行评价。六、今后努力方向：学生在体操凳上行走不好，尤其是走的过程中身体不稳配合不协调，这需要我在今后的课堂上提高对学生平衡能力的训练和练习，对于学生能主动积极的学习很是欣慰，对学生要以激励为主，提高他们的自信心。在教学中不足的地方，希望自己在以后的教学中积极的改进和提高。在新课改的指导精神下真正做到以学生为主体，教师为主导的教学理念，不断的促进教学质量的提高和精进！课后反思课后反思：通过本次课教学，学生基本了解了在体操登上行走的方法和简单的规则，能合理应用体育基础知识和运动技能，运动能力和身体素质都有所提高。在教学过程中，学生自主，合作学习，互相帮助的能力得到了锻炼，积极主动探索的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同的提高。整个教学过程完整流畅，运动强队和密度基本合理。学生的学习热情。课标分析课标分析：本课选取水平一阶段游戏内容，通过游戏提高学生的合作能力，灵敏素质和平衡能力，创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与好动的态度和行为。通过游戏培养学生主题意识，勇敢、果断和客服困难的意志品质，让学生在合作中获得成功的体验。为学生以后的发展和提高打下良好的基础。体育实践课《越障碍》教学设计——“闯关游戏”串联一、指导思想在新课程标准理念的指导下，充分发挥学生的主体作用。通过观察、讨论、尝试、体验、练习、评价等方法来达到本课教学目标。指导学生通过合作来完成障碍设计大赛，提高学生的社会适应能力。活动中学生积极参与，有力地体现了运动参与水平。二、教学目标：发展学生过障碍的能力，增加学生团结合作精神，和调节平衡能力。三、学练目标运动参与目标：积极大胆的参加越障碍的练习，对练习感兴趣。运动技能目标：身心健康目标：四、教学重难点：重点：学生平衡能力难点：学生的心理障碍恐惧心理五、学习内容选择根据教学目标（水平一），针对低年级学生的生理和心理特点，选择设计越障碍游戏作为本课教学内容。采用主题式教学，通过逐渐加大练习难度，来达到本课的教学目标。六、教学过程设计闯关游戏——绕物接力赛——过障碍比赛六、课的特点本课结合教材内容采用“勇闯难关”的教学方法，其主要目的在于改变“越障碍”传统的教学思路与教学模式，以“闯关游戏”形式展开，层层递进，达到越障碍的锻炼目的。进入学习：以合作性活动为主线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以身体练习为主要手段，以团结合作的精神为核心，以获得身心发展为目的。突出学生的主体地位，培养学生的平衡能力和勇敢意识及实践能力，确保每个学生从活动中得到积极的发展。体育实践课《越障碍》教学方案——“闯关游戏”串联学练目标(水平一)运动参与目标：积极大胆的参加越障碍的练习，对练习感兴趣。运动技能目标：身心健康目标：课题越障碍重点难点学生平衡能力学生的心理障碍恐惧心理时间学练内容教师活动学生活动学生发展3分钟一、课堂常规整队集合，向学生问好1.常规队列练习，体会在行进间与同伴良好配合，走得整齐且精神饱满。2.练习原地三面转法练习。3.对学生的练习情况给予肯定，表扬比较好的组，以激励其他组同学。体育委员整队，全体学生向教师问好。1.按老师的要求和口令，精神饱满地进行队列练习。2.集中注意力进行三面转法练习，知道当老师说转时才开始转身集中注意力,提高学习兴趣5分钟二、情境导入教师以语言激趣方式让学生了解该课的实践内容，通过“象形健身操”练习做充分的准备活动，调动学生的学习热情和实践兴趣，进入课题内容。随音乐做健身操教师领做学生跟做尽量做到位学习中善于发现。适应变化的环境，增强适应能力能够按老师的动作完成。过程学练内容教师活动学生活动学生发展7分钟22分钟三、闯关游戏:1、“在体操凳上行走游戏”2、“在体操凳上加障碍物行走游戏”3、“在体操凳上加标志物双手持物品行走游戏”4、“在体操凳上两人相对行走游戏”四、游戏：趣味健身障碍跑1、让学生通过以小组为团队的“互相帮助”接力赛中达到协同配合的目的，于此同时也让学生在“体操凳上行走”的过程中实践了学生的平衡能力和大胆勇敢的精神。2、让学生实践一定高度的越过标志物练习更加提高了学生的平衡能力，以游戏的形式展开。3、让学生越过标志物的同时保持身体的平衡能力。4、通过练习拓展学生的活动空间如在大自然中遇到过独木桥的地与自然地形中可能遇到的障碍结合在了一起，贴近生活、提高生活适应能力并逐渐降低运动荷。1．游戏方法：学生分成4组，每组10人，队形如（图5）。每组学生接力跑克服每小组有心理障碍的学生，如到越障碍物时不敢过、心理惧怕等，在组内讨论好课互相帮助，在各自的范围内按过障碍物的要求进行游戏比赛。（胜利基于每一个队员的能力和全队的合力，比赛中要互相鼓励，不抱怨指责，各尽所能）。1、宣布比赛开始。2、鼓励学生相互通过障碍物。1、学生在“体操凳上行走”的过程中实践了学生的平衡能力和大胆勇敢的精神。变换身体姿势的方法、学会自我保护的能力。2、学生热情高涨便忽略了体能的感受，达到了锻炼的目的3、学生保持好平衡4、培养学生的团队协作精神，培养学生合作的学习能力1．游戏规则：开始时每组第一位同学站在起跑线前，听到开始的口令后立即跑出并在相应的区域内依次过每个障碍物。不得抢跑，依次进行接力，每位学生都要钻过栏架、走过独木桥（体操凳）、爬过草地（体操垫）、绕过标志竿再折返，先完成任务的队名次列前。在教师的哨声下，开始比赛。教师巡回指导，适时鼓励，检查学生的安全。1、听清规则及要求。2、进行障碍比赛在学习中相互学习，相互