小学体育-4组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体育课武术教学设计小学体育课武术教学设计一、教学内容：1、复习武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步、仆步、虚步、歇步）2、学习武术基本步法的组合动作（如：马步冲拳、弓步冲拳、歇步冲拳、仆步穿掌、虚步挑掌)。3、学生自主创编功夫拳，组合功夫拳。4、合作练习。二、教学目标：1、能记住五种组合动作的名称和方法，熟悉五种组合动作的要领和做法。2、通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力

2、能够根据所学的五种步行创编出一套自己的功夫拳3、通过活泼、有趣的练习方法，提高学生的学习兴趣与参与意识，增强民族自豪感，激发积极向上、勇于进取的精神。三、教学重点、难点教学重点：手型、步法及组合动作。教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。四、课前准备：多媒体课件的制作。教学步骤：一、出示课题：1、教学常规（1）.用武术的抱拳礼引出课题——武术课。（2）.引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。（设计意图：对学生进行武德教育，武德教育应从“抱拳礼”开始。）2、武术的基本知识出示多媒体课件，然后学生回答。（1）武术起源于什么地方？武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。（2）.武术的功能：强身健体，自我保护、见义勇为等！（3）你们都知道哪些武术明星？（设计意图：通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；通过设问：你们想不想成为武术明星？来激发学生学习武术的兴趣。从而为武术基本动作的学习打下基础。）二、武术的实践知识准备活动队形：：四列横队体操队形，变成方形队1、游戏：石头、剪子、布目的：进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的掌握。方法：教师简单介绍一下游戏的方法手上动作：用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。脚上动作：用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。要求学生将两拳抱于腰的两侧，边跳边唱（石头、剪子、布）边做游戏。A、两人或多人一组做游戏，也可以每小组选出一个擂主，大家可以挑战擂主，如果擂主在游戏中出错了为输，赢着便成为擂主，每人都要参与B、老师和全体学生一起游戏，看谁胜老师的次数多。（设计意图：通过游戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。）2、复习基本手型、步型:教学方法：（1）学生回顾以前学过的拳、掌、勾动作、老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学。拳：五指卷紧，拇指压于食指、中指第二指节上。掌：四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。勾：五指第一指节捏握在一起，屈腕。（2）学生自主练习拳、掌、勾基本手型。（3）出示图片：五种步型（4）老师强调基本手型、步型动作（5）回顾以前学的三种手型，五种步型的动作要领3、基本手型、步法组合教学方法：（1）出示图片。（2）学生分组看图片，自学模仿图片上的动作，并记住各动作的名称（3）学生边模仿边练习（4）找学生演示，并叫学生说出不足之处（5）老师讲解示范弓步冲拳、马步冲拳、弓步冲拳、歇步冲拳、仆步穿掌、虚步挑掌的动作要领和做法（6）模仿老师一起做动作组合（7）学生自主练习，老师巡回指导。4、组合练习：学生自主创编（1）要求：学生根据自己以前学的手型和步型自创一套功夫拳，功夫拳里面必须有学过的三种手型和五种步型（2）小组创编练习，师巡回指导（3）打擂台赛学生根据已有的动作，创编不同的动作，然后分组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。（设计意图：通过自主创编动作，培养学生的自主学习和创新学习的能力，符合新课标精神。通过设立擂台赛，提高学生活动的能力，增强对武术的兴趣，为目标的达成进一步创造了条件）（4）师根据学生创编的功夫拳讲解组合一下，学生再集体演练。三、归纳总结，课后延伸1、放松活动，太极拳2、总结：武术知识考考你（把本节课的知识进行汇总，学生自由回答）3、让学生在课外了解更多的武术知识（通过巩固武术知识，激发学生进一步学习的兴趣）。4、师生再见。反思：从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，教学又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。这节课的不足之处：1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。小学四级体育学情分析对学生的学习等情况进行分析有利于在教育教学中使学生尽快的接受新事物，新知识，改进教学方法，使师生共同进步。现将四年级学生的一些情况进行分析。自然情况四年级现有四个班，一共168人。其中四年一班40人，四年二班39人，四年三班49人，四年四班40人。这些学生来自不同的乡镇，生源比较广泛。学习情况1、四年级的小学生是形成自信心的关键期。他们更容易产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。总之，在传授知识的同时，更要确保学生的人身安全，主张健康第一的原则，在教学过程中不断发现问题，解决问题，不断改进教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。效果分析本节课开始利用游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾和五种步型来代替，通过游戏复习了以前所学的三种手型和五种步型，效果很不错，学生们在玩的过程中就掌握了以前所学的教学内容同时还提高了对武术的兴趣。在发展学生的自主能力方面，叫学生们分组模仿图片上的动作，老师再通过学生的自学再讲解组合动作的要领，纠正学生们的动作，通过学生的自主学习，学生们掌握了弓步冲拳，马步架打、仆步冲拳、虚步挑掌歇步冲拳的组合动作，并且还能自己创编出一套小功夫拳，本节课学生的收货特别的大，完成教学目标，达到了预期的效果。武术教材分析武术是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有民族风格的传统体育健身项目，已经形成了完整的体系，具有以攻防技击为内容，以套路和搏击为运动形式，注重内外兼修等特点，从小学开始记性武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也是对少年儿童进行爱国主义和武德教育的重要途径，武术基本动作是武术套路的基本单位，三、四年级武术教学，主要是学习基本功、基本动作和简单的武术组合动作，提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。一、武术是小学体育的教学内容之一，通过武术教学，主要完成下列目标：初步学习武术基本功、基本动作和简单的动作组合，了解学习武术的意义及健身、健心的功能，为了学习武术套路打好基础发展身体的柔韧、灵活、协调和平衡等素质：促进骨骼、肌肉、韧带的发育：提高自学、自练和自评的能力：培养勇敢、顽强的精神，增强学习武术的自信心。通过活泼、有趣的联系方法，提高学生的学习兴趣与参与意识，增强民族自豪感，激发积极向上、勇于进取的精神。在掌握基本功、基本动作的基础，以集体和小组练习的方式，体验学习武术的乐趣，学会与同伴团结协作，讲友谊、讲团结、共同发展进步。二、武术的内容特点1、多样性和简易性三、四年级武术教材是以基本功、基本动作及简单的组合动作为主要内容，它是学习套路动作的基础，具有动作简单、内容丰富、形式多样的特点，提现了我国民族体育和传统文化丰富而深刻的内涵。2、教学内容的兴趣性和吸引力三、四年级学生对中国功夫有极大地好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作组合体现了中华武术的神韵和气质，对形成终身体育的意识和行为起到了积极的作用。三、教与学建议1.要加强基本功和基本动作的教学，要加强基本功和基本动作的教学，强化武术意识，以多种形式进行生动活泼的武术教学活动，多采用游戏等方法使课堂气氛更加的活跃。2.进行基本功教学时，教师应结合本校的实际，充分利用现有条件和器械进行教学，也可以采用原地个人或双人配合的练习手段，加强基本功的教学。3．在组合教学中，教师应加强小干部的培养，充分发挥他们在分组练习活动中的骨干作用，同时要有意识的培养学生的自我评价和互相评价的意识和能力。4.在教学中，给学生创设交流、合作自我展示的时间和机会。5.教学中，教师讲解要简明扼要，重点突出，动作组合的方向、路线及连接部位要交待清楚，有条件的也可采用现代教学技术手段，以提高教与学的效果评测练习：根据图片自主练习，组长评测：（A、B、C三个等级）反思：从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，教学又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾和五种步型来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。这节课的不足之处：1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）2、基本部