课教案 省赛一等奖 省赛一等奖

备课年级:四年级备课单元:七单元单元主题：精神品质课题25倔强的小红军计划课时2课时教学内容分析这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。教学目标1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2．培养抓住课文主要内容的能力。3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。4．有感情地朗读课文。教学重难点1．通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。

2．抓住课文的主要内容。

教具学具准备“红军过草地”视频剪辑小黑板卡片挂图教与学设计思路1.这篇讲读课文内容距现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。为帮助学生理解课文内容，可适当交待一下红军长征过草地的情况，目的是使他们对小红军和陈赓同志为什么会那么疲惫有所认识。再按预习要求，顺着作者的思路读课文，想想从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子，为讲读课文做准备。2.教学本课要注意，课文主要讲的是小红军，但应该看到小红军的表现是和陈赓同志有着密切联系的。从陈赓同志出于高度的革命责任感和热爱阶级兄弟而产生的自责和悔恨中，感到小红军的高尚品质催人泪下。教学中，要注意引导学生理解这一点。3.课后思考.练习1主要从小红军的角度出发，通过了解小红军怎样拒绝陈赓同志的帮助，宁愿牺牲自己，决不拖累别人，突出小红军的倔强。4.本课适合有感情地朗读，教学中要指导学生联系课文内容和人物身份，读出不同的语气。还要提醒学生注意，随着事情的发展，感情的变化，语气也应相应变化。也可分角色朗读。教学中教师可做示范，并加强指导。第一课时撰写教师:马鹏春教学目标：1．培养抓住课文主要内容的能力。

2．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。

3．有感情地朗读课文。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、理解课题，1、“倔强”一词的读音和意思。2、简介二万五千里长征。了解课文背景激发学习兴趣二、初读课文1．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意2、读了课文，看看课题，课文主要写谁？还写了谁？3、哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛？根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意：

三、概括主要内容2、初读课文。想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。

培养通过整体朗读感知并能概括课文主容的能力四、学习方法4．再学习一种记事文概括主要内容的方法：时间：长征中

地点：草地

人物：陈赓和小红军

做了什么：陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈赓离开后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织。

五、教师小结用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一遍课文。学习方法的领悟与运用。第二课时撰写教师:郭璐玲教学目标：1．通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。

2．抓住课文的主要内容,理解课文中细节描写的作用。。3．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、回顾引新

通过上节课的学习大家找找课文写谁“骗”谁？一共“骗”了几次？激趣引入新内容，使学生明确本节课重点是围绕“骗人”展开的。二、找出“骗”的原因小红军为什么要“骗”陈赓呢？由学生自由读课文，寻找答案思考“文中对小红军的外貌描写以及对环境的描写说明了什么？”让学生初步找出“骗”的原因，为后面的展开做铺垫三、分析“骗”的方法1、划出小红军拒绝帮助时四次对话中的神态，语言，动作等有关语句，读一读并体会含义。2、思考在荒芜人烟的草地当小红军遇见陈赓时是怎样做的？以及深入思考为什么要这么做？充分发挥学生的主动性，使其积极主动投入到学习氛围中，通过对问题的思考，从而加深对教学难点的理解。]四、抓“装骗”的破绽细读课文最后几节，提出问题：1、从哪句话看出陈赓知道自己受骗了？并设疑“如果你是陈赓，你从小红军的言行中会发现什么破绽？”2、引导学生思考陈赓发现自己受骗之后，他是怎么做的？他找到小红军之后，他发现了什么？3、课文中“陈赓全明白了“，他明白了什么呢？4、最后指导学生朗读陈赓最后说的那句话，要读出陈赓的悔恨和自责之情。引导学生逐步深入理解革命前辈对革命后代深切的关怀，为学生下一步理解通过“骗“字所要表达的思想感情奠定了基础。五、体会“骗“的精神学生细读全文，思考小红军身处绝境，为什么不接受陈赓的几次帮助？2、引导学生在此基础上展开讨论：从小红军“骗“陈赓中可以体现他什么样的精神？在把握文章主要内容的基础上，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。六、分角色朗读指导学生有感情的朗读课文中的对话部分（采用找小伙伴读，指名上台读等方式）

通过分角色朗读和表演，使学生的情感与文章的内容达到共鸣，这样的“读“落实了语言的实践过程，使学生融入课文角色中，从而加深对课文的理解。七、练习处理读写“思考·练习”第4题中的词语。巩固对“口吻”“浮现”“满不在乎”等词语的理解。用后两个词语造句。通过练习再次锻炼学生语文能力八、总结1、有感情通读全篇课文

2、启发学生学会做人的道理。达到感情升华，实现教学目标作业设计(可附页)一、陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想____________________________。二、课文内容回顾。陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出了一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。陈赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。联系全文仔细体会一下，陈赓同志明白了什么？２．你喜欢文中的小红军吗？为什么？板书设计25、倔强的小红军（读通读顺，体会思想）

听到看到想到

对体力强赛跑拒绝让马

等同伴坚决拒绝同行不拖累别人

话粮食多拍拍拒绝送粮教学反思或案例分析查阅意见签名:______________备课年级:四年级备课单元:第七单元单元主题:精神品质课题26《小兵张嘎夺枪记》计划课时二课时教学内容分析《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。教学目标1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。教学重难点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。

教具学具准备电影“小兵张嘎”视频剪辑小黑板卡片挂图教与学设计思路这篇课文无论写鬼子的凶狠和野蛮，还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的。如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句，既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上，字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。要教给学生如何抓住重点词句体会人物的思想感情。主要从以下两方面入手：1、学会抓住人物的特点去写人。人物描写，一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等，这些特点的描写一定要符合人物本身的特点，要恰当的选择词语描述人物的真实特点。2、学会运用细节描写表现人物的思想感情。一个个生动传神的细节描写，犹如绽放的绚丽花朵，吸引众人的目光。如：描写嘎子：东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音……这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。第一课时撰写教师：王磊教学目标：1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。

2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。

3、理解把握课文主要内容。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、谈话，导入新课。1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）

2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。（学生自由谈）

3、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。

4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记

5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。“兴趣是最好的老师。”上课伊始，就让学生交流课前搜集小英雄的有关资料来导入，让学生从感官上产生强烈而震撼的反应，引起他们深层次探究文本的兴趣和欲望，做到“未成曲调先有情。”二、初读课文，整体感知。1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊

2．课文写了谁的一件什么事情？（学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。）这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。这样，化抽象为具体，使学生与文本之间搭起桥梁，更能激发学生深层次的情感体验。]三、检查读书效果。1．出示生字，练读。

2．指名分段读课文。

3．再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。阅读教学应以读为主，以读促学，让学生在读中悟情明理的重要性以及质疑解疑的能力。四、再读课文，理清文章的脉络。1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3．反馈分段情况。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。应是我们教者追求的目标。第二课时撰写教师：刘丽华教学目标：1.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。一.复习，导入新课。1.听写本课生字。

2.听写词语。

3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？巩固复习所学知识二、再读课文，加深对课文内容的理解。1.指名分段朗读课文，思考：课文各段的主要内容是什么？

2.指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？

3.指名回答各段的段意。充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高三、精读课文，体会嘎子的精神品质。1.指名分段朗读课文。

2.讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身？

3.出示文中写嘎子语言神态动作等重点的句子4.表现嘎子机智勇敢的语句：

5.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）

6.嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。8.此时的嘎子会想些什么呢？

7.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”首先，让学生带着“嘎子是怎样发现枪的？”疑问去细读课文，真切体验嘎子的“三次用眼：让学生仔细揣摩嘎子当时的心理活动。其次，嘎子勇敢夺枪这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。四、总结全文学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感受。）让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。作业设计(可附页)按要求完成下列句子。鬼子们气势汹汹地闯向正房。嘎子一点也不害怕。（合并成一句话）2、教室被我们打扫的干干净净。（改为“把”字句）精彩回顾嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官德一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往外掏那把手枪。战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬，不动了。用文中加点的词语写一句话。一边……一边……文中描写嘎子夺枪时有一连串动词，找出这些动词，画上“﹏﹏”想象一下，嘎子与鬼子搏斗时是什么样的心情？从描写嘎子夺枪这一段中，你认为嘎子是个怎样的人？板书设计小

发现手枪兵张嘎

夺下手枪

机智勇敢夺枪记

比试手枪教学反思或案例分析查阅意见签名:______________备课年级:四年级备课单元:第七单元单元主题:精神品质课题27《虎门销烟》计划课时二课时教学内容分析《虎门硝烟》是一篇记叙文，全文重点突出、语言精炼形象无论从内容上还是表现手法上，都是一篇好教材。课文主要记叙了1839年6月震惊中外的虎门硝烟的经过，揭示了虎门硝烟的伟大历史意义，讴歌中国人民爱国御侮的斗争精神。通过学习，让学生从虎门硝烟的伟大历史意义中滋生学生爱国情怀以及拒绝毒品的意识。

课文共6个自然段，是按事情发展的顺序来记叙的。2——5自然段具体叙述了虎门硝烟的经过，用大量的语言烘托描写了群情沸腾、大快人心的硝烟场面，还不惜笔墨地描述了老百姓对一壮举的强烈凡响，这也是本课教学的重点。在教学时，我们应该把指导朗读和启发想象贯穿于全过程，精读指导是关键。教学目标1、有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，认识虎门销烟的伟大意义，激发民族精神和爱国情怀。2、学会本课的生字，认识6个生字，会写9个生字，理解新词。3、通过学习课文，懂得抓住人物的神态、动作进行描写，是写好一个场面的关键，并运用这种写作方法写一个节日的有趣场面。教学重难点教学重点：1、能有条理地复述课文片段，并用“先……再……然后……”造句；2、能有感情地朗读课文3.认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

教学难点：认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。教具学具准备《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络教与学设计思路虽然本文是篇爱国主义教育的好题材。所以在教学中，虽然一方面我会注意一些基础知识的教学，如：用“先……再……然后……”复述故事和造句、理解“礼炮轰鸣”“群情沸腾”等词语……等等，但另一方面，我更加注重教学时对学生的爱国情感的熏陶，同时，还可以引导学生简单认识一下毒品的危害。所以，教学本课老师要抓住课文第六小节中的中心句，引导学生自读自悟，感受这次销烟的伟大和壮观，并主要是以“读”为主，讲读结合，结合录象片段，创造一个情景，让学生能在这个情景中体会到那种中国人的自豪，从而达到以看促感、从读中悟的效果。最后，再将学生的思想感情从对林则徐的敬佩提升到对祖国的热爱。此外，还可以借此让学生简单认识一下毒品的危害，形成拒绝毒品的意识。第一课时撰写教师：马红花教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

教学环节教学过程设计意图修改、补充一、观看《鸦片战争》导入新课。一、观看《鸦片战争》

让学生从感官上产生强烈而震撼的反应，引起他们深层次探究文本的兴趣和欲望，二、谈观后感受自然导入1、这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）

2、影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

3

、你们了解林则徐吗？（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）三、初读课文，自学生字词。１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

出示要求：自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名读词，重点读准生子的读音。

（3）解释词义，了解词语掌握情况。

（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。阅读教学应以读为主，以读促学，让学生在读中悟情明理的重要性以及质疑解疑的能力。四、再读课文，理清文章的脉络。1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3．反馈分段情况。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。应是我们教者追求的目标。五、作业

1、生字、写词。

2、熟读课文。巩固基础知识为后学做准备。第二课时撰写教师：马鹏春

教学目标：1、有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，认识虎门销烟的伟大意义，激发民族精神和爱国情怀。2、通过学习课文，懂得抓住人物的神态、动作进行描写，是写好一个场面的关键，并运用这种写作方法写一个节日的有趣场面。

一、整体感知。1快速浏览课文回顾主要内容。

2虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。

过渡：课文中说虎门销烟是“壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?找一找哪些句子能表现“壮”，“虎门销烟”是一次“伟大壮举”吗？

3领悟表达方法。引导学生读读文章的第一至七自然段，首尾联系，理解“壮举”

引导学生通过描写老人、青年、孩子的神态、动作感悟人们的喜悦心情，从而领悟这种表达方法。二、深入学习课文1．学习第二、三自然段。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

（2）指导朗读。

2．学习第四、五自然段。

（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“壮举”。默读第四、五自然段，用自己的话概括地说一说这两个自然段主要讲什么?（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

②指名读描写销烟方法的句子，用“先……然后……又……再”这几个词语复述工人是怎样销烟的。

（3）老百姓的反映怎么样呢?读时你想到什么?想想应该怎么读?

（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件

（5）结果如何?请自读第六、七自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。加深对课文的理解。充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高三、拓展练说（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看销烟的场景，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

（5）齐读课文。引读：让我们永远记住——1839年6月的一天。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。

四、指导复述课文1、提示方法：理清每一自然段的要点，看板书提示。

2、学生各自练习。同桌练习。

3、指名复述。学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，巩固语言，发展思维作业设计(可附页)先按课文内容填空，再完成练习.林则徐一声令下，_______的虎门硝烟开始了。只见一群群光着脊背、赤着双脚的工人，_____向灌了水的硝烟池里_______下盐巴，_______把收缴来的鸦片_______入池内，_______又把一担担生石灰_______下去。顿时，硝烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

1、这段主要写___________________________________

2、这段话中表示先后顺序的词语是______________。请仿照这一段的写法，写上一段话，用上这些表示先后顺序的词语：________________________________________________________板书设计虎门硝烟——伟大壮举

硝烟前

水泄不通

彩旗林立

硝烟后

礼炮轰鸣

群情沸腾

先撒盐

再抛鸦片

然后倒生石灰教学反思或案例分析查阅意见签名:______________备课年级:四年级备课单元:第七单元单元主题:精神品质课题28《“0”的突破》计划课时1课时教学内容分析这是一篇略读课文。课文记叙了我国射击运动员许海峰在第23届洛杉矶奥运会上不畏强手，勇夺中国人在奥运史上第一枚金牌的事。表现了许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神。课文按事情发展的顺序，课分为三部分。第一部分（1、2）自然段讲第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始，我国射击运动员许海峰决心为祖国争光。第二部分（3—5）自然段写许海峰勇夺冠军的经过。第三部分（6）自然段主要讲许海峰为中国人在奥运会上夺得第一块金牌的历史意义：这块金牌不但实现了中国奥运会史上“0”的突破，而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。着的确是“中国体育史上伟大的一天”。教学目标1、认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。

2、引导学生认识6个会认字，理解新词。教学重难点了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

教具学具准备查找资料、录像教与学设计思路激情导入，引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。

二、初读课文，学习生字词

三、自读课文，学习提示：

①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。）四、巩固练习

1读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。

2把自己喜欢的词语写在空的花篮上。第一课时撰写教师：王文燕教学目标：1、引导学生认识6个会认字，理解新词。

2、认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。

教学环节教学过程设计意图修改、补充一、激趣导入可引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。二、、初读课文整体感知1．默读课文，自学生字2、自读课文边读边想：课文主要写了一件什么事？3、检查自学情况：指名朗读课文，注意纠正读错的字音。说说课文主要写了一件什么事？让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。三、逐段朗读课文。1．这篇