角的分类教学设计

《角的分类》教学设计姬晓艳一、教学内容人教版四年级上册第42页例2及练习七的第7，12题。二、教学目标1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。2、使学生感悟到各种角之间的关系。3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。4、培养学生运用所学知识解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：掌握角的分类以及各种角的度数。区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学难点：理解平角、周角的意义，理解平角、周角的形成过程，正确认识平角和周角。四、教学准备多媒体课件，活动角、折扇、量角器、三角尺、各种大小的角。五、教学过程（一）情景导入1、谜语导入（1）“有风就不动，一动就有风。你要它不动，等到起秋风。”打一生活用品。<多媒体课件展示，学生自由猜谜语。（谜底：扇子）>老师引导学生观察屏幕上的扇子，它们打开的过程中形成了各种大小不同的角，你知道这些角是怎么分类的吗？<观察屏幕上出示的两把扇子，并展开手中的扇子，让学生感性的感知形成不同大小的角的过程。>2、揭示课题：今天我们就来学习角的分类。（二）新课讲授1、组织学生拿出准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。问：折出的角是什么角？生活中你能找到这样的角吗？<学生按照老师的要求动手操作后用量角器测量发现这个角是直角，课件演示量角器量直角，汇报量的结果（直角=90°），最后说一说生活中的直角。>2、组织学生展开折扇，形成比直角小的角，明确展开形成锐角的过程。学生在教师的引导下操作，在教师的引导下明确：角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。锐角：大于0度小于90度的角。3、组织学生观察平角的特点，说一说平角与直角的关系。视频播放演示平角的形成过程。教师引导学生自主动手操作旋转活动角，明确：平角的两条边在同一条直线上，但平角不是一条直线。通过测量得出：1平角=180°（多媒体课件演示量角器量角）1平角=2直角课件演示说明：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。引导学生会画平角，强调平角与直线的区别。4、组织学生观察周角的特点，说一说周角与平角，周角与直角的关系。（1）教师由平角的形成过程迁移到周角，引导学生自主动手操作旋转活动角，明确：周角有两条边且重合。（2）视频播放周角的形成过程。（引导学生总结周角怎样旋转得到的。）（3）课件演示说明：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。<学生仿照课件旋转活动角，并借助量角器明确：1周角=360°>1周角=2平角=4直角反问：周角有一条边？周角是一条射线？5、问：你能总结出锐角、直角、钝角、平角和周角的特点和它们关系吗？引导学生填写表格，总结锐角、直角、钝角、平角和周角的特点。让学生说出锐角、钝角的度数范。名称锐角直角钝角平角周角特点

（学生通过对比发现锐角、钝角与直角之间的关系，明确：锐角大于0°小于90°，直角等于90°，钝角大于90°而小于180°。）引导学生小结锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，按从小到大进行排列。（学生按要求排列为:锐角﹤直角﹤钝角﹤平角﹤周角）（三）知识应用，巩固提升1、说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。（1）数学资源库中插入生活钟表，指名说出时针和分针所构成的角的名称。（2）想一想几点整时针和分针所构成的角是直角？是平角？是周角？<视频或超链接播放>2、填空。（1）角的两条边张开得越大，()。（2）一个锐角和一个直角可以组成一个()角。（3）比210°小()的角是平角。3、按要求填一填。锐角：_________直角：________平角：_________4、丰收园。（1）一直角是（），锐角都比直角（）；（2）钝角既比直角（）,又比（）个直角小；（3）一平角是（）直角；一周角是（）直角。5、火眼金睛辨真假。(1)锐角都小于90°（）(2)大于90°的角叫钝角。（）(3)钝角都大于90°（）(4)平角是一条直线。（）(5)周角是一条射线，它只有一条边。()(6)两个锐角的和一定比直角大。（）6、算一算21已知∠1=60°，∠2=()（四）回顾总结，完善认知通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己在本节课的表现，如何评价？板书设计：角的分类锐角:大于0角的分类锐角:大于0°，小于90°直角:等于90°