角的认识教学设计

贺兰回小电子教案科目：数学编写者：李艳课题角的认识人教版二年级上册第38-39页。第1课时教学目标：1、结合生活情景，使学生初步认识角;知道角的各部分的名称。2、通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点：通过观察、动手实践，认识角以及角各部分的名称，并掌握角的画法。教学难点：理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短没有关系。教学准备：多媒体课件、活动角、硬纸条、小棒等。教学过程一、游戏引入：1、同学们喜欢做游戏吗？那你们喜欢拼图游戏吗？下面老师和大家一起做一个拼图游戏。（1）用4根一样的小棒，能拼出哪些图形？（2）用3根一样的小棒，能拼出什么图形？（3）用2根一样的小棒，你能拼出哪些图形？2、揭示课题：角的初步认识（板书）二、探究新知：1、认识角(出示课件)校园情境图。师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?生：钟面、剪刀、小红旗等的表面上都有角。（学生说）学生说一个，课件演示一个，教师跟着复述一遍并及时表扬。师：那你们把校园里的角对你们的同桌说一说。教师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品(课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图)。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？指名学生指出图中的角。（注意正确的指角方法）学生每指完一个角，呈现红色线标示角。教师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现从实物中抽象出角的图形）教师把三种实物中的角画在黑板上。交流讨论：下面请同学们仔细观察一下，你有什么发现，这三个角有什么相同的地方？结合学生的回答介绍角的各部分名称师：那么组成角尖尖的地方叫什么？（顶点）两条直直的线又叫什么呢？（边）引导学生指一指其它几个角的组成引导归纳角的特点：角的两条边都是直直的，有一个顶点。2、折角。师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。学生选择材料自己做一个角，然后交流。师：你还能用什么做成角呢?(现在让我们根据角的特点，自己用准备好的不同形状的纸动手折一个角，并指出角的顶点以及角的边)3、摸角。(把折好的角，用手摸一摸，说说有什么感觉呢？并指明说，你摸的是角的什么地方?有何感受?)4、找生活中的角（1）师：同学们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。听清老师的要求，两人一组，要指出角的顶点和两条边（学生活动，教师参与）在日常生活中许多物体上都有角，你能找出来吗？(2)师：请同学们说说找到的角，并指出顶点和两条边。师：小小的教室里有这么多角，那我们生活中的角就更多了，可以说是数不胜数，不计其数。师：角不管是大还是小，都有几个顶点，几条边？（1个顶点，2条边）5、画角我们已经认识了角，你想画一个角吗？那应该怎样去画呢？（1）学生尝试自己动手画角（2）学生交流画角的方法（3）教师示范画角的过程，学生观察。（4）学生动手画角，并口述画角的过程。6、变角游戏（1）（师出示一个活动角）：老师这儿有一个角（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友们想不想做一个我这样儿的活动角？用你们手中的两根小棒，试试吧。（学生做）

（2）（电脑展示角的变化）：在变化的过程中你们发现了什么？（3）学生讨论交流

（4）引导归纳：角的的大小与边的长短没有关系，角的大小与边张口的大小有关系。三、巩固练习1、练习八的第二题。（课件出示）下面图形中哪个是角？哪个不是角？为什么？2、填空。（课件出示）(1)角有（）个顶点，（）条边。(2)角的大小与（）无关，与（）有关。3、练习八的第三题。（课件出示）数一数，图中各有几个角？

五.全课总结

今天和角交了朋友,你都有些什么收获呢?其实,角的知识还有很多很多,在今后的学习中还会一一学习的。板书设计：角的初步认识