白桦教学设计

“3581”课堂教学设计学校十四小年级四年级学科语文教师马娟标题11白桦课时第一课时教学

内容《白桦》是统编小学语文四年级下册第三单元中的现代诗歌。本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 教学

目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。  2.有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。 教学

重点

难点教学重点：1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。  2.有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。  教学难点：有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。教学

方法

措施围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。 教具

学具

准备1.准备字卡、词卡、白桦图片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，查阅白桦的相关资料。(学生)课前教师活动学生活动二次备课1.明确目标

2.初读文本

3.自学字词

4.熟读质疑

5.预习检测1.明确目标：预习语文书11白桦2.读课文三遍。3.查字典读准字音，圈画生字。4.完成预习练习，上传云校家。5.再读课文，初步理解课文内容。学生完成预习任务课中教师活动学生活动二次备课1.新课导入1.欣赏：《白桦林好地方》 你在歌曲中有什么发现？如果，你的窗前有一棵白桦树，你会有哪些发现？ 2.出示诗歌，引出课题。 3.板书课题《白桦》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.学生欣赏歌曲《白桦林好地方》。2.结合歌曲谈自己的发现或感受。 3.学生齐读课题，质疑：白桦有什么特点？发生了什么有意义的事？   2.明确目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。  2.有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。 齐读3.检查预习1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生展开识字方法的交流活动。 3.检查词语、句子的朗读，巩固字音。 1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。 2.小组合作，轮读课文。 3.展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。 (2)交流：利用形声字的特点识记：桦涂茸绣潇穗朦胧霞，作动作学习“抹”，组词法学习“寂”，图示法学习“茸”，运用字理识字的方法识记“穗”。 (3)开火车读词语，读通每一个句子。 4.梳理疑难归纳梳理学生提出的问题提出问题5.合作探究全班交流学生提出的问题全班交流6.精讲点拨1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了哪些内容？2.引导学生围绕“白桦给你留下了怎样的印象”展开交流，并尝试着概括全文。 3.指导学生观察写字表中生字，找出容易写错的笔画。 4.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 5.利用课件逐一展示：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹的书写，引导学生观察。6.组织学生练写生字，教师巡视，个别予以指导。 1.小组合作轮读课文。 2.学生默读课文，交流：对诗歌中白桦的印象。3.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 4.注意书写“潇”时右部要紧凑。 “朦”右部的“冖”下有一短横。 “穗”书写时，右部注意多横等距。 5.仔细观察每个生字在田字格中的位置。 6.逐一练写。 7.当堂检测利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。  学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。8.归纳总结总结学生课堂学习的情况，鼓励学生努力学习。板书设计11白桦潇朦穗教学反思当堂检测一、按课文内容填空。1.在（）的寂静中，（）着这棵白桦。2.在（）的金晖里，闪着（）的雪花。课后巩固练习本课生字，继续朗读课文。“3581”课堂教学设计学校十四小年级四年级学科语文教师马娟标题11白桦课时第二课时教学

内容《白桦》是统编小学语文四年级下册第三单元中的现代诗歌。本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 教学

目标1.复习本课生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学

重点

难点教学重点：1.复习本课生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。  2.有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 教学难点：1.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学

方法

措施围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。教具

学具

准备1.准备字卡、词卡、白桦图片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，查阅白桦的相关资料。(学生)课前教师活动学生活动二次备课1.明确目标

2.初读文本

3.自学字词

4.熟读质疑

5.预习检测1.明确目标：继续学习11白桦2.读课文三遍。3.自主积累优美生动的句子。4.完成预习练习，上传云校家。5.再读课文，深入体会课文内容。学生完成预习任务课中教师活动学生活动二次备课1.新课导入1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。 2.点明本课学习重点——感受意境，体会情感。  1.交流白桦留给自己的印象。 2.了解本课学习重点内容。2.明确目标1.复习本课生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.有感情地朗读这首诗，了解诗歌内容。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。齐读3.检查预习1.指导学生轻声诵读诗歌，结合词句谈自己的感受。 2.引导学生进行交流汇报。 3.指导学生结合体会，有感情地读出相关的诗句。 4.指导学生完整地诵读诗歌，把握作者的情感。  1.轻声诵读诗歌，关注重点词句。 2.结合词句进行交流汇报。“银霜”“雪花”：写出白桦洁白的特点。“涂”“抹”拟人化，突出白桦的高洁。 “毛茸茸”：枝头压着雪，很可爱。“雪绣的花边”“花穗”“流苏”：高洁的白桦，披着雪有着别样的美感。犹如梅花在冬季傲寒绽放，透出骨子里的傲然正气。 “朦胧的寂静”：展现出白桦的含蓄。“灿灿的金晖”：衬托出它的绚丽辉煌。 “玉立”：写出了它的挺拔。 “徜徉”：写出朝霞的形态美。“姗姗来迟”：拟人化，衬托出白桦的秀美。 3.结合体会与感悟，练习有感情地朗读。 4.带着感悟诵读整篇文章。4.梳理疑难归纳梳理学生提出的问题提出问题5.合作探究全班交流学生提出的问题全班交流6.精讲点拨 1.指导学生思考，作者透过窗前的白桦，在深层次上想表达什么。 2.引导学生展开想象，说说如果自己的窗前有一棵白桦，自己会如何描述它。3.交流课前所说的描写植物的古诗词，比较与现代诗的异同。4.根据现代诗歌特点，选择一种事物，尝试仿写一小节诗歌。思考作者所表达的情感。2.通过想象，结合讨论，说说自己的想法。