小学数学该怎么教孩子

第页小学数学该怎么教孩子一、激发同学的学习兴趣

孩子在少年时期，对任何事物都充满着好奇，具有探究知识的潜质，因此在小学阶段，〔教师〕必须适时激发同学的学习兴趣，同时教师也要改变教学方式，提倡活动式、启发式教学模式。另外，在教学活动中，要解脱孩子的思维空间，使其能够运用所学到的知识，解决生活中的实际问题。让同学更多的接触自然，进而激发同学的求知的兴趣，实现教学理论与施行的相结合。培养同学的自主学习能力，〔拓展〕同学的思维空间，丰富同学的知识面。

二、注重培养同学的自学能力

自主学习能力的养成关于同学的将来发展来讲具有重大的意义，自主学习能力能够让同学自我拓展知识空间，自我学习能力是培养同学学习能力、思索能力的基础，有助于同学能够探究出属于自己的学习方式。自学能力的养成能够让同学对知识的理解更加透彻，所获得的东西要比书本上获得的更为丰富。教师必须要改变传统的教学理念，研究数学智慧分析数学方法，能够让同学真正懂得如何去学习，去思索。

三、转变思想，更新观念，做到以同学为主体

为了在数学教育中实现我国培养全方面人才的目标，教师要解除传统观念的限制，开拓出新的教学之路。在现代教学中，教师要改变同学在课堂中的所扮演的角色，要从传统的被动听讲，转变为主动参加，让同学成为教学课堂中的"主角'。教师要开拓同学的思维空间，在课堂上要善于引导同学的思维，积极让同学展开互动，在课堂上关于同学所提出的问题要做出正确性的引导式作答，拓展同学的革新思维。让教师明白传统教学模式中的弊端，按着我国新课标的标准，培养同学多方面的能力，关于一个数学问题的解决，教师要运用多种方法方式予以解决，同时留下伏笔，给同学留有一定的思维空间。在课堂教学中，教师要留下一定的时间与同学展开互动，提倡同学对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论，提升教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论，并将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让同学切实的掌握学习方法，要用教师的主导作用充分向同学展现学习过程，显示学习方法的透明度，使同学在探求新知识的同时，学会获取知识的方法。

2数学学习的兴趣培养

所学知识联系实际，让同学爱学

运用所学数学知识解决实际问题，不仅可以使同学消化、巩固所学知识，加深对知识的理解，而且可以让同学在运用知识的过程中，产生一种激烈的心理体验，即数学知识来自于生活实际，又广泛应用于生活实际。这种心理体验，会使同学对数学学科产生深厚的兴趣。教学中如能常常依据教材内容，联系实际，引导同学观察生活中的数学问题，启发他们思索，并用学过的数学知识来解释，更会使同学兴趣横生。例如，车轮为什么是圆的?其他形状的轮子行不行?屋顶架为什么要用三角形的?平行四边形的行吗?罐头盒为什么大都是圆柱形的?其他形状的为什么少见?我在日常教学中还常把生活中用到的各种数学知识，如按比例分配电、水费、计算储蓄利率，日常买粮买油、购物等这些可能天天碰到的问题，〔制定〕成问题让同学解决。这些与数学知识有关的实际问题，大量发生在同学身边，充满了生活情趣，同学学起来很是爱学。

注入情感融洽关系，让同学乐学

教学过程是同学在老师指导下对知识的学习过程，也是师生双方思想和情感交流的过程。师生关系的融洽与否对课堂气氛产生直接的影响，进而影响到同学的学习。愉快和谐的课堂气氛可以有效调动同学的学习积极性，过于严正的、不信任的，甚至是对抗的课堂气氛则会给同学造成心理上的压抑，增加精神上的疲惫感。因此，教师要力求创设和谐、民主的课堂氛围，面带微笑给同学讲课，尽是做到音量适度，语调抑扬顿挫，使同学在听课过程中体会到教师浓浓的爱意。教师在教学中可以适度幽默，用生动有趣的比喻给同学带来欢笑。

运用激励性的评价，让同学好学

激励，在心理学上是指激发、激励人的优良动机的心理过程。作为鲜活的生命个体，同学有自己独特的个性和激烈的自尊心，都期望自己的努力得到别人的承认。教师真诚的激励和由衷的赞扬，能激发同学激烈的学习兴趣，加强学习的信心，产生持续学习的动力。如在计算1911125时，相当多的同学按照定势思维把带分数化成假分数进行计算或把191112看作(19+1112)去计算，导致计算过程很是繁杂。但也有部分同学打破思维定势，把191112看作两数之差，即(20-112)5=100-512=99712，很快计算出正确答案。这种思路无疑具有思维的灵活性，它优胜于常规算法。我在评讲时及时表扬了后一种算法，并请同学说为什么这样做，你是怎样想到的。课堂上被表扬让这些同学产生了激烈的愉悦感和满足感，激励着同学持续学习。

3怎样让同学喜爱数学

一、从自身着手，让同学喜爱上你，从而喜爱上你的课

作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让同学从内心尊重你，要和同学结交成各方面的朋友，从而使他们喜爱你的同时，也喜爱你所教的学科。现在很多教师在思索如何让同学学好数学时，常常合计的是如何激发同学的兴趣，却忽视了自身的素养要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让同学喜爱上你，更不用说喜爱上你的课了。同学一开始就抵触你，即使你再如何调动同学的学习兴趣，都只是"剃头担子一头热'。

二、要诱发兴趣，通过游戏性活动，让同学喜爱上你的数学课

兴趣是同学最好的老师，诱发同学从新课刚开始时就产生激烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起同学的愉悦感，引起同学的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，依据教学内容，可选择组织同学做数学游戏的方法，让同学人人参加，能很快地激发同学的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分同学当作售货员，一部分同学当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让同学在玩中学，在学中玩，更让同学们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?

三、要制定疑点，激发思维火花，"勾引'出同学的学习兴趣

学习的思想活动总是从问题开始的。因此，教师要依据学习的熟悉基础，思维发展规律，精心设问题情境，巧妙设疑，在教学内容和同学求知的心理之间创设一种"不协调'，激发同学思维。如在教学"已知圆的周长求圆的直径'时，我用故事形式把数学题表现出来。在复习旧知后，先向同学讲一件事情："老师昨天在操场的一棵大树底下听到两个同学在争论一个问题：如果不截断这棵树，用什么方法才干知道这棵树的主树杆的直径是多少。'然后设问："同学们，你们也想一想，应该用什么方法才干知道呢?'经老师这么一问，整个教室充满一种积极思索、主动探求知识的气氛。这样，创设问题情境，形成悬念，启动同学主动思维。

4数学课堂气氛的营造

用"活'教科书

教科书，是教学活动的依据，它为教学活动提供了素材，在实际的教学中，我们不能完全拘泥于教科书，要依据教学内容，同学实际创造性地用好教科书，教师应由教科书的忠实执行者而成为自己的课程之创造者。如：唐彩斌老师利用超级画板这个软件自编综合施行活动：圆与正多边形，让同学进一步拓宽了知识面，更深入地熟悉圆与多边形之间的关系，培养了空间观念和想象能力，同时又感受到图形之间的变幻，感受并欣赏了数学美;刘松老师利用中国语言的神奇，把一句话变两句话或者把两句话说成一句话，虽然形式变了，它们的意思一点也没变，来探究数学中也有类似的有趣现象;范新林老师更是向教科书里有些内容提出质疑，提出自己的观点，调整教学内容，使教学内容的现实、有趣和富有挑战性转变，所以教师在兼顾课程共性的前提下，可以自主制定、选择、开发和实施个性化课程。

要把同学教"活'

在新课程的指导下，我们的课堂教学打破教师主宰一切的局面，形成了可变的师生多面互动的关系，形成了开放的课堂教学，在这个过程中激励同学用自己的方法学习数学，在教师解决现实问题的各种思路中，有时确实存在某种方法比较简单，但教师应采纳先发散后集中的策略，在比较的过程中，不能强加于人，要让同学自己比较、选择。同时，教师也应看到各种方法中不一定存在孰优孰劣，不能强求同学用统一的方法解题，而是激励和支持同学用不同的方法或用自己认为简便的方法解题，如：袁晓萍老师在引导同学探究平面封闭图形的周长时，就激励同学自己探究发现并掌握一般图形的周长的计算方法，同学采纳了绕、滚、折、量等不同的方法，后让同学汇报：①有哪些不同的方法?②有万能的方法吗?③有简便的方法吗?④我们的方法有哪些优点与不够?让同学自己比较、选择，从而激活了同学的思维