《语文园地五》教案15篇

Word第第页《语文园地五》教案15篇《语文园地五》教案1

［教学目标］

1.沟通学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。

2.了解古今字义的差异，积累成语。

3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。

4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。

5.积累、运用名言警句。

［教学重难点］

1.沟通学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。

2.体会引用的好处。

［教学课时］1课时

教学过程

一、猜谜语，导入新课

1.〔课件出示谜语〕我不是你的影子，但我与你亲热无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对胜利的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我究竟是谁？我平凡得让你诧异。〔谜底：习惯〕

2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经受六年的学校教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今日我们一起来说一说。

二、沟通平台

1.阅读内容提示，组织自学、沟通、汇报。

2.说说我们的好习惯。

〔1〕我养成了读书看报的习惯，还喜爱准时摘抄对我有关心的词句、段落，丰富积累。

〔2〕我喜爱一边读一边做批注，感觉自己似乎在和谈天，这种方式能关心我更深化地理解文章。

〔3〕我养成了修改习作的习惯。写完以后我会仔细读几遍，修改发觉的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。

〔4〕我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。

3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些好处。

〔1〕我家订阅了很多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《学校生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参与全市中学校生作文竞赛并取得不错的成果，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。

〔2〕边读书边做批注，提高了我的阅读力量，很简单走进书中去，真的就像是在和谈天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。

〔3〕修改习作既可以促使自己静下心来发觉自己的缺乏，还可以准时订正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能熬炼我思维的缜密性和办事的实效性。

〔4〕勤学好问是始终备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思索，勇于提问，乐于质疑，问题得到了准时解决，积累了更多的学问。

4.怎样才能养成好的习惯呢？

〔1〕确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个同学来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。

〔2〕细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些好处，你又是如何养成这些好习惯的呢。

〔3〕齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力气，即借助别人的力气，关心自己养成习惯。找到一个有共同目标的伴侣，互相监督，互相支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。

〔4〕坚持不懈。“没有什么人能随任凭便胜利。”胜利需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信将来，信任自己的力量，对将来保持热忱，同时做好心理预备，时刻预备面对胜利道路上的挫折与考验，不断克服困难，不断进取，不断向上。

过渡：有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获胜利”，盼望我们把已有的好习惯连续保持下去，收获更多的好习惯，信任有一天，这一个个的好习惯都会成为大家胜利路上的阶梯。

三、词句段运用

〔一〕第1小题。〔学习词语古今义的不同〕

在学习《文言文二则》时，我们知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们如今所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。古汉语中有很多通假字，古今异义的字，一词多义的字，还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保存了古汉语的意义。像这类的成语，我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保存的古汉语的意思，然后再结合成语释义。

1.读一读书中给出的成语，留意加点字的字义。

走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

我的发觉：这些加点字的字义和如今的字义出入很大，它们保存了古汉语的意义。我们在理解这类成语时，弄清这些关键字义，其他的就比较好理解了。

2.同桌沟通，借助文言文里学过的生字，说说你对成语的理解。

走马观花：走，跑。走马，骑着马跑。骑在奔跑的立刻看花。多比方观看事物或了解状况不深化细致。

自愧弗如：弗，通“不”。自己感觉到不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：俱，都，一起。声音和眼泪一起出来，指边说边哭。

不以为然：然，正确，对，这样。不认为是对的。

过犹不及：不及，达不到。事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。

赴汤蹈火：汤，热水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比方不避艰险，奋勇向前。

3.拓展练习，丰富积累。

〔1〕短兵相接——古义：兵器。今义：战士。

〔2〕破涕为笑——古义：泪。今义：鼻涕。

〔3〕远涉重洋——古义：徒步过水。今义：经受。

〔4〕身体力行——古义：亲身体验。今义：人体。

〔二〕第2小题〔引用〕

1.读句子，谈感受。〔课件出示句子〕

〔1〕自由诵读。

〔2〕小组沟通，看看句子有什么特点。

〔3〕谈感受。

2.了解引用。

〔1〕什么是引用？

把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特别需要的语句等，有选择地使用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。

〔2〕引用的分类：

引用分明引和暗引两种。明引就是在引用部分的前面或后面，写清“××说”等字样，明明白白告知读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，直接把引用的话组织到文章里，使它和自己的话浑然一体。

例：①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。〔刘章《搭石》〕——明引

②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。〔路甬祥《呼风唤雨的世纪》〕——暗引

〔3〕引用的修辞效果。

引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分，不仅让读者有启发，有顿悟，而且能产生“言有尽而意无穷”的效果，并且很好地增添了文章的感染力、劝说力，使文章语言精练、意蕴含蓄。

例：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。〔陈慧瑛《梅花魂》〕

简析：接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增添了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。此刻每一句诗，都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。

〔4〕运用引用要留意的问题：

①引用的话必需和自己的话亲密结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。

②要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义。

③明引肯定要慎重，忠实于原文，不行随便改动。

四、书写提示

1.课件出示赵孟〔fǔ〕书法作品，同学观赏，沟通商量。

2.阅读课本中的书写提示，结合其书法作品，感受的书法特色。

3.练习书法，留意运笔、结构等。

4.和同桌交换自己的习练作品，互相指教，共同进步。

五、日积月累

1.同学自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书试着理解句子的意思。

2.小组同学沟通释句，提出自己不懂的问题。

3.全班沟通这些名言警句的意思，老师适当讲解。

〔1〕穷则变，变则通，通则久。——《周易》

句意：事物进展到了极点，就要发生改变，发生改变，才会使事物的进展不受堵塞，事物才能不断的进展。说明在面临不断进展的局面时，必需要转变现状，进行变革和革命。

〔2〕苟日新，日日新，又日新。——《礼记》

苟：假如。新：这里的本义是指洗澡除去身体上的污垢，使身体焕然一新，引申义则是指行为精神上的弃旧图新。句意为：假如能够一天新，就应保持每天新，新了还要更新。激励人要弃旧图新。

〔3〕青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》

全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”。句意为：靛青〔是〕从蓝草中提取的，但〔它的颜色〕比蓝草更青；冰是水凝成的，但〔它〕比水〔更〕冷。比方同学假如能用功讨论学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。

〔4〕苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》

法:效法。周:通“赒”,关心。循:沿袭。句意为：假如对人民有好处,就不必肯定要效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的法规。

4.练习背诵。

［教学板书］

沟通平台〔养成良好的学习习惯〕

词句段运用〔猜测词语的意思引用〕

书写提示〔赵孟书法作品赏析〕

日积月累〔变〕

［教学反思］

这个单元的语文园地内容，有好习惯的养成，有引用的表达效果，有特别字、词、句的积累。好习惯的养成对每一个人的人生都起着不行估量的作用。在教学过程中我让大家谈自己收获的好习惯，一是盼望说的同学能将这一好习惯持续下去，二是盼望能给没有这样习惯的同学以启发。“引用”是大家在学习过程中简单忽视的修辞手法，同学们平常可能没有细品它的表达效果，经过这次的学习，信任大家对它有了一个新的熟悉，能更加慎重而自如地运用这一修辞手法了。

《语文园地五》教案2

一、我的发觉

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观看，下面的图片，都是什么？〔邮票〕你发觉这些邮票有什么特点？〔动物〕

2、这些动物很有意思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？〔老师讲解属相来历的故事，

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好伴侣，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好伴侣，感谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好伴侣猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。如今还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个想法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿用力跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能登记来。

三、读读认认

1、自己观看学习，用以前加一加的方法自同学字

2、小组学习，留意给它们区分和组词。

3、老师检查

其次课时

口语交际和展现台

一、沟通展现收集和了解的中化传统文化〔展现台〕

完成前面综全性学习的展现，小组评一评，哪些小伴侣完成得好。

二、口语沟通

1、各组小伴侣在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

2、各组沟通

3、小组商议 ，用什么方式集中展现小组成果。

4、小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。

5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。

第三课时

习作评改〔略〕

《语文园地五》教案3

语文园地五：

教学目标：

1.连续深化同学对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

口语交际：

一、披文入境理解生命

1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永久的话题畅所欲言。

2.提问：你怎样看待生命？

二、唤起记忆感悟生命

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2．提示本课的一些话题：

〔1〕说说自己了解到的生命现象；

〔2〕讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

〔3〕谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。〔同学可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。〕

4.自己轻声练习讲解并描述。

三、畅谈生命

1.你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。

2．老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

3．每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者仔细、清静地倾听。没听明白的可以提问，语言说清晰。

4．评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

5．你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

四、深化生命

1．人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会由于碌碌无为、虚度年华而懊悔，也不会由于人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的完全的生命和全部的精力献给世界上最壮美的事业──为人类的解放而奋斗。’”

2.同学齐读，深化对生命的看法。

习作

一、谈话激情

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的熟悉。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求

1.同学默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。〔同学经过仔细思索、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。〕

4.鼓舞同学在作文中用上这一表达方法。

三、试写初稿

同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。

四、修改定稿

完成初稿后，请同学自己仔细进行修改。

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

五.赏评佳作

1.每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导同学进行赏析。

2.请部分同学介绍自己习作中的胜利之处。

3.抄写作文。

我的发觉

1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2.同学沟通小林和小东的发觉。老师引导同学重点探究理解句子较深含义的方法，让同学自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导同学读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请同学快速背诵。

2.老师补充出示一些名言，请同学读一读、说一说、背一背。

〔1〕人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

〔2〕生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

〔3〕生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

〔4〕个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

〔5〕人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请同学展现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓舞同学课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲解并描述这个故事。

《语文园地五》教案4

教学目标：

1、引导观看嬉戏的过程，培育观看生活的力量。

2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。

3、培育口头表达力量和交际力量。

教学预备：

调查同学课间玩哪些嬉戏。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小伴侣玩得多快乐呀，你平常玩过哪些嬉戏呢？〔生自由说〕

3、今日我们就来评比最好玩的嬉戏。

二、看图说说，把握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观看图画，结合体验，各抒己见。

〔1〕图上的小伴侣玩的是什么嬉戏？你玩过这些嬉戏吗？

〔2〕你喜爱这些嬉戏吗？选一种嬉戏说说它怎样好玩？

3、引导评价，发觉缺乏。

同样一种嬉戏，你觉得哪一位小伴侣介绍得最好玩？为什么？

4、老师示范，供应方法。

〔1〕老师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

〔2〕同学评价，感悟方法。一班级上册《语文园地五》口语交际教案

你认为老师刚刚介绍得怎样？有没有把这个嬉戏说清晰？

为了介绍嬉戏很好玩，老师先说什么、再说什么？〔先说嬉戏怎么玩，再说玩嬉戏时的心情、感受〕

5、同桌沟通。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个嬉戏中选一种自己认为最好玩的嬉戏，向同学们介绍它怎样好玩。

6、全班沟通。

〔1〕引导同学详细说说嬉戏怎样好玩。

〔2〕小组相互补充。

〔3〕引导同学评价：听了他的介绍，你觉得这个嬉戏好玩吗？

7、小结、过渡。

〔1〕介绍一个好玩的嬉戏，先说说这个嬉戏怎么玩，再说说在嬉戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢乐。让没有玩过的同学觉得它好玩。

〔2〕各小组先在组内相互说一说，然后推举一两种最好玩的嬉戏。

三、小组内沟通，老师参加、点拨。

1、相互说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种好玩的嬉戏，对不熟识的嬉戏可以相互问一问。

2、推举本组认为最好玩的嬉戏。

四、全班沟通。

1、各组派代表介绍本组推举的嬉戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推举的这些嬉戏中，你最想玩那几种？为什么？

3、评比班级最好玩的嬉戏。

五、总结延长，筹办嬉戏节。

1、以小组为单位做好举办嬉戏节的预备工作。

2、班干部协商、选定举办嬉戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

《语文园地五》教案5

【教学内容】

人教版语文P80～82(义务教育课程标准三班级上册)

【学习目标】

1、学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参加展现活动，乐于展现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。

【课前预备】

1、综合性学习指导：

第一次指导：依据同学搜集资料的状况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传奇、民间工艺、传统文化等几方面内容，让同学自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动打算以准时间支配，做到分工明确，心中有数，并按打算开展活动。

其次次指导：分组进行指导，询问活动开展状况，赐予恰当指导，主要是教给同学整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导选择;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式表达，如用卡片、图表。

第三次指导：提示同学对自己前一段的活动做一下小结，并为沟通展现做预备。然后引导同学思索用什么方式展现活动的成果。

2、课件。

【教学设计】

第一、二课时(口语交际展现台)

一、赛前总动员

(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)

在生活中，我们时时到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。如今，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!

(课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择观赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。)

在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了很多资料。这两节课我们要进行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

(点击“竞赛规章”和“评奖方法”，课件出示：

1、“擂台赛规章”：

⑴每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。

⑵“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

2、“评奖方法”：

“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。

3、“评委成员”：全班同学。)

二、赛前预备

1、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商议 一下用什么方式向大家介绍。

2、组内评比：推出“代言人”。

3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

三、擂台大赛

1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展现出来。

2、小组之间相互观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充，“评委”可以提问。

3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的状况，为评比作预备。

四、评比颁奖

1、全部“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。

师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛究竟谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!

2、为获奖小组颁奖。

五、作业

选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。

第三课时(习作)

一、讲活动

1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了很多很多。那，哪些是你最想告知大家的呢?

2、小组沟通。选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。

3、全班沟通：

⑴指名同学把自己最感爱好的一项介绍给大家。把最想告知大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

⑵介绍同一传统文化的同学可以互相补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想准备按什么挨次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。

二、写活动

请同学们把自己最感爱好的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关学问的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

三、修改习作

1、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。

2、老师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指导。

四、沟通习作

1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第四课时

一、创设教学情境

“语文园地”要进行一次闯关竞赛，并给同学发来了邀请信。

(点击课件，消失邀请函，：同学们，“语文园地”要进行一次闯关竞赛，请聪慧英勇的同学参与。这次竞赛共设三关，闯关胜利的同学都能获得一颗“才智星”，三关都能闯过者被评为“聪慧娃”。)

二、活动过程

1、第一关我的发觉：

⑴回忆旧知，明其特点。

课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”请同学说说这句话中意思相反的词。

⑵出示词语：

远近著名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合

①引导同学认读词语。

②比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么?

⑶引导同学积累词语：

①这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请同学把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右犯难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

②同学读读记记这些词语。

⑷奖赏：闯过第一关的获得一颗“才智星”。

⑸激励过渡：良好的开端是胜利的一半哟。再接再厉，开头闯其次关吧。

2、其次关──过目不忘(读读背背)：

⑴观看下面的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物)

⑵这些动物很有意思，你能观看出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

⑶你知道属相是怎么来的吗?

老师讲解属相来历的故事。

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好伴侣，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好伴侣，感谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好伴侣猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢?猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。如今还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个想法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

牛一听，乐了，撒开四条腿用力跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。

⑷读一读，看谁能登记来：

①同学读词语，留意按肯定的挨次。

②同学试背十二生肖。

⑸奖赏：闯过其次关的获得一颗“才智星”。

3、第三关读读认认：

⑴同学自读并观看生字特点。

⑵同学说说发觉的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。)

⑶同学自由读、指名读。

⑷同座相互检查对生字的认读状况。可选用字词嬉戏、字谜、竞赛等方式进行。

⑸全班沟通。

三、总结全课

评出星星

《语文园地五》教案6

我的发觉——

清晰完好，精确，有条理地介绍自己的发觉

加上我们学过的识字方法和今日发觉的反义词识字法一起说说〔师可供应过渡语引导〕

同桌互说，在预习单上互评

反义词一人说嬉戏

师生对反义词：寒冷兴奋喜爱

我会认——

整齐洪亮精确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标

同桌互考互帮

全班读生字

示词语，再接再厉齐读

师引导关注特别词：高矮胖瘦美丑新旧

补充此类词语：多少正反左右出入

引导生观看发觉：两个意思相反的单字放在一起也能组词〔板〕

反义词小结：如今我们来整理一下关于反义词的学问，通过刚刚的学习你有什么发觉？

意思相反字数相等

有时……组词

谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的学问

有了这个好方法，以后自己学字就更加便利了！

我会读——

发觉什么：一字多义，打字，都表动作

读的要求——读懂字义

预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:

师示引导用“换词法”

迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法

汇报学到的做题方法

结课：预习单上出错的内容如今你试着想一想，看弄懂没有？改一改

布置作业：回去读儿歌《人有两件宝》，看谁能在读音和内容上读出自己的发觉和感受？

修改：

1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；由于，教材的第一部分“反义词识字”是比较简单的内容；

2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导同学用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清晰表述出来是比较有难度的。一班级的同学在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作帮助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应当用形象化的方式来化解难点，用一班级能接受的方法来理解。

3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清晰完好精确有条理，目的在于唤醒同学的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在肯定程度上会造成学习厌倦心理。因此，需要考虑哪个环节需要这样做，怎样呈现这样的训练。

4、关于说话中的评价，训练立足于平常，当训练到达肯定的程度时，用于引导同学学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。

5、关于预习单的设计：表述应当更加简洁，精确，在利用上还要思索怎样利用同学在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都需要供应预习单呢?怎样渗透学法，让同学由扶着学到放手学？

《语文园地五》教案7

学习目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的'内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字力量，借助基本字，熟悉更多的形声字。

教学过程

口语交际和展现台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简洁汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。〔课件〕今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报沟通。

３、师生扩绽开再说一说。

三、确定目标，预备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内沟通，确定汇报方式。

３、集体沟通展现收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展现，哪个小组完成得好。

习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？

指名自由沟通。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。

3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想准备按什么挨次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。

5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使同学在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发觉

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

一、读读背背

1、观看书上的图片，都是什么？〔邮票〕你发觉这些邮票有什么特点？〔动物〕

2、这些动物很有意思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？〔老师或同学讲解属相来历的故事〕

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好伴侣，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好伴侣，感谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好伴侣猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。如今还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个想法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿用力跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。

4、读一读，看谁能登记来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开头发行其次轮生肖邮票。

二、读读认认

1、自己观看学习，用以前加一加的方法自同学字

2、小组学习，留意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

课后反思：

在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，同学纷纷把自己了解到的学问介绍给大家。由于一些同学的资料是同一类的，就支配了自由组合，互相补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，同学还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

《语文园地五》教案8

课前预备：

1：整理本组课文收集的相关资料。

2：搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

一：谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生没有了更深刻的理解和熟悉，直接可就让我们共同沟通一下吧。

二：自主预备

1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

b：讲讲自己知道的喜爱生命的故事。

c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4：选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。

5：自己轻声练习讲解并描述。

三：畅所欲言。

1：自己选择伙伴相互沟通，相互批判、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

2：每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者仔细，清静地倾听。老师引导同学大胆进行评议、辩论。

四：总结评价

1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊跃，与同学的沟通、合作是否主动等。

2：同学评价：你认为这节课谁的表现最正确，为什么？

3：老师评价：总结本节课同学突出的优点，提出存在的问题及改良看法。

其次、三课时习作

一：谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二：阅读提示，明确要求

1：同学默读提示，画出要求。

2：投影出示习作要求：

a：内容详细

b：写出真实感受

c：题名自定

三：试写初稿，反复修改

1：同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。

2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。

3：小组内互读互改，提出修改建议。

4：根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四：朗读佳作，共同赏评

1：每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引导同学进行赏析。

2：请部分同学介绍自己习作中的胜利之处。

五：誉写作文，制作墙报。

1：再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2：整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发觉成语故事日积月累

一：复习导入

1：读词语卡中的词语。[2：听写其中的词语。

二：我的发觉

1：同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2：同学沟通小林和小东的发觉。老师引导同学重点探究理解句子较深含义的方法，让同学自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

成语故事

1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2：小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3：全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4：练习讲解并描述这个故事。

日积月累

1：出示日积月累的句子，先指导同学读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请同学快速背诵。

2：老师补充出示一些名言，请同学读一读，说一说，背一背。

A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——————————丁玲

B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托尔斯泰

c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

——————————————车尔尼雪夫斯基

d：一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。

——————————————爱因斯坦

e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

——————————————爱因斯坦

3：请同学展现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进行赏评。

教学目标：

1：连续深化同学对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达力量。

3：发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。

4：积累关于生命的名言警句。

5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

《语文园地五》教案9

【教学目标】

1.熟悉“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。

2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思。

3.区分词语的意思。体会词语在句子中的作用。

4.积累国学。

5.阅读《好天气和坏天气》，学习欢乐读书吧。

【教学重点】

1.熟悉“猩鹤”等九个生字

2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，敏捷运用体会词语在句子中的作用。

【教学难点】

词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。敏捷运用体会词语在句子中的作用。

【教学素材】

教学图片课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，如今就让我们看看小明和妈妈观察了哪些动物。

二、认字识字。〔出示课件2〕

xīnghègēlíngqiūyǐnpángxiècán

猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

1.同学齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，稳固认字。〔出示课件3〕

森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕抓紧吐丝制作运动会的旗帜。

5.动物分类。〔出示课件〕

同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。

〔哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等〕

根据动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类，两栖动物

哺乳动物：狮子猩猩羚羊

鸟类：白鹤鸽子

昆虫：蚯蚓蝴蝶蚕

两栖动物：螃蟹海龟。

6.同学练习。

麻雀蜻蜓老虎青蛙

三、字词句运用。

1.在括号里填上合适的词。〔出示课件〕

得意满足情愿

〔1〕看到我主动给老人让座，爸爸露出了〔〕的笑容。

〔2〕妈妈很〔〕接受老师的邀请，去参与中队活动。

〔3〕李林的风筝飞得很高，他〔〕极了，在草地上跑得更欢了。

同学试着填写。〔1.满足2.情愿3.得意〕

汇报沟通。〔出示课件7〕

提示：满足：是指符合心愿，或者是意愿得到满意。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满足，露出了笑容。

情愿：本意是情愿，同意，应允和盼望的意思。其次句中是妈妈接受老师的邀请去参与中队活动。

得意：指满足，感到满意时的兴奋心情。或者是傲慢自满的意思。本句是感到满意时的兴奋心情。

区分：首先在词性上来说，得意是贬义词而满足是褒义词。情愿属于中性词。

2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。〔出示课件〕

〔1〕当你们回答下列问题回答对的时候，老师会对你露出〔〕微笑。

预设：老师会对我们露出满足地微笑。

为什么不能用得意的微笑呢？

〔由于得意说的是自身的感觉〕

〔2〕小明〔〕地告知妈妈，这次考试他考了第一。

预设：得意地告知妈妈。

为什么不能用满足？

〔由于小明有炫耀的意思〕

〔3〕你〔〕和我一块玩乒乓球？

预设：情愿。

〔有盼望的意思〕

3.句子中重点词语的阅读。〔出示课件〕

〔1〕小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”

问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？

提示：说明小马很兴奋，活泼。

朗读指导：用轻松，开心的口气来读这句话，表现出小马欢乐的心情。

〔2〕小马难为情地说：“一条河拦住了去路，我……我过不去。”

问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？〔出示课件〕

预设：说明小马有点不好意思。

朗读指导：用迟疑的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。

〔3〕他一边喘气一边说：“今日可把我累坏了！”〔出示课件〕

问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

预设：他肯定是很累，累得都喘起气来。

朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。

师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。盼望我们在今后的朗读中用到今日的朗读方法，就是先理解句子的意思，再依据重点词语去推断句子所表达的情感。

四、我的发觉。

1.边读边品

请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思索组成词语的两个字的意思有什么特点。

老师提示：朗读了词语，我们会发觉这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。〔出示课件〕

整理：“收”和“拾”都有整理东西的意思。

查找：“寻”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

街巷：“街”和“巷”都是指街道。

傲慢：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。

奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

〔出示课件13〕归纳总结：读了这些词语，我们会发觉一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还许多，比方：

追逐跳动翱翔打击疯狂暖和弯曲等

五、课堂小结。

这节课我们熟悉了许多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获许多，盼望同学们在课下稳固本节课所学的学问。

其次课时

一、情境导入。

同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些学问有一本书告知了我们，那就是《弟子规》，如今就让我们去看一看吧。

二、朗读“日积月累”的内容。

1.借助拼音朗读。

2.借助工具书解决生字词。

3.小组同学在朗读的过程中，商量每句话的意思。

4.汇报沟通

这几句话的意思是：〔出示课件〕

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不行以处处乱丢,以致于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培育，假如感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋勉图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

4.同学读读背背。

5.测试同学背诵状况。

三、阅读《好天气和坏天气》

有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。〔出示课件17〕

人物形象，通过课件展现，关心同学突破难点，表达同学学习的主动主动性。提高自学力量。

1.默读这篇文章，画诞生字、词并借助工具书解决。

2.读其次自然段。〔出示课件〕

〔1〕大儿子是干什么的？他喜爱什么天气？

〔2〕看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？

〔大儿子做蜜饯的，他喜爱晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很兴奋。〕

3.读第三自然段。〔出示课件〕

二儿子是干什么的？他喜爱什么样的天气？

〔二儿子是做雨伞的，他喜爱下雨的天气。〕

4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？〔出示课件20〕

〔下雨天担忧大儿子，大晴天担忧二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个特别悲观的人。〕

5.读最终一自然段。

朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？〔出示课件〕

〔老爷爷是个乐观的人。〕

6.在文中找出老奶奶的哭的缘由，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？〔出示课件22〕

预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽视好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。

7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

四、课堂小结。

这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还熟悉了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了许多学问，还明白了做人要乐观的道理，盼望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。

《语文园地五》教案10

一、谈话导入

生命，对于俺们每个人来说都只有一次。如何让自身的生命在有限的时间里得到无限的延长，是俺们每一个人都应当仔细考虑的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让俺们一起沟通一下吧。

二、自主预备

１、默读提示，了解本次口语交际的内容。

２、投影出示：

内容：

⑴说说自身了解到的生命现象。

⑵讲讲自身知道的喜爱生命的故事。

⑶谈谈自身获得的感受、得到的启发。

３、回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

４、选择自身感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自身准备怎样说。

５、自身轻声练习讲解并描述。

三、畅所欲言

１、自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。

２、每小组优秀一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者仔细、舒适地倾听。

３、老师引导同学大胆进行评议、争论。

四、总结评价

１、自俺评价：

自身在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。

２、同学评价：

你认为这节课谁的表示最正确？为什么？

３、老师评价：

总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改良看法。

《语文园地五》教案11

教学目标

1.养成阅读课外书的习惯,边读边思索,并且能够做到不懂就问或者准时查资料。

2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用详细的情景阐述出来。

3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。

一、导入新课,激发爱好。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

二、学习“沟通平台”。

1.如今我们来沟通一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?

(同学自由沟通,并推选出阅读速度快的同学。)

2.表扬阅读速度快的同学,让同学沟通自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特殊是一些名著,要边读边思索,阅读完后可以写写心得体会,和平常训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保精确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中留意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思索,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发觉问题时用修改符号认真修改。对于不懂的问题准时查资料或者向人请教,等等。

三、学习“词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展现:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

同学齐读后思索:这些画横线的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:到达。汤:热水。)

2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起沟通句子的主要意思。

3.检查反馈,全班沟通。

(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

(说明任何科学创造或者真理都是在不断发觉问题,不断讨论、探讨、解决问题中得来的。)

(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。

5.同学相互沟通,老师巡察指导。

四、学习“书写提示”。

1.老师展现楷书和行书各一张,同学先说一说两种书法的区分,再读一读展现的相应的句子,说说它们的区分。同学沟通。

(发觉:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不相互牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)

2.同学齐读这两种书法的书写文字,全班沟通。

3.展现赵孟楷书《三门记》。

(1)同学对比熟悉其楷书内容;

(2)同学自由商量其楷书特点;

(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽优美,稳健大方)。

五、学习“日积月累”。

1.同学齐读“日积月累”的句子,留意读准“变”“通”的读音。

2.同学沟通句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。

第一个句子出自《周易》,意思是:事物进展到了极点,就要发生改变;发生改变,才会使事物的进展不受堵塞;事物不受堵塞,才能不断地进展。

其次个句子出自《礼记》,意思是:假如能够一天新,就应保持每天新,新了还要更新。

第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。

第四个句子出自《淮南子》,意思是:假如对人民有利,就不必效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的法规。

(同学在沟通句子意思时,只要大致说对就好。老师简洁介绍出处及作品状况。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。

真者,精诚之至也